2020秋人音版音樂五年級上冊第2課嘎達梅林教案

1、嘎達梅林教學目標：1、培養(yǎng)學生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。2、了解蒙古族風土人情、生活習慣等。3、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。教學重點：準確表達歌曲感情。教學難點：長音的保持。教學手段：討論法、視唱法。教材分析：對“嘎達梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲?！案逻_”是幼子的意思，“梅林”是官銜?？傊?，對“ 嘎達梅林”的解釋還要做深入細致的考證工作。嘎達梅林這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個真實的故事：1929年前

2、，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。各詞運用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎，用上下句單樂段結構的曲式寫成。兩個

3、樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉?？偲饋砜?，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。教學過程：（一）歡迎大家到蒙古包做客。（大屏幕顯示：蒙古草原風情圖片。）在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰(zhàn)的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。1、找一個學生講述歷史上一件真實的故事：1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的

4、利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。2、放電影嘎達梅林片段。（二）學唱歌曲。（大屏幕顯示：歌名嘎達梅林，背景是騎馬善戰(zhàn)。）1、教師范唱，學生感受歌曲情緒。2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長音唱夠拍）3、視唱3段，注意換氣的地方唱得要準確。4、視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關系。5、完整演唱歌曲。6、聽錄音，體會歌曲情緒。7、再完整演唱一遍歌曲。（三）分組討論，介紹有關蒙古族風土人情、生活習慣等。（共分5個組，課前每個組已準備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件。）每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內(nèi)容。一組：內(nèi)蒙古的風光片。二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。三組：蒙古族的服飾及生活習慣。四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學生跳蒙族舞蹈。）五組：蒙古族的一些重大活動（那達慕會等）（介紹完后，一個學生演奏古箏曲喜奔那達慕）。（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲嘎達梅