5的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 5的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo);1使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會讀寫數(shù)字52了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成3進(jìn)一步理解序數(shù)概念4通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)理解5的含義，掌握5的組成教學(xué)難點(diǎn)掌握5的組成教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，在前面我們都認(rèn)識了那些數(shù)？誰能按順序說一說？生：1、2、3、4你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎？出示卡片，學(xué)生回答師：我們認(rèn)識了4以內(nèi)的數(shù)，今天該認(rèn)識幾了？對！今天我們就來學(xué)習(xí)“5的認(rèn)識”（板書課題）探索新知1建立5的概念出示教材第19頁的主題圖問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？

2、幾枝槍？師：這些人和物，他們的個(gè)數(shù)分別是5，因此都可以用數(shù)字5來表示（板書：5）學(xué)生讀：5問：5的樣子像什么？生：像鉤子師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個(gè)五邊形）師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數(shù)一數(shù)（演示動畫“數(shù)數(shù)5”）問：你還能用手中的學(xué)具表示5嗎？學(xué)生任意擺5，然后進(jìn)行匯報(bào)2了解5以內(nèi)的數(shù)序，比較4和5的大小老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4、問：再添上一個(gè)珠子是幾？師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應(yīng)該排在誰的后面？演示課件“5的認(rèn)識”師：1個(gè)點(diǎn)子用幾來表示？（出示“1”）2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)哪？問：這幾個(gè)數(shù)的順序是什么？生：1、2、3、4、5問：你會倒著

3、數(shù)嗎？出示p19 方塊圖（一）師：我們來數(shù)一數(shù)，左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？老師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4（板書：4）1、2、3、4、5（板書：5）問：4和5比，誰大？中間應(yīng)該用什么符號連接？學(xué)生打手勢，老師板書：出示p19 方塊圖（二）問：左邊有幾個(gè)方塊？右邊呢？（板書：5 4）問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？學(xué)生打手勢,老師板書：3教學(xué)5的組成師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個(gè)數(shù)組成的？全班匯報(bào)：問：看到這兩個(gè)5的組成圖，你還能想到什么？師生對口令，練習(xí)5的組成4區(qū)分基數(shù)與序數(shù)概念出示20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）師：小

4、朋友們在進(jìn)行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！問：一共有幾個(gè)小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？5指導(dǎo)書寫師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請同學(xué)們看大屏幕（演示動畫“5的寫法”）學(xué)生練習(xí)寫5：先描紅，后獨(dú)立書寫鞏固練習(xí)1說數(shù)的組成：兩人一組，對口令2填空（1） （2）3寫數(shù)練習(xí)在本子上寫1、2、3、4、5課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？教育需要平心靜氣 視界決 視界決定世界 為不經(jīng)意的傷害道歉 上午第三節(jié)在九年級上了一節(jié)公開課。這是九年級的這幫孩子在初中階段的最后一堂公開課。

5、用這個(gè)班的孩子上公開課我太擔(dān)心了，其實(shí)倒也不是我對他們有偏見或者是想上表演型的課，一直以來我也很排斥做課給別人看（包括在縣上競教也一樣），我本來就喜歡真實(shí)的課堂，展示孩子和自己最真實(shí)的一面，這樣方有進(jìn)步。擔(dān)心的原因主要是因?yàn)槠綍r(shí)上課教室就一片死氣沉沉，問死不說話，一部分同學(xué)只負(fù)責(zé)埋頭記筆記，一部分孩子則只負(fù)責(zé)發(fā)呆。所以在上課前，我也稍稍動員了一下，希望能比平時(shí)稍稍有所改觀，不然聽課的老師對我們這個(gè)班的總體印象豈不是更糟。上完了，孩兒們確實(shí)比平時(shí)都積極了點(diǎn)，但還是不夠理想。 中午，學(xué)生倩發(fā)來QQ信息，問我關(guān)于課的情況，稱呼便是“親愛的劉老師，親親愛的劉老師”?？吹竭@樣的稱呼，心里升起一股暖意。交

6、談的內(nèi)容很多，倩說我才接手他們的時(shí)候班上的孩子們都很喜歡我，因?yàn)榍岸螘r(shí)間我常常板著臉，大家對我的好感也有減少，現(xiàn)在大家又很喜歡我了。倩還說他們都喜歡看我笑，笑著感覺更親近；還說班上的孩兒們覺得無論是我說的還是我罵的都沒錯(cuò)，說我把他們改變了好多，只是他們不愿意承認(rèn)他們的默默改變罷了；說我就是奧特曼，他們就是被我收服的妖怪；以前的老師在一開始接手他們時(shí)就已經(jīng)把大家都否定了，只有我沒有.倩的話語深深觸動了我。是的，我確實(shí)在接手時(shí)就聽過關(guān)于他們這樣那樣的傳聞和頭銜，我也確實(shí)感覺遇上他們很棘手，但每次在孩子們面前表現(xiàn)出來的都是我的執(zhí)著和一如既往的信任，上期和大家基本算是融洽地渡過，孩子們對我感覺也還算不

7、錯(cuò)。本期前幾周因?yàn)樾牧痉旁谝荒昙壣砩?，加上九年級上課時(shí)總有人一副無所事事心不在焉的樣子，總?cè)滩蛔∠肱u人，面容當(dāng)然也就可想而知了（以前一學(xué)生說我的“秒殺”功夫太強(qiáng)，縱使是金剛不壞之身在我的眼神下也會千瘡百孔）。本周一年級班主任回來了，我也就相對輕松一點(diǎn)，對九年級孩兒們也就有時(shí)間閑聊了。難怪倩說孩兒們又開始喜歡我了。 倩的話讓我猛然驚醒：別看這些孩子們平時(shí)看著一副滿不在乎不可一世的樣子，但他們畢竟都是孩子啊，他們的心靈是那么的敏感和脆弱，情感又是多么的單純啊。原來他們一直在乎著，他們會因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)眼神、一個(gè)不經(jīng)意的動作而判定老師對他們的態(tài)度是喜歡還是討厭，并發(fā)出表達(dá)他們情緒的信號；他們都還

8、正是處在一個(gè)不愿意承認(rèn)自己正被別人默默改變著的年齡段；他們有自己的思想；他們不喜歡先入為主一開始就否定他們的人（誰又會喜歡這樣的人呢？）；他們不記仇，他們單純，他們可愛，他們也是性情中人嗬.可我，怎么就給了他們我討厭他們的信號了呢？怎么就傷了他們那顆愛我的心呢？一切的一切，都是我不經(jīng)意的負(fù)面情緒造成的嗬。孩子們，請?jiān)?。我竟然因?yàn)樽约旱囊恍﹣y就將這些強(qiáng)加在了你們的頭上，讓你們有了被再次放棄的錯(cuò)覺。但，請相信，那確實(shí)是錯(cuò)覺，我完全沒有放棄你們的想法，你們?nèi)匀皇俏覑壑哪菐秃⒆?，我仍然對你們充滿信心。六月的中考，或許你們不能收獲高中的錄取通知書，但我希望你們能收獲這個(gè)拼搏過程的精彩與對青春的了無遺憾。能在這中三的最后一期有所思，有所得，有改變，有成長，能在你們離開這間教室后繼續(xù)堅(jiān)定、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步，你們的教育也就沒有白受，我們的努力也就沒有白費(fèi)了。 每個(gè)孩子都是可愛的，每個(gè)孩子都是一朵花，需要園丁們精心呵護(hù)，用心照看，用心溝通交流。你用欣賞的眼光看待，他們便會投之以世界一個(gè)燦爛的微笑，帶給你的也將是一個(gè)驚喜連連的多姿生活；你以埋怨的視角看他們，他們便報(bào)之以世界敵