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文檔簡介
1、 5的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo);1使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù),會讀寫數(shù)字52了解5以內(nèi)數(shù)的順序,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小,掌握5的組成3進(jìn)一步理解序數(shù)概念4通過教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)理解5的含義,掌握5的組成教學(xué)難點(diǎn)掌握5的組成教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入師:同學(xué)們,在前面我們都認(rèn)識了那些數(shù)?誰能按順序說一說?生:1、2、3、4你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎?出示卡片,學(xué)生回答師:我們認(rèn)識了4以內(nèi)的數(shù),今天該認(rèn)識幾了?對!今天我們就來學(xué)習(xí)“5的認(rèn)識”(板書課題)探索新知1建立5的概念出示教材第19頁的主題圖問:這幅圖畫的是什么?圖上有幾位解放軍叔叔?幾匹馬?
2、幾枝槍?師:這些人和物,他們的個(gè)數(shù)分別是5,因此都可以用數(shù)字5來表示(板書:5)學(xué)生讀:5問:5的樣子像什么?生:像鉤子師:你能用小棒擺出這樣的圖形嗎?(出示一個(gè)五邊形)師:你用幾根小棒擺出了這樣的圖形?下面我們一起來數(shù)一數(shù)(演示動畫“數(shù)數(shù)5”)問:你還能用手中的學(xué)具表示5嗎?學(xué)生任意擺5,然后進(jìn)行匯報(bào)2了解5以內(nèi)的數(shù)序,比較4和5的大小老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù):1、2、3、4、問:再添上一個(gè)珠子是幾?師:4添上1是5,那么5去掉1是幾呢?5應(yīng)該排在誰的后面?演示課件“5的認(rèn)識”師:1個(gè)點(diǎn)子用幾來表示?(出示“1”)2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)哪?問:這幾個(gè)數(shù)的順序是什么?生:1、2、3、4、5問:你會倒著
3、數(shù)嗎?出示p19 方塊圖(一)師:我們來數(shù)一數(shù),左邊有幾個(gè)方塊?右邊有幾個(gè)方塊?老師演示,學(xué)生數(shù)數(shù):1、2、3、4(板書:4)1、2、3、4、5(板書:5)問:4和5比,誰大?中間應(yīng)該用什么符號連接?學(xué)生打手勢,老師板書:出示p19 方塊圖(二)問:左邊有幾個(gè)方塊?右邊呢?(板書:5 4)問:5和4比,誰大?中間用什么符號連接?學(xué)生打手勢,老師板書:3教學(xué)5的組成師:請你拿出5根小棒,把它分成兩部分,看有幾種分法?然后在小組里互相說一說:5是由哪兩個(gè)數(shù)組成的?全班匯報(bào):問:看到這兩個(gè)5的組成圖,你還能想到什么?師生對口令,練習(xí)5的組成4區(qū)分基數(shù)與序數(shù)概念出示20 賽跑圖(圖片“賽跑圖”)師:小
4、朋友們在進(jìn)行長跑比賽,看,他們跑得多用力呀!問:一共有幾個(gè)小朋友在比賽?誰排在第5?排在第3的是誰?穿紅衣服的小女孩兒排在第幾?穿紅上衣的小男孩兒呢?5指導(dǎo)書寫師:我們了解了5的含義,知道5在生活中到處可以見到,那么怎樣才能把5寫好呢?下面請同學(xué)們看大屏幕(演示動畫“5的寫法”)學(xué)生練習(xí)寫5:先描紅,后獨(dú)立書寫鞏固練習(xí)1說數(shù)的組成:兩人一組,對口令2填空(1) (2)3寫數(shù)練習(xí)在本子上寫1、2、3、4、5課堂小結(jié)師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?教育需要平心靜氣 視界決 視界決定世界 為不經(jīng)意的傷害道歉 上午第三節(jié)在九年級上了一節(jié)公開課。這是九年級的這幫孩子在初中階段的最后一堂公開課。
5、用這個(gè)班的孩子上公開課我太擔(dān)心了,其實(shí)倒也不是我對他們有偏見或者是想上表演型的課,一直以來我也很排斥做課給別人看(包括在縣上競教也一樣),我本來就喜歡真實(shí)的課堂,展示孩子和自己最真實(shí)的一面,這樣方有進(jìn)步。擔(dān)心的原因主要是因?yàn)槠綍r(shí)上課教室就一片死氣沉沉,問死不說話,一部分同學(xué)只負(fù)責(zé)埋頭記筆記,一部分孩子則只負(fù)責(zé)發(fā)呆。所以在上課前,我也稍稍動員了一下,希望能比平時(shí)稍稍有所改觀,不然聽課的老師對我們這個(gè)班的總體印象豈不是更糟。上完了,孩兒們確實(shí)比平時(shí)都積極了點(diǎn),但還是不夠理想。 中午,學(xué)生倩發(fā)來QQ信息,問我關(guān)于課的情況,稱呼便是“親愛的劉老師,親親愛的劉老師”??吹竭@樣的稱呼,心里升起一股暖意。交
6、談的內(nèi)容很多,倩說我才接手他們的時(shí)候班上的孩子們都很喜歡我,因?yàn)榍岸螘r(shí)間我常常板著臉,大家對我的好感也有減少,現(xiàn)在大家又很喜歡我了。倩還說他們都喜歡看我笑,笑著感覺更親近;還說班上的孩兒們覺得無論是我說的還是我罵的都沒錯(cuò),說我把他們改變了好多,只是他們不愿意承認(rèn)他們的默默改變罷了;說我就是奧特曼,他們就是被我收服的妖怪;以前的老師在一開始接手他們時(shí)就已經(jīng)把大家都否定了,只有我沒有.倩的話語深深觸動了我。是的,我確實(shí)在接手時(shí)就聽過關(guān)于他們這樣那樣的傳聞和頭銜,我也確實(shí)感覺遇上他們很棘手,但每次在孩子們面前表現(xiàn)出來的都是我的執(zhí)著和一如既往的信任,上期和大家基本算是融洽地渡過,孩子們對我感覺也還算不
7、錯(cuò)。本期前幾周因?yàn)樾牧痉旁谝荒昙壣砩?,加上九年級上課時(shí)總有人一副無所事事心不在焉的樣子,總?cè)滩蛔∠肱u人,面容當(dāng)然也就可想而知了(以前一學(xué)生說我的“秒殺”功夫太強(qiáng),縱使是金剛不壞之身在我的眼神下也會千瘡百孔)。本周一年級班主任回來了,我也就相對輕松一點(diǎn),對九年級孩兒們也就有時(shí)間閑聊了。難怪倩說孩兒們又開始喜歡我了。 倩的話讓我猛然驚醒:別看這些孩子們平時(shí)看著一副滿不在乎不可一世的樣子,但他們畢竟都是孩子啊,他們的心靈是那么的敏感和脆弱,情感又是多么的單純啊。原來他們一直在乎著,他們會因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)眼神、一個(gè)不經(jīng)意的動作而判定老師對他們的態(tài)度是喜歡還是討厭,并發(fā)出表達(dá)他們情緒的信號;他們都還
8、正是處在一個(gè)不愿意承認(rèn)自己正被別人默默改變著的年齡段;他們有自己的思想;他們不喜歡先入為主一開始就否定他們的人(誰又會喜歡這樣的人呢?);他們不記仇,他們單純,他們可愛,他們也是性情中人嗬.可我,怎么就給了他們我討厭他們的信號了呢?怎么就傷了他們那顆愛我的心呢?一切的一切,都是我不經(jīng)意的負(fù)面情緒造成的嗬。孩子們,請?jiān)?。我竟然因?yàn)樽约旱囊恍﹣y就將這些強(qiáng)加在了你們的頭上,讓你們有了被再次放棄的錯(cuò)覺。但,請相信,那確實(shí)是錯(cuò)覺,我完全沒有放棄你們的想法,你們?nèi)匀皇俏覑壑哪菐秃⒆?,我仍然對你們充滿信心。六月的中考,或許你們不能收獲高中的錄取通知書,但我希望你們能收獲這個(gè)拼搏過程的精彩與對青春的了無遺憾。能在這中三的最后一期有所思,有所得,有改變,有成長,能在你們離開這間教室后繼續(xù)堅(jiān)定、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步,你們的教育也就沒有白受,我們的努力也就沒有白費(fèi)了。 每個(gè)孩子都是可愛的,每個(gè)孩子都是一朵花,需要園丁們精心呵護(hù),用心照看,用心溝通交流。你用欣賞的眼光看待,他們便會投之以世界一個(gè)燦爛的微笑,帶給你的也將是一個(gè)驚喜連連的多姿生活;你以埋怨的視角看他們,他們便報(bào)之以世界敵
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