燭之武退秦師片段教學(xué)教案

1、最新資料推薦一中片區(qū)龍泉中學(xué)呂惠英片段教學(xué)設(shè)計(jì)燭之武退秦師第三自然段教學(xué)設(shè)計(jì)龍泉中學(xué)呂惠英教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言 說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。2掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。二、能力訓(xùn)練目標(biāo)1訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力2通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用三、德育滲透目標(biāo)1正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。2了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法 善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。

2、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)左傳的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。課型： 新授課教學(xué)方法： 自主、討論式方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)， 鄭國(guó)危在旦夕。 那么鄭國(guó)要如何脫離危難呢？佚之狐出了一個(gè)主意：若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退。那么佚之狐的主意到底管不管用，今天我們就一起來(lái)見(jiàn)證下，看看燭之武究竟能不能說(shuō)服秦君，看看他是如何說(shuō)服秦君的。師：首先我請(qǐng)大家一起來(lái)讀一下這段文字，讀的時(shí)候注意一下這幾個(gè)字的讀音。 （打開(kāi)幻燈片：注意重點(diǎn)字的讀音）學(xué)生朗讀語(yǔ)段。師：非常好，大家讀得很整齊，語(yǔ)音基本上都讀對(duì)了，節(jié)奏讀得也不錯(cuò)。接下來(lái)我們先來(lái)看看這段文字的字詞。 由于這段文字涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，我們先請(qǐng)一位同學(xué)試

3、著翻譯一下。翻譯的時(shí)候注意一下紅色的字詞。（打開(kāi)幻燈片：課文翻譯的語(yǔ)段）誰(shuí)來(lái)試一下？好，課代表來(lái)試一下。師：說(shuō)得很好，燭之武的這段說(shuō)辭的基本意思都說(shuō)對(duì)了。來(lái)看一下（打開(kāi)幻燈片：課1最新資料推薦文翻譯的答案）但是文中的個(gè)別語(yǔ)句我們還要再落實(shí)一下。比如， （出示幻燈片：重點(diǎn)字詞，并解釋“何厭之有”句式及“東道主” “行李”等古今異義詞） （ 敢以煩執(zhí)事 冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說(shuō)， （如果滅了鄭國(guó)對(duì)你秦國(guó)有好處， ）那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。 焉用亡鄭以陪鄰 為什么要幫晉國(guó)來(lái)滅了鄭國(guó)，而增加你的鄰邦晉國(guó)的土地呢？ 夫晉，何厭之有 晉國(guó)有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢？這是個(gè)用 “之”來(lái)提賓的疑問(wèn)句。初中

4、時(shí)學(xué)過(guò)的提賓的 “之 ”有：a 何陋之有？ b 蓮之愛(ài)，陶后鮮有聞。 c 菊之愛(ài)，同予者何人？ d 牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。秦伯說(shuō)，與鄭人盟 秦伯高興了，與鄭國(guó)訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。）師：現(xiàn)在文字上基本都懂了嗎？還有障礙嗎？你說(shuō)。這位同學(xué)提出了“鄰之厚，君之薄也”的“之”什么意思。很好。大家看看譯文，剛才我們有沒(méi)有翻譯這個(gè)字？對(duì)了，沒(méi)有翻譯。所以這邊的“之”是放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。還有疑問(wèn)嗎？好，文字上沒(méi)有障礙了。大家想一想這段內(nèi)容有什么疑點(diǎn)沒(méi)有？燭之武為什么能夠說(shuō)服秦伯？為了使秦伯退兵，燭之武向秦伯闡述了幾個(gè)理由？生：師：三個(gè)，四個(gè)，五個(gè)，你們給了那么多答案，那么到

5、底有幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論一下，燭之武的這段話究竟有幾個(gè)理由？(學(xué)生討論 )師：有結(jié)果了嗎？給大家提示一下，燭之武在這段中，里面暗含了幾個(gè)假設(shè)，假如怎么樣，結(jié)果怎么樣，找到這幾個(gè)假設(shè)就能夠很容易地找到理由了，好，同學(xué)們接著討論。生：師：停下來(lái)吧，基本上每組都有答案了，燭之武究竟向秦伯說(shuō)了幾個(gè)理由？生 ;師：真是出奇的一致啊， 看來(lái)大家都找到了那三個(gè)假設(shè)了，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這三個(gè)理由和假設(shè)。你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)第一個(gè)理由是“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以2最新資料推薦陪鄰？鄰之厚，君之薄也。 ”第二個(gè)理由是“ 若舍鄭以為 東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害 ” 第三個(gè)理由是“ 夫晉，何厭

6、之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之 ”。師：那這三個(gè)理由分別是以什么為假設(shè)的?也就是前提?。空l(shuí)來(lái)說(shuō)？生：師：你認(rèn)為第一個(gè)理由是以亡鄭為前提的。 能具體說(shuō)說(shuō)嗎？對(duì)了。 鄭國(guó)如果滅亡對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)是不利的。為什么呢？我們從地圖上可以看出，鄭國(guó)離晉國(guó)近，而離秦國(guó)遠(yuǎn)，“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 ”從地理位置上看，亡鄭，只對(duì)晉國(guó)有利。春秋無(wú)義戰(zhàn)，秦晉之所以會(huì)走到一起， 是因?yàn)橛兄餐睦妗?但如今燭之武明了地指出了亡鄭的后果是“ 鄰之厚，君之薄也 ”，這就從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動(dòng)心。亡鄭危秦，動(dòng)搖秦君。 （幻燈片）師：第二個(gè)理由又是以什么為

7、前提呢？你來(lái)說(shuō)。 對(duì)了。以舍鄭為前提。具體怎么講？亡鄭對(duì)秦國(guó)不利，但“ 若舍鄭以為 東道主 ”，則“君亦無(wú)所害 ”，保全鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)是有利的。到底是亡鄭還是保全鄭國(guó)，秦伯當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。舍鄭利秦，以利相誘。（幻燈片）師：那么，第三個(gè)理由呢？你來(lái)說(shuō)。嗯，第三個(gè)理由也是以亡鄭為前提的。如果鄭國(guó)滅亡了，晉國(guó)強(qiáng)大后，勢(shì)必接著攻打秦國(guó)以圖進(jìn)一步擴(kuò)張。好，完全正確。通過(guò)幾位同學(xué)的回答，我們知道，燭之武的這幾個(gè)理由都是以鄭國(guó)的存亡為前提的。師：燭之武的理由說(shuō)完了， 秦伯兵也退了， 你認(rèn)為這三個(gè)理由中最觸動(dòng)秦伯心里的是那一點(diǎn)？生：師：很好。大家都認(rèn)為是第三點(diǎn)。為什么？生 ;師：沒(méi)錯(cuò)。因?yàn)檫@關(guān)系的秦的存亡了。

8、不知道大家注意到了沒(méi)有？在說(shuō)第三點(diǎn)理由之前，燭之武還提到了秦晉兩國(guó)的歷史關(guān)系了。大家說(shuō)是哪一句？嗯。 “且君嘗為晉君賜矣，許君 焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也 ”這句話說(shuō)明了什么？你說(shuō)。晉對(duì)3最新資料推薦秦過(guò)河拆橋，忘恩負(fù)義。那么，燭之武為什么要提這段歷史呢？你來(lái)說(shuō)，你認(rèn)為燭之武是要離間秦晉之間的關(guān)系。引史為例，挑撥秦晉（幻燈片）很好。離間了秦晉的關(guān)系后， 燭之武又進(jìn)一步說(shuō)明第三個(gè)亡鄭的后果是第一個(gè)亡鄭之傷害的加深，如果鄭亡就會(huì)使晉的實(shí)力變得更加雄厚， “ 夫晉，何厭之有？ ”它不會(huì)只滿足于滅掉鄭國(guó)，緊接著它可能進(jìn)一步向外擴(kuò)張， “ 既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？ ”那么下一

9、個(gè)對(duì)象就可能是秦國(guó)了。到了那時(shí)候，鄭的滅亡已經(jīng)使晉的實(shí)力超過(guò)了秦國(guó)， 那么秦戰(zhàn)敗的可能性就更大了， 因此亡鄭從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看， 對(duì)秦是有大害的。晉貪無(wú)厭，勸秦謹(jǐn)慎（幻燈片）師：這樣，燭之武的說(shuō)辭就分三點(diǎn)理由四個(gè)層次地?cái)[在了秦伯的面前， 表明了如果要攻打鄭國(guó)，秦國(guó)沒(méi)有利益所得。秦穆公作為一個(gè)老練的政治家當(dāng)然知道該如何選擇。那么，除了這個(gè)思路外， 這段說(shuō)辭在語(yǔ)言表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？大家還是先四人一組地討論一下。生 ;師：差不多了吧。我們請(qǐng)這個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。你認(rèn)為燭之武的話不卑不亢，既不失國(guó)體又達(dá)到了目的，自我角色定位很準(zhǔn)確。具體體現(xiàn)在文中哪里呢？對(duì)了， “秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，

10、敢以煩執(zhí)事。 ”燭之武此次見(jiàn)秦伯的目的是說(shuō)服秦伯退師，但他并沒(méi)有一見(jiàn)秦伯就開(kāi)始說(shuō)服， 而是首先向秦伯承認(rèn)鄭國(guó)處在危亡的境地，以此博得秦伯的好感， 為接下來(lái)的說(shuō)服做準(zhǔn)備。 這充分表現(xiàn)了燭之武欲揚(yáng)先抑的論辯技巧。在策略上，這也是一種以退為進(jìn)的策略。還有嗎？師：你說(shuō)燭之武還很善于抓住對(duì)方的心里。并且善于適時(shí)挑撥離間秦晉的關(guān)系。由此可見(jiàn)，燭之武是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家結(jié)合前面的內(nèi)容來(lái)試著分析一下。你用三個(gè)字來(lái)概括燭之武這個(gè)人“ 義勇智 ”能不能分別作一下解釋。很好。首先，從前面兩段，燭之武在國(guó)家生死存亡之際，毅然前往說(shuō)秦，可以說(shuō)是大義。 “ 夜縋而出，見(jiàn)秦伯 ”可見(jiàn)他的大勇。機(jī)智善言地說(shuō)退秦軍，又體現(xiàn)

11、了他的大智。他不僅是一個(gè)深明大義的愛(ài)國(guó)志士，是一個(gè)）知難而上，義無(wú)返顧的勇士，更是一個(gè)能言善辯，睿智超群的辯士。但是哪一個(gè)最能夠支撐他全部說(shuō)辭的內(nèi)容？大家想一想，燭之武之所以能夠說(shuō)4亡鄭危秦舍鄭利秦引史為例晉貪無(wú)厭最新資料推薦服秦伯，得益于他非常清楚的思路， 也得益于他對(duì)秦穆公心理的準(zhǔn)確判斷和把握，當(dāng)然得益于他過(guò)人的外交辭令， 但是我覺(jué)得支撐他所有說(shuō)辭的最根本的東西，是出于他對(duì)鄭國(guó)的大家說(shuō)是什么？對(duì)了，義。這才是使?fàn)T之武這個(gè)形象煥發(fā)光彩的最動(dòng)人最感人的地方。燭之武游說(shuō)秦伯的結(jié)果如何？書(shū)上有特別明確的交代，大家看看?！扒夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、揚(yáng)孫戍之，乃還”經(jīng)過(guò)燭之武的說(shuō)服，秦伯不僅退了師，而且還派三位大夫守衛(wèi)鄭國(guó)，和鄭國(guó)結(jié)盟。五、板書(shū)設(shè)計(jì)燭之武退秦師左傳動(dòng)搖秦君以利相誘挑撥秦晉勸秦謹(jǐn)慎人教版高中語(yǔ)文必修（一）第二單元燭之武退秦師夜縋而出。見(jiàn)秦伯，曰：“