高考語文第五章實用類文本閱讀題型攻略三傳主人生價值和時代精神探究題：敘議結合規(guī)范有序課件.pptx

1、題型攻略三傳主人生價值和時代精神探究題： 敘議結合，規(guī)范有序,第五章實用類文本閱讀,掌握做探究題敘議結合、規(guī)范有序的要領。,復習要點,欄目索引,強化規(guī)范 研究真題問答 體悟審答要點,突破題點 找準核心題點 精準細透突破,強化規(guī)范 研究真題問答 體悟審答要點,一、請認真研讀課標卷近兩年傳主人生價值和時代精神探究類試題，回答下列問題。,年份,篇目,2015年全國,朱東潤自傳,朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。,試題,參考答案,(第一問)應該入情入理地細致刻畫傳主的個性。如果只重比較，就看不清傳主的個性，而要是像維多利亞女王傳那樣就不夠細致，像約翰遜

2、博士傳那樣細致則難免瑣碎。應該信筆直書，全面評價傳主的優(yōu)缺點。要是像有些古代文人的作品那樣只是歌頌死者，就不是傳記文學。 (第二問)觀點一：同意。只有入情入理地細致刻畫傳主的個性，才能給人深刻的印象，且具有可讀性；人無完人，只有全面評價傳主的優(yōu)缺點，才能給讀者一個完整的人物形象。,參考答案,觀點二：不同意。細致刻畫個性需要史料支撐，如果史料不足而仍然強調這一點，就會導致不夠客觀，顯得矯揉造作；追求全面評價傳主的優(yōu)缺點，不能有效凸顯傳主的個性。,考生現場答案,年份,篇目,2016年全國甲,吳文俊的數學世界,作為一位杰出的數學家，吳文俊對物理學、文學藝術等也有廣泛的興趣。請結合材料，就興趣廣泛與專

3、業(yè)研究的關系進行分析。,試題,參考答案,吳文俊廣泛的閱讀面，為日后的專業(yè)研究奠定了基礎，也有助于科學與人文交融理念的形成；物理與數學本來就關系密切，吳文俊對物理的興趣，為他的數學研究提供了便利條件；吳文俊興趣廣泛，視野開闊，使他的思維活躍，能夠融會貫通，富有創(chuàng)造性；吳文俊富有生活情趣，心胸開闊，能夠保持罕見長久的學術生命。,考生現場答案,年份,篇目,2016年全國乙,尋找屬于自己的句子,陳忠實的“剝離”和“尋找”是什么關系？有哪些表現？請結合材料詳細說明。,試題,參考答案,關系：“剝離”和“尋找”是辯證關系。剝離的結果帶來尋找的可能，而尋找的沖動激發(fā)剝離的愿望。 表現：從趙樹理和柳青的文學中剝

4、離，尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學營養(yǎng)；從中山裝所代表的時代精神中剝離，尋找到西裝所代表的面對世界的契機；從“典型性格”說中剝離，尋找到“文化心理結構”學說；從自身已有的文學成就中剝離，尋找到新的文學高度，寫出了文學巨著。,考生現場答案,年份,篇目,2016年全國丙,一代通儒顧炎武,后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責”。請結合材料及相關知識，談談你對這一觀點的看法。,試題,參考答案,顧炎武具有強烈的家國情懷和憂國憂民意識；在顧炎武看來，普通人的命運與國家民族的命運是緊密聯系在一起的；“天下興亡，匹夫有責”是對我國愛國主義傳統(tǒng)的自然引申與合理發(fā)展；這一觀點具有積

5、極意義，教育后人要勇于擔當、愛國奉獻。,考生現場答案,1.認真研讀題干，圈出關鍵詞語，你有什么發(fā)現？請舉例說明。,答案(1)題干表述分兩步：第一步，表述文本觀點；第二步，提出具體答題要點。如2016年全國甲卷：“作為興趣”是對文本觀點的提煉并表述，“請結合進行分析”是答題具體要求。個別題目有兩問，第二問才是探究題。 (2)要求“談談你的看法”，表明試題考查探究重點在考生的個性化解讀上。 (3)“請結合材料”反復出現，意在提示考生探究必須依據文本，發(fā)表個性化看法也要尊重作者。,答案,2.比較高考題參考答案與考生現場答案，你發(fā)現參考答案有什么特點？考生現場答案與之相比存在什么問題？請舉例分析。,答

6、案,答案(1)參考答案特點： 答案嚴謹規(guī)范。一觀點式答案，先亮明觀點，后分條陳述理由，如2015年全國卷第二問答案、2016年全國乙卷答案。多觀點式分條作答，每條由“概括分析”構成，有時來個總結，如2016年全國丙卷答案。 答案重心在闡述理由部分，一般至少要說出兩個理由，理由可以從文本內找，也可以到文本外找。 分值多，答案文字量大。,答案,(2)考生現場答案存在的問題： 理解錯誤。如2016年全國乙卷考生現場答案“尋找是基礎，剝離是質的飛躍與突變，尋找轉化為自覺，突破便顯得異常痛苦與艱難”錯誤理解了“剝離”和“尋找”二者的關系。 脫離文本。如2016年全國甲卷考生現場答案完全脫離了文本。 理由

7、不充分。如2016年全國乙卷考生現場答案答“表現”時只采用了舉例方式，理由很不充分。 缺少規(guī)范。探究題一般是“觀點理由”式，“理由”部分應分點作答。而2016年全國乙卷考生現場答案兩問答案界線不清，也未分點回答。,二、閱讀下文，回答問題，并體悟課標卷傳主人生價值和時代精神探究題的審答規(guī)范，力避考生現場答案中存在的問題。,羅哲文：文物古建守望者 劉爍 以前，我對羅公的了解跟其他人差不多，只知道他是梁思成、林徽因的弟子，是首倡修復中國古長城的學者。他親歷了我國百座寺院的考察和修繕，還為大運河申遺四處奔走。羅公對世界文化遺產同樣十分關注。柬埔寨的古寺廟里，有一批天津大學的古建專家在那里搞修繕工作，他

8、很想到那里去看看。在羅公的倡議和帶領下，中國文物學會幾位專家組成赴柬埔寨考察工作小組，于2007年12月中旬前往柬埔寨暹粒吳哥窟等地考察。我有幸近距離地接觸羅公，感受大師的風范。,羅公盡管修了一輩子中國廟，但參觀考察暹粒的著名寺廟吳哥寺、巴戎寺等十幾座寺廟，仍然興趣盎然。他身掛大小兩部相機，不停地攀登在巨石之上，跳躍在散落滿地的大小磚石之間，邊考察邊拍照邊討論，記錄著所到之處的景象，建筑、浮雕、石柱、門楣、壁畫在廢墟中尋找吳哥帝國時期的政治、經濟、文化、外交、宗教的痕跡，以判斷其對社會的作用和影響，和大家一起討論、解讀吳哥寺廟群中發(fā)現的古代文明與中國文明、歐洲文明發(fā)展的比較。面對著這樣一個像上

9、滿了發(fā)條的“工作狂”，我們怎能相信，羅公已經83歲了呢？此時對他在修繕布達拉宮期間十年跑了十趟拉薩，就不會感到有什么奇怪的了。,周薩神廟的修繕是羅公心系已久的工程，也是這次到柬埔寨最重要的考察項目。此時中國援建周薩神廟的項目已經進行了7年，天津大學建筑學院承接修繕任務。周薩神廟風化毀壞程度嚴重，需要修繕的項目很多。羅公的到來，讓來自天津大學的青年學者十分興奮，他們遠在國外工作，竟能見到仰慕已久的古建大師，真是喜出望外，有一大堆問題要請教。于是，羅公樂呵呵地修改行程，專門用一天的時間考察周薩神廟，跟天津大學的青年專家們認真交換意見，毫無保留地傳授古建學問。我們在周薩神廟看到，經過修復的地方明顯不

10、同于原建筑磚石的顏色，羅公介紹說：我國普遍使用“修舊如舊”的方式。這種方式的效果是，經過修繕的地方新與舊渾然一體，人們難辨真假，好像都是舊的。歐洲的修繕辦法，是將修繕之處與原來的古物明顯地區(qū)分開來，便于人們識別出真正的古跡。,羅公很關心天津大學的年輕人在柬埔寨的生活，看著他們在烈日暴曬下變得很黑的膚色，羅公一副心疼的表情，他詢問一些生活細節(jié)，問寒問暖，再三叮囑他們要照顧好自己。希望他們克服氣候炎熱潮濕、蟲蚊叮咬、工作條件差等諸多困難，充分利用在柬埔寨工作的大好機會，增長實踐經驗，搞好跟各國古建專家的交流，學到真本事，圓滿完成任務，為祖國爭光。 跟隨著羅公的腳步，我們來到吳哥最大的寺廟之一的圣劍

11、寺。當時，正是下午3時左右，烈日當頭，酷熱不已，羅公“命令”大家不走了，停下來等待光線進行拍攝。一撥撥游客從我們身邊走過，總有疑惑不解的,人回頭看看，這些人站在太陽底下不停地擦汗，要干什么呢？一個多小時過去，夕陽為這座建筑披上一層金光。這時，羅公說，可以拍攝了。于是，大家立即抱起相機，“噼噼啪啪”一陣快門響。拍攝工作一直持續(xù)到太陽落山。 12月的吳哥為少雨的旱季，白天的氣溫仍在三十七八度。人待在哪里都是燥熱難耐、汗流浹背。我們一行從天寒地凍的北京直飛暹粒，一下飛機就受到當地熱浪襲擊，大家擔心羅公的身體在這樣艱苦的條件下工作是否吃得消，幾天過后，我們發(fā)現羅公精神矍鑠、體力充沛，盡管每天在廢墟中爬

12、上爬下，十分辛苦，比起我們，羅公路走得最多、爬得最高。,我們在柬埔寨考察期間乘坐一部豐田商務車，司機是暹粒當地人。一路上，羅公坐在副駕駛位子與他用英語聊天，并不時地把重要信息翻譯給我們。慚愧的是，我們一行人中只有羅公懂他的柬式英語。休息時，羅公手拉手與司機在豐田車前拍照留念。司機也許不會知道，與他拉手的長者是中國頂尖的古建專家，但是，他會記得一群謙和有禮的中國人很尊重他，感謝他的服務。 在崩密列寺，正遇到當地學生為因生活困難而輟學的學生募捐，羅公說：“柬埔寨國家還比較落后，這里孩子們生活條件、學習條件都很差，我們也盡點微薄之力吧?！彼屑氶喿x募捐的英文說明，確信無誤后，便欣然捐款。在接受羅公的

13、捐款后，幾個孩子立刻站成一排為羅公唱起“圣歌”。,與羅公相處這短短的數天之中，我苦苦思索著“大師”的內涵。到底什么樣的人才能稱之為大師呢？是大學問家、大智者嗎？恐怕不完全是。羅公的形象讓我對大師有了一個直觀的清晰認識，那就是，大師不僅是在本領域做出了杰出的貢獻，還要具備那種質樸無華卻能強烈地感染人、影響人的力量，他能讓浮躁的氛圍沉靜下來，讓周圍的人心緒純凈起來，他還能帶動大家自覺自愿地獻身于一樁偉大的事業(yè)之中。羅公那讓人如坐春風的氣場，不正是他學識淵博、人品高尚帶給人們的正能量嗎？ (有刪改),相關鏈接 主持人：現在很多人都稱您是中國古建筑方面的一代大師了。 羅哲文：這個我不敢當，不能說是古建

14、筑大師，我沒有什么了不起的。我覺得自己就是滄海一粟，是大海里面的一滴水。 (選自中央電視臺大家欄目的訪談),羅哲文先生被人們稱為古建筑大師，他卻否認自己是大師。對此，你怎么看？請結合全文闡明理由。,答案羅哲文是名副其實的一代大師。理由： 羅哲文在古建筑領域做出了杰出的貢獻，是一位大學問家、大智者； 羅哲文具備強大的人格魅力，能強烈感染影響周圍的人，他不以大師自居正是一種質樸無華、虛懷若谷的大師風范； 羅哲文的敬業(yè)精神帶動了一大批人自覺自愿地獻身于古建事業(yè)之中，讓這項偉大的事業(yè)得以持續(xù)和成功。,答案,返回,突破題點 找準核心題點 精準細透突破,核心題點一：敘議結合,觀點探究題實際上就是一篇微型論

15、文，要求有觀點有材料，要議論要敘述，做到觀點與材料結合，議論與敘述結合。它有兩種題型： (1)給出論題，不給出觀點型。如2016年全國甲卷：作為一位杰出的數學家，吳文俊對物理學、文學藝術等也有廣泛的興趣。請結合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關系進行分析。,這里的“興趣廣泛與專業(yè)研究的關系”就是一個論題。另外，結合傳主談啟示題也是。答這類題，亮明自己的觀點最重要，觀點從何而來？當然要有自己的獨特體悟或感受，但最關鍵的是要全面占有文本材料，深度提煉材料，觀點必須從文本材料出。 (2)給出觀點型。如2016年全國丙卷：后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責”。請結合材料及

16、相關知識，談談你對這一觀點的看法。 “這一觀點”就是指“天下興亡，匹夫有責”。答這類題，亮明觀點的內涵最重要，即告訴閱卷老師這個觀點是什么意思。這個觀點的內涵同樣要從文本材料中出。,無論上面哪種題型，文本材料是根基，是前提，所有的觀點表達或觀點內涵闡釋，都必須在這個根基上形成。當然，實用類文本材料就是許多事實，事實就在那里，客觀呈現，沒有太多“想象”，但此時可以優(yōu)化我們的思維方式。我們可以就一則材料，正向反向地研究，或褒或貶或肯定或否定地品評，或層層深入或由此及彼地追索，這樣，有利于深化認識，形成創(chuàng)見。當然，要對傳主的觀點或做法發(fā)表看法，千萬不可簡單地肯定或否定。,核心題點二：規(guī)范有序,觀點探

17、究題的答題思路為：觀點理由小結。 (1)明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。句式為“我認為”或“我贊同”。 (2)分點陳述理由：結合文本或文本的具體事例作合理分析；整體把握，“內引”“外聯”。(“內引”“外聯”的解題方法：“內引”即不離句，不離段，不離篇；“外聯”即由閱讀的文本聯想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。)一般而言，理由不少于三點。,(3)最后可加總結句。句式為“所以”或“因此”。如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。 作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵。觀點用短句，分析有條理；觀點列在前，材料隨其后，是答題清晰、有序的保證。,即時小練

18、,閱讀下面的文字，完成文后題目。 譚其驤自傳 我的經歷很簡單，可以說就是讀書和教書。 我在大學第一年讀的是社會系，第二年讀的是中文系，第三個年頭兩個星期讀的是外文系，到第三個星期才轉入歷史系，轉了三次系才定下來。轉了外文系又轉歷史系，當時不少人都不以我這樣做為然。但事實證明我這樣做是做對了。我這個人形象思維能力很差，而邏輯思維能力卻比較強，所以搞文學是肯定成不了器的，學歷史并且側重于搞考證就相當合適。這一點我是通過數十年來的實踐，深有自知之明的。,但是一旦認定了一個方向之后，就該鍥而不舍，終身以之，切不可見異思遷，看到哪一門走運了，行時了，又去改行搞那一行。 我國歷史悠久，幅員廣大，地名繁多，

19、沿革復雜。楊守敬根據歷史文獻，詳加考證，分朝代繪成地圖，對歷史地理學的確是一大貢獻。我于一九五七年初回到上海，作較長期的規(guī)劃，進行中國歷史地圖集的編纂工作。在有關單位的配合協(xié)助下，原定計劃在一九六七年可以完成編稿。但由于受時代的影響，編圖工作也就全部陷于停頓。三年之后才恢復了繪圖工作，又搞了四五年，至一九七四年，中國歷史地圖集內部本八冊始告編成。,這部八巨冊的地圖集，以歷史文獻資料為主，吸取了迄今已發(fā)表的考古研究成果，收錄了石器時代的重要文化遺址，自商周至清代全部可考的縣級和縣級以上的行政單位，邊區(qū)不設政區(qū)地帶的部族分布和其他各種地區(qū)名、居民點，還包括主要的河流、湖泊、山脈、山峰、運河、長城、

20、關隘和海岸線、島嶼等。除中原王朝外，還包括了各兄弟民族在邊疆地區(qū)建立的大小政權。所有的圖幅都以最近的地圖為底圖，分色套印，古今對照，每冊都編有地名索引。很明顯，這已經不是楊圖的改編修訂，而是一部新編的前所未有的大型歷史地圖集。,我有幸主持這項工作?？吹阶约汉馁M了近二十年心力的成果終于問世，不能不感到安慰和喜悅。但我也深知這絕不是我個人的成就，沒有兄弟單位的協(xié)作和我們研究所全體同志的努力，要完成這樣一項艱巨、浩繁的任務是不可能的。一切為之做出貢獻的同志都應該分享這份光榮。 如果說我?guī)资陙矶嗌偃〉昧艘稽c成就的話，在自己方面來說，重要的一條是不迷信。前人說的，權威定的，當然應該充分重視，但并非都是

21、對的，更不是不能更動的。只有不迷信，才能發(fā)現問題，才能解決前人沒有解決的問題。清代史學家中，我很佩服錢大昕。盡管如此，我并不迷信錢氏，因為至少在歷史地理方面，我也發(fā)現了他的一些錯誤。,同樣我服膺王國維，但也不為王氏的說法所左右。四十年代我在浙大時寫的秦郡新考就是既不同意錢氏的說法，也有異于王氏的結論的。 有人以為搞歷史地理的人記憶力一定很好，其實我的記憶力是很壞的。但講到一千五百多個漢縣，大部分我都能記得它們屬于哪個郡國，大致在什么地理位置。怎么會記得的呢？這是因為漢書地理志是所有地理志中最基本、最重要的，因此研究歷史地理各方面的問題，差不多都要用到它。幾十年來我把一部漢書地理志幾乎翻爛了，當然記憶力再壞也會記得不少。由此可見，記憶力不好的人，也是可以學歷史地理的，只要你肯下功夫。,近年內，我將整理出多年來講授中國歷史地理的講義，在此基礎上寫成中國歷史地理概論，約需四五十萬字。我計劃組織力量，重寫水經注疏，重繪水經注圖，總結這方面研究的最新成果，超越楊守敬的疏和圖的水平，為探索歷史時期我國的地貌變遷打下一個堅實的基礎。還準備整理幾部古代著名的地理著作。這樣的計劃對一個年過七十的老人來說也許過于龐大，但我有決