基于核心素養(yǎng)培育的評(píng)價(jià)創(chuàng)新思路

1、基于核心素養(yǎng)培育的評(píng)價(jià)創(chuàng)新思路現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)主要是側(cè)重甄選，主要是選拔性評(píng)價(jià)，而從核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要來說，相關(guān)評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)關(guān)系核心素養(yǎng)教育改革落地，所以當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)自然也要有所創(chuàng)新，才能和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)一致。結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地的需要以及當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的不適應(yīng)問題，可以從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)工具等方面進(jìn)行創(chuàng)新。拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性教育評(píng)價(jià)，主要注重學(xué)生知識(shí)、技能的掌握及提高程度，以及一般能力和學(xué)科能力的發(fā)展程度等。而核心素養(yǎng)涉及人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)及實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育落地中，核心素養(yǎng)的各個(gè)素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到學(xué)校教學(xué)

2、的課程、教學(xué)模式等多個(gè)方面，每個(gè)學(xué)科都包含著各種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，每種教學(xué)活動(dòng)都涉及到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要使學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況得到全面考察，就必須在評(píng)價(jià)體系中把各種素養(yǎng)盡數(shù)涵蓋其中，才能使教師在素養(yǎng)培養(yǎng)方面的行為、學(xué)生在素養(yǎng)方面的努力以及素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)成的目標(biāo)等各方面得到全方位覆蓋，從而使評(píng)價(jià)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形成全方位考察。增加日常生活評(píng)價(jià)。核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的的關(guān)鍵品質(zhì)和關(guān)鍵能力，這種素養(yǎng)不僅包括知識(shí)、技能，還包括情感、態(tài)度與價(jià)值觀。相對(duì)于知識(shí)、技能的顯性體現(xiàn)，學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀相對(duì)隱性，一般反映在學(xué)生日常生活的言行舉止中，特別是價(jià)值觀，是學(xué)生言行的內(nèi)在支配要素，既容易用行為掩

3、蓋又容易用言辭遮蔽。在結(jié)果性評(píng)價(jià)模式中，學(xué)生核心素養(yǎng)方面的發(fā)展是一時(shí)的、短暫性的評(píng)價(jià)，并不能完全反映學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的發(fā)展，而在日常生活中，學(xué)生的言行不用掩飾，也難以長(zhǎng)期掩飾，相對(duì)而言，是其核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)更為真實(shí)的表現(xiàn)。因此在教育評(píng)價(jià)中，單靠當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的結(jié)果評(píng)價(jià)模式自然無(wú)法達(dá)成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展真實(shí)評(píng)價(jià)的目的，要使各方面的素養(yǎng)能夠得到真實(shí)評(píng)價(jià)，并能夠使學(xué)生的素養(yǎng)能夠得到引導(dǎo)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的日常評(píng)價(jià)。在核心素養(yǎng)改革體系下，把評(píng)價(jià)內(nèi)容從考試結(jié)果擴(kuò)展至日常生活，實(shí)際上也是評(píng)價(jià)方面的一大創(chuàng)新。增加學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容。在現(xiàn)有學(xué)科評(píng)價(jià)中，主要通過考試的方式來對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，而從核心素養(yǎng)的視角來看

4、，核心素養(yǎng)貫穿于每個(gè)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都會(huì)促成各種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如在學(xué)科教學(xué)中采用游戲式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)心理素質(zhì)與參與意識(shí)等。另外在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上，也會(huì)促成學(xué)生多種素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，如在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也能提高學(xué)生的跨文化交際能力，以及人文素養(yǎng)的提升。各個(gè)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的各種素養(yǎng)都有不同程度的促進(jìn)，但是在現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)中，主要是對(duì)學(xué)生各種學(xué)科知識(shí)及能力方面的考核，而沒有涉及到眾多核心素養(yǎng)的共同評(píng)價(jià)。因此，必須拓展學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容，使學(xué)科中所能涉及到的核心素養(yǎng)培養(yǎng)都得到評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)發(fā)展都能得到測(cè)評(píng)。開發(fā)新的評(píng)價(jià)工具在傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)體系中，主要是

5、通過考試評(píng)價(jià)等方式，反映學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展情況，并以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和甄選，這樣的評(píng)價(jià)更大程度上屬于一種管理工具。而從核心素養(yǎng)教育綱領(lǐng)來說，包括評(píng)價(jià)在內(nèi)的各項(xiàng)教育活動(dòng)或環(huán)節(jié)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)才是評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的核心和基礎(chǔ)，因此從核心素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教育評(píng)價(jià)必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)狀況，通過導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這種評(píng)價(jià)目標(biāo)，不僅需要在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、手段、內(nèi)容等方面有所調(diào)整，還應(yīng)借助一些針對(duì)性的評(píng)價(jià)工具來促進(jìn)教育評(píng)價(jià)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)功能實(shí)現(xiàn)。根據(jù)評(píng)價(jià)的核心素養(yǎng)發(fā)展需要，在現(xiàn)有評(píng)價(jià)工具基礎(chǔ)上，還需要從以下方面努力。素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的評(píng)價(jià)工具。學(xué)生的核心素養(yǎng)

6、包括知識(shí)技能、人文底蘊(yùn)等多個(gè)方面，而現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系中，一般發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)只是基于學(xué)生知識(shí)技能方面的狀況，對(duì)于自主研究、社會(huì)參與等方面的能力并沒有有效發(fā)掘，學(xué)生的科學(xué)精神、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人仞B(yǎng)并不能通過評(píng)價(jià)得到發(fā)現(xiàn)，而沒有相關(guān)素養(yǎng)的及時(shí)發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展促進(jìn)便無(wú)從談起，因此，核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)創(chuàng)新需要在現(xiàn)有評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上開發(fā)素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的評(píng)價(jià)工具，如設(shè)置社會(huì)參與活動(dòng)表格等，對(duì)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)參與中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新按照其下面的基本點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容，通過相關(guān)表格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在社會(huì)參與方面的素養(yǎng)發(fā)展情況。開發(fā)形成性評(píng)價(jià)工具。核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的目的是通過評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生在發(fā)展過程中出現(xiàn)的素養(yǎng)不足進(jìn)行引導(dǎo)，最終促

7、成學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成，因此在通過評(píng)價(jià)工具發(fā)現(xiàn)學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的不足后，還應(yīng)開發(fā)一些形成性評(píng)價(jià)工具，來促成學(xué)生某個(gè)方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，這一點(diǎn)在其他國(guó)家已有先例，如奧地利的公民教育中心設(shè)計(jì)了一本手冊(cè)，用以評(píng)估年輕人解決問題的能力，并對(duì)其解決問題的能力和思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，以此來促成學(xué)生在某個(gè)方面的素養(yǎng)培養(yǎng)。形成差異化評(píng)價(jià)工具。學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展情況各不相同，有的學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)參與方面比較積極，也具有良好的問題協(xié)調(diào)能力；有的學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面比較用功，知識(shí)能力較強(qiáng)；還有的學(xué)生知識(shí)面比較開闊，人文底蘊(yùn)比較深厚，等等。學(xué)生素養(yǎng)的差異化情況，意味著對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)必須形成差異化評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生自身素養(yǎng)方面進(jìn)行縱向比

8、較，而不是在學(xué)生之間進(jìn)行橫向比較，教師可以通過差異化評(píng)價(jià)工具了解學(xué)生在各種素養(yǎng)方面的發(fā)展脈絡(luò)，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)改進(jìn)。應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)在現(xiàn)代科技條件下，信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、多媒體、云計(jì)算等技術(shù)條件為核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)提供了新的方法和手段，因此，核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)創(chuàng)新也可以通過現(xiàn)代技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。在這其中，多媒體已經(jīng)在現(xiàn)代教學(xué)中廣泛應(yīng)用，但是大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)條件尚未在評(píng)價(jià)中廣泛使用，因此在評(píng)價(jià)創(chuàng)新中可以把大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)充分應(yīng)用，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為例，可以通過對(duì)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的活動(dòng)情境進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集，然后對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)分析，通過揭示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系、模式和趨勢(shì)，來展示學(xué)

9、生的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r?，F(xiàn)代技術(shù)在學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試、綜合素質(zhì)等方面都有廣闊的應(yīng)用空間，核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)改革可以借助各種技術(shù)條件形成更為全面、先進(jìn)的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的復(fù)雜認(rèn)知能力、態(tài)度和價(jià)值觀等方面都得到有效測(cè)評(píng)，以先進(jìn)技術(shù)牽動(dòng)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)改革。發(fā)展新的評(píng)價(jià)方法核心素養(yǎng)教育綱領(lǐng)下，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要涉及到學(xué)生的文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與、自主發(fā)展等方面，不僅要使多樣化的學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展情況得到真實(shí)呈現(xiàn)，還必須通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生多樣化的素養(yǎng)發(fā)展，這對(duì)教育評(píng)價(jià)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)下的評(píng)價(jià)發(fā)展不僅要在內(nèi)容方面更加全面，也需要在評(píng)價(jià)方法方面有所創(chuàng)新。在現(xiàn)有評(píng)價(jià)方法基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)方面的創(chuàng)新可以從以下兩個(gè)方面來實(shí)踐。差異

10、化評(píng)價(jià)。核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)偏重于學(xué)生的全面發(fā)展，而對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，其素養(yǎng)發(fā)展情況各不相同，因此在評(píng)價(jià)方法上不僅要從整體著眼，關(guān)注學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展情況，以及多個(gè)學(xué)科的綜合素養(yǎng)發(fā)展，同時(shí)，還需要從學(xué)生各自不同情況入手，進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。學(xué)生差異化評(píng)價(jià)的實(shí)施主要是結(jié)合以上所說的多樣化表格等差異化評(píng)價(jià)工具來實(shí)施。通過差異化評(píng)價(jià)可以使不同學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，以及同一個(gè)學(xué)生的各種素養(yǎng)發(fā)展都能得到相對(duì)真實(shí)的呈現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，可以結(jié)合差異化評(píng)價(jià)的結(jié)果判斷差異化狀況下的問題和不足，從而形成適合學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。真實(shí)情境評(píng)價(jià)。解決問題的能力不是在教學(xué)中由教師直接教出來的，而是借助各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來的，如英語(yǔ)閱讀

11、能力和寫作能力需要在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成，而這種素養(yǎng)能力也只有在真情實(shí)境中才能得到充分發(fā)揮。從當(dāng)前教育評(píng)價(jià)來看，大多數(shù)知識(shí)性學(xué)科對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只是通過試卷測(cè)試來進(jìn)行，在這種情況下，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人仞B(yǎng)更多的是一種紙上談兵，而非真正的問題解決素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。因此從核心素養(yǎng)的本質(zhì)出發(fā)，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)方法也必須通過真實(shí)情境評(píng)價(jià)方法來進(jìn)行，有的國(guó)家和地區(qū)在考察學(xué)生使用多媒體工具和互聯(lián)網(wǎng)的能力時(shí)，直接讓學(xué)生在真實(shí)情境中展現(xiàn)特定領(lǐng)域的表現(xiàn)能力，如關(guān)于信息的實(shí)時(shí)交互等。引進(jìn)更多評(píng)價(jià)主體從核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)需求來說，學(xué)生的核心素養(yǎng)涉及到知識(shí)、社會(huì)參與等多個(gè)方面，包括知識(shí)、情感、態(tài)

12、度、價(jià)值觀等，核心素養(yǎng)的豐富內(nèi)涵意味著對(duì)于學(xué)生的素養(yǎng)評(píng)價(jià)若單單通過教師這一單一的評(píng)價(jià)主體來進(jìn)行評(píng)價(jià)，顯然不夠全面和客觀。因此要使核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)落實(shí)到位，還必須在評(píng)價(jià)主體上有所創(chuàng)新，引進(jìn)更多的評(píng)價(jià)主體。學(xué)生活動(dòng)的范圍主要在家庭和學(xué)校，但是也和社會(huì)發(fā)生一定接觸，因此學(xué)生的核心素養(yǎng)體現(xiàn)也表現(xiàn)在多個(gè)方面，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的涉及面，學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是社會(huì)各方面都可以作為學(xué)生評(píng)價(jià)的參與者。通過多元評(píng)價(jià)主體的共同參與，可以使學(xué)生從不同的視角和維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，形成相對(duì)客觀全面的評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果才更容易得到學(xué)生認(rèn)同，并有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多樣化評(píng)價(jià)指標(biāo)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)目的是通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，根據(jù)核心素養(yǎng)報(bào)告，核心素養(yǎng)包括三個(gè)方面六個(gè)素養(yǎng)18個(gè)基本點(diǎn)，這個(gè)素養(yǎng)框架基本上把學(xué)生在成人發(fā)展中所需要的能力要求全部囊括在內(nèi)，因此對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定至少要把素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中的各個(gè)基本點(diǎn)包含在內(nèi)。而從現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)來說，對(duì)于學(xué)生思想、健康、知識(shí)方面的評(píng)價(jià)往往是泛泛的幾個(gè)點(diǎn)，指標(biāo)設(shè)置有限，相對(duì)于核心素養(yǎng)的