先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法的操作方法.ppt

1、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法的操作方法,“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，有共同的規(guī)律、基本的原則，有一般的操作方法，但是，不同層次的班級，不同的學(xué)科，不同的課型，操作方法也有變動。運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法要注重靈活，一般采用集中學(xué)、集中教、集中練，即一次性的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科教學(xué)中常用；有時，可分散學(xué)、分散教，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，即幾次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。這是語文、外語等學(xué)科教學(xué)中常用的。有時，可小步走，學(xué)一點、教一點、練一點，即邊學(xué)、邊教、邊練，也在普通班用,但是，有一點不變：即都是先讓學(xué)生學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后才教，教不是由教師教，而是“兵教兵”，教師補充；同時，要注

2、意各個年級之間的聯(lián)系、銜接、注意各門學(xué)科教學(xué)的相互促進、滲透。教師要熟悉相關(guān)年級的教材。如高中語文課上教文言文可不介紹時代背景，因為學(xué)生已學(xué)過了中國古代史，又如高一物理課上要用到“開平方”，如學(xué)生初中沒有學(xué)過，就要補教并發(fā)給學(xué)生四位數(shù)表。,第一節(jié) 一般操作方法 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的基本操作程序一般可分為板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練等6個環(huán)節(jié)。其中前3個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（約1分鐘左右），后3個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（約44分鐘左右），下面介紹各個環(huán)節(jié)的一般操作要領(lǐng),一、板書課題 三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題。 二、揭示目標(biāo) 在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”前，提示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、即教學(xué)目標(biāo)，讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動地圍繞目標(biāo)探究性學(xué)習(xí)。,操作要領(lǐng)： 1、揭示目標(biāo)的方式：可用投影或小黑板出示，確保每個學(xué)生聽得懂、記得住。 2、文化課揭示的教學(xué)目標(biāo)主要是理解知識、培養(yǎng)能力方面的，至于情感、價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師把握，靠教師的形象、氣質(zhì)、情感、教學(xué)藝術(shù)甚至教師的一舉一動等滲透進行，一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。 3、要從實際出發(fā)，準(zhǔn)確地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致。既不降低，也不拔高，該“會運用”的，就要求能當(dāng)堂運用，形成能力，不能人為地降低到“知道”的要求上；目標(biāo)不能搞偏

4、，搞錯，防止把語文課上成政治、常識課，把政治課上成語文課。,4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。 5、揭示目標(biāo)的時間要恰當(dāng)，要讓學(xué)生能夠認真看懂，不要急于切換投影。 6、揭示目標(biāo)時，教師要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生認真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說閑話。,三、自學(xué)指導(dǎo) 揭示目標(biāo)后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)的方式：通常用屏幕或小黑板出示。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生明確4方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時間、自學(xué)的要求（即自學(xué)后如何檢測）。這樣，自學(xué)就好比準(zhǔn)備打仗，讓學(xué)生立刻緊張地思維，提高自學(xué)效率。,操作要領(lǐng)： 1、自

5、學(xué)內(nèi)容。一般教材中有不少是舊知識，新知識不多，因此，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看知識的部分，新舊知識銜接的地方重點看。例如，學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時，引導(dǎo)學(xué)生看例題中列方程部分，對解方程部分不要求看，因為解方程的方法已學(xué)過。如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性自學(xué)；如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須講清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。 2、自學(xué)的方法。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，怎樣干好，就怎樣干。一般先要讓學(xué)生獨立看書、思考、不宜邊看邊討論。,3、自學(xué)的時間。時間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時間過短，讓學(xué)生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，

6、因為，看書是練習(xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效。 4、自學(xué)的要求。即告訴學(xué)生如何檢測。這樣使自學(xué)變成了檢測前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書能夠真正動腦緊張地思維。 5、教師要流露出關(guān)心、信任學(xué)生的情感。注意使用鼓勵性的語言，使學(xué)生愉快地自學(xué)，但語言要簡潔，切不可講閑話、做事，也不可讓學(xué)生聽無關(guān)的音樂，看無關(guān)的錄像。,四、先學(xué) “先學(xué)”不是指讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有正確的自學(xué)方法后，帶著思考題在規(guī)定的時間內(nèi)，自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)形式多種多樣，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難做記號，做與

7、例題類似的習(xí)題。,（一）“先學(xué)”這個環(huán)節(jié)一般包括學(xué)生看書和檢測自學(xué)效果兩個小環(huán)節(jié)。 1、看書。 “看書”是指在“揭示目標(biāo)”、“自學(xué)前的指導(dǎo)”兩個輔助性環(huán)節(jié)后，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)認真地閱讀課本、思考或動手操作，并準(zhǔn)備參加檢測。學(xué)生緊張地看書，代替老師傳授課本知識。,操作要領(lǐng)： .學(xué)生看書時，教師不宜多走來走去，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，要形成學(xué)生專心讀書、思考的緊張氛圍，教師對認真學(xué)的同學(xué)表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，可以說上一兩句悄悄話，給他們“指南針”，促使其高高興興地認真自學(xué)，但教師的話不宜多，以免分散學(xué)生的注意力。 .看書的時間也可以變動，如內(nèi)容多學(xué)生沒看完，時間

8、可延長些；如學(xué)生全部看完了，可提前結(jié)束。,2、檢測（檢查讀書的效果）。 采用提問、板演、書面練習(xí)等手段檢測，檢查學(xué)生自學(xué)的效果。 操作要領(lǐng)： .一般以書面練習(xí)為主。 .盡可能讓后進生板演練習(xí)，最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。,.教師要巡視，搜集學(xué)生有哪些錯誤，并及時分類：哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、歸類，為“后教”準(zhǔn)備內(nèi)容，這實際上是在修改課前寫好的教案，進行第二次備課。 .學(xué)生板演練習(xí)時，教師不宜輔導(dǎo)后進生，因為這既不利于培養(yǎng)后進生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會影響全班學(xué)生獨立思考、緊張練習(xí)的效果。,（二）

9、“先學(xué)”這個環(huán)節(jié)有時不分“看書”、“檢測”兩個小環(huán)節(jié)。 如語文、外語課上，一邊指名讀書，其他同學(xué)更正、討論；有時提問，其他同學(xué)討論（說出錯的地方以及“為什么”）。,五、后教 “后教”不是指教師教，而主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即學(xué)生與學(xué)生互動，最后教師與學(xué)生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。 這一環(huán)節(jié)是幫助后進生解決基本問題，是“補差”；同時，尖子生通過幫助后進生糾正錯誤，教學(xué)相長，更加透徹地理解知識，增強能力，養(yǎng)成合作精神，又是“培尖”。這樣，不同層次

10、的學(xué)生都有提高。,（一）“后教”一般包括更正、討論兩個小環(huán)節(jié)。 數(shù)學(xué)課上學(xué)生板演后，就進行更正、討論兩個小環(huán)節(jié)。 1、更正 更正是指點名讓學(xué)生上講臺對做錯的題進行改正，或者對屏幕上出現(xiàn)的錯題進行改正。,操作要領(lǐng)： .練習(xí)后教師要問發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手，這樣既可以促使全體同學(xué)認真找出錯誤，還可以了解學(xué)情。 .在舉手的學(xué)生中，要請后進生先更正。 .要盡可能讓較多的學(xué)生更正。后進生更正錯了，或者沒有改出錯誤，再依次讓中等生、較好的學(xué)生、好學(xué)生更正，這樣有利于促使每個學(xué)生都緊張地思維；絕不可先讓好學(xué)生更正，或者一名后進生更正錯了，就由老師講（更正，說出理由）。 .學(xué)生更正時，教師要耐心等待，不輕易表態(tài)。,

11、2、討論。 操作要領(lǐng)： .要盡可能讓大家暢所欲言，必要時讓大家爭論。教師切不可一人回答了，不管對否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學(xué)生不動腦，討論流于形式，課堂氛圍不活躍。 .要一類問題一類問題地討論，便于歸納，避免重復(fù)。 .在學(xué)生討論的過程中，如學(xué)生說錯了，就叫別的同學(xué)發(fā)言；如學(xué)生說對了，教師表示肯定，并做適當(dāng)?shù)陌鍟?.教師該講的要講好，做到3個明確：,明確講的內(nèi)容。講的內(nèi)容應(yīng)該是自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題或練習(xí)中的錯誤。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不講。若后進生做對了，說明全班學(xué)生都會了，老師就不要再講了。若后進生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清原因，引

12、導(dǎo)更正、歸納。對個別或極少數(shù)學(xué)生知識回生的問題，可以個別課外不久。這樣教師幾乎成了啞巴，講的內(nèi)容就很少了，一般不超過五六分鐘。,明確講的方式。先“兵教兵”，后教師講，一般先引導(dǎo)學(xué)生更正，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次的更正，再引導(dǎo)大家討論，弄懂為什么。同學(xué)間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師作出評價，一般予以更正、補充。 明確講的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，并要幫助學(xué)生歸納、上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就是在理論與實踐之間架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。,（二）有時后教不分“更正”、“討論”兩個小環(huán)節(jié)。 也就是將“更正”與“討論”

13、穿插進行，或者邊更正邊討論，如語文、外語課上常通過提問幫助糾正并說出理由。,六、當(dāng)堂訓(xùn)練 “當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進行的，是指當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，其目的有二：一是檢測每個學(xué)生是否當(dāng)堂達到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”；二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。 當(dāng)堂訓(xùn)練對于鞏固所學(xué)知識、發(fā)展思維能力、培養(yǎng)獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及達到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，減輕過重的課外負擔(dān)，都是極為有利的。,教師可以針對學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨進行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。,操作要領(lǐng)： 1、課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。 2、練習(xí)的內(nèi)容是完成課本中的練習(xí)和習(xí)題，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決實際的問題，要注意練習(xí)題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成，交作業(yè)本。 3、課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題、選做題，有時還有思考題。 4、要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。,5、練習(xí)的形式則是學(xué)生像考試那樣獨立完成，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，學(xué)生之間不討論，確保學(xué)生聚精會神地做作業(yè)。教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯誤，不要隨時指出，要留到課外輔導(dǎo)。 學(xué)生課堂作業(yè)時，如少數(shù)學(xué)生做得快，已完成了，教師可以先給他批改，還可以讓他幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。,以上6個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系、相輔相成的。只有做