分析行文思路

1、分析行文思路題型一分析行文思路提問(wèn)方式：閱讀全文，分析文章的行文思路答題思路：首先以 開(kāi)篇；以 引出 話題；提出 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明中心其次，闡述 ；列舉 闡明 ；描寫(xiě) ；記敘 ；最后，以 收束全文；卒章顯志，點(diǎn)明；首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)典型題例：文章結(jié)尾處作者呼吁“對(duì)樹(shù)充滿敬意吧”，文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的？此題為分析行文思路，答題關(guān)鍵準(zhǔn)確概括文章首中尾的內(nèi)容，注意運(yùn)用術(shù)語(yǔ)答：文章開(kāi)篇由秋天的表情和神髓引入話題，其次，寫(xiě)到落葉及孩子和老人對(duì)落葉的態(tài)度，接著描寫(xiě)黃金樹(shù)的成熟完美，抒發(fā)了作者對(duì)黃金樹(shù)的贊美，然后寫(xiě)樹(shù)木被人類摧殘的命運(yùn)及作者的憂慮、譴責(zé)，最后以發(fā)出 “對(duì)樹(shù)充滿敬意吧”的呼吁收束全文，從而揭示

2、了文章的主旨題型二賞析句子或段落提問(wèn)方式：請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)文章畫(huà)線段落加以賞析。答題思路： 先判明手法， 舉例分析何處用了該手法， 再結(jié)合修辭作用分析此手法突出事物何特點(diǎn)，表現(xiàn)人物（作者）何感情（表達(dá)效果）典型題例請(qǐng)賞析 “看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來(lái) ”這句話（ 4 分）解讀題干：賞析 從表現(xiàn)手法上賞析、從新穎的用字上賞析，最后應(yīng)歸結(jié)情感分析答：本句運(yùn)用擬人手法（明手法） ， “堅(jiān)忍不拔 ”將雪野里的小花擬人化（何處用了該手法） ，突出了這些小生命頑強(qiáng)的生命力 （突出事物何特點(diǎn)） ；“眼睛被染得燦爛 ”用鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言，寫(xiě)出了

3、 “我 ”見(jiàn)到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情。修辭的作用比喻生動(dòng)形象 ,化無(wú)形為有形，突出特點(diǎn)。擬人把 人格化，賦予其人的思想，人的情感和行為夸張使表達(dá)的感情更強(qiáng)烈,引發(fā)人們想象 ,突出事物的本質(zhì)。對(duì)偶句式整齊 ,；內(nèi)容更為凝練；富有韻律感和節(jié)奏感。排比一氣呵成 ,增強(qiáng)氣勢(shì)；突出強(qiáng)調(diào)；說(shuō)理使道理更加嚴(yán)密、透徹；抒情使情感更加淋漓盡致反復(fù)有氣勢(shì)，增強(qiáng)表達(dá)效果；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化主旨。反問(wèn)表達(dá)鮮明，引發(fā)思考，起強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的作用。設(shè)問(wèn)吸引讀者，啟發(fā)思考。有問(wèn)有答，突出強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容。題型三以何為題的好處提問(wèn)方式：從全文看，文章標(biāo)題為什么取名為“* ”?請(qǐng)概括作答。答題思路：是否用了修辭（比喻、擬人、

4、象征等)是否引用化用了成語(yǔ)、詩(shī)詞、典故是否線索、寫(xiě)作緣起是否反映文章內(nèi)容是否揭示文章主題典型題例：從全文看，文章標(biāo)題為什么取名為“流水和高山 ”?請(qǐng)概括作答。 （ 07 成都三診）“流水和高山 ”是文章的緣起，引發(fā)了作者的思緒。分析行文思路“流水和高山 ”能形象地分別比喻了莫扎特和貝多芬的音樂(lè)特點(diǎn)。（運(yùn)用比喻修辭）“流水和高山 ”象征莫扎特和貝多芬在音樂(lè)上心靈相通。 （運(yùn)用知音典故）“流水和高山 ”形象地表現(xiàn)出莫扎特和貝多芬的音樂(lè)具有永恒的生命力。（反映文章內(nèi)容）題型四分析句子、段落的作用答題思路： 從結(jié)構(gòu)內(nèi)容兩方面答，結(jié)構(gòu)上作用應(yīng)觀察此句在文中的位置；內(nèi)容上分析本句突出了什么樣的段落中心及突

5、出了什么樣的文章主旨。分析句子在文中的結(jié)構(gòu)： 判斷這類句子在文中的具體結(jié)構(gòu)位置，從而明確相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)作用。如：文首句作用：照應(yīng)標(biāo)題（開(kāi)篇點(diǎn)題） ；渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文（中心）作鋪墊；總領(lǐng)下文。文中句作用：前后照應(yīng)；承上啟下（過(guò)渡）；總結(jié)上文；開(kāi)啟下文；為下文作鋪墊。文末句作用：照應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；卒章顯志，揭示中心；總結(jié)全文，深化主題。典型題例： 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明第段中加點(diǎn)處的引文在文中的作用。（ 4 分）（ 07二診感悟春天 ）引文增添了文采； （1 分）內(nèi)容上，突出了作者對(duì)春天的感悟（1 分）：春天是有魅力的春天春天易逝；（1 分）結(jié)構(gòu)上，引出下文，引出了作

6、者對(duì)人生應(yīng)永葆精神春天的感慨（1 分）題型五理解文中重要詞語(yǔ)的含義解題思路a.注意詞語(yǔ)的指代內(nèi)容。一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，換一種說(shuō)法揭示內(nèi)涵。b.推斷詞語(yǔ)的語(yǔ)境義（引申義、隱含義、概括義修辭義）。要注意從字典義、指代義、修辭義等入手發(fā)掘其語(yǔ)境義。3.了解詞語(yǔ)的表達(dá)作用（修辭義、結(jié)構(gòu)義） 。即要結(jié)合詞語(yǔ)的修辭手法或所處的結(jié)構(gòu)，分析其含義和作用。答題要領(lǐng)：分析詞性，替換法典型題例 08 四川卷 14 題： “這首詩(shī)里，實(shí)在交織著無(wú)限的懷念和悵惘 ”，這里 “悵惘 ”的含意是什么？（ 4 分）“悵惘”指作者思念什剎海卻只能在夢(mèng)中相見(jiàn)的遺憾。 （根據(jù)詞性分

7、析，答案必須是表現(xiàn)感情的名詞；根據(jù)上下文語(yǔ)境 “將我?guī)У接譁嘏帚皭澋幕脡?mèng)里 ”，則可進(jìn)一步得出答案）題型六理解文中重要句子的含意理解句子含義其本質(zhì)是復(fù)述句子 ，解讀句子的比喻義、指代義或句中使用新奇的字詞典型題例：文中說(shuō)： “然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉?！痹鯓永斫膺@句話的含義?（ 3 分）（此句理解要點(diǎn)理解其比喻意）貝多芬的音樂(lè)內(nèi)涵豐富，風(fēng)格多樣（1 分）。既有氣勢(shì)雄渾的樂(lè)章（1 分），也有優(yōu)美溫婉的旋律（ 1 分）。題型七分析人稱使用的好處第一人稱：親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；第二人稱：擬人化（用于非人的事物上）；呼告抒情，更強(qiáng)烈感人；

8、便于對(duì)話，便于感情交流；第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。幾種人稱轉(zhuǎn)換：便于從不同角度敘事抒情。分析行文思路典型題例06 遼寧卷第20 題：“文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫(xiě)有何作用?請(qǐng)賞析。”參考答案：使用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)局勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明；便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木的強(qiáng)烈厭惡之情。題型八概括小說(shuō)主題或內(nèi)容概括小說(shuō)內(nèi)容要求概括出小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局；概括小說(shuō)主題則在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加上對(duì)小說(shuō)反映了何種社會(huì)現(xiàn)狀，反映了作者什么愛(ài)憎褒貶的概括請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)的主要故事內(nèi)容。(4

9、分)柯林教授多年尋訪黃花梨,歷經(jīng)艱辛終于發(fā)現(xiàn)它,沒(méi)想到一經(jīng)公開(kāi)卻遭遇砍伐,柯森教授由此性格大變 .題型九環(huán)境描寫(xiě)的作用交代背景、渲染氣氛、烘托心理、推動(dòng)情節(jié)、揭示主題典型題例：小說(shuō)多次寫(xiě)到 太陽(yáng) 、 樹(shù) 和 知了 等，這樣寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明。 （ 10 遼寧卷）交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；渲染氣氛，烘托人物心理；使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。每答對(duì)一點(diǎn)給 2 分。意思答對(duì)即可 （太簡(jiǎn)略，只有術(shù)語(yǔ)，無(wú)分析，要不得）交待故事發(fā)生的時(shí)間是中午，突出夏季炎熱的季節(jié)特征；渲染炎熱煩悶氣氛，烘托人物為要不要留小伙子洗澡的思前想后的矛盾心理；使要不要留小伙子洗澡的情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。題型十分

10、析人物形象答題思路：先下結(jié)論“ * 是一個(gè)何個(gè)性的何身份的人” ，再舉例分析何事何行為體現(xiàn)了其何性格。典型題例：小說(shuō)主人公 他 是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 10 遼寧卷）文中的“他”是一個(gè)精明，節(jié)儉，敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮，心地較為善良的年輕人形象。比如：他和小伙子討價(jià)還價(jià)、 再三猶豫買不買冰棍的細(xì)節(jié)， 體現(xiàn)出他性格中精明節(jié)儉的一面；比如他到家之后， 主動(dòng)給小伙子倒水喝， 體現(xiàn)出他性格中善良的一面； 比如他一想到留小伙子在自己家洗澡，就想到妻子的 “教導(dǎo)”，體現(xiàn)出他性格中謹(jǐn)慎多慮的一面。 （通過(guò)具體行為或事件分析人物性格）題型十一分析刻畫(huà)人物的方法描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)描寫(xiě)方法：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)答題思路： 先判定描寫(xiě)的角度和方法，其次引用舉例分析這些描寫(xiě)突出了人物在何種情況下的何心理或何個(gè)性典型題例：文中畫(huà)線句分別采用了什么方法刻畫(huà)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10 成都三診 )第(1) 句采用了肖像描寫(xiě)的方法（判定方法） .人瘦了 ,臉黑了 ,手上腳上都纏著紗布 （引用舉例）表現(xiàn)了柯森尋找黃花梨木的艱辛 （分析描寫(xiě)的作用） ;一雙眼睛亮灼灼的