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文檔簡介

1、,課件作者:中山市海洲初級中學 陳遠超 2011.04.05,藤野先生送給魯迅的照片,課件作者:中山市海洲初級中學 陳遠超 2011.04.05,藤野先生塑像,課件作者:中山市海洲初級中學 陳遠超 2011.04.05,藤野先生與兩個兒子合影,課件作者:中山市海洲初級中學 陳遠超 2011.04.05,仙臺醫(yī)學專門學校正門,課件作者:中山市海洲初級中學 陳遠超 2011.04.05,魯迅上過課的階梯教室,課件作者:中山市海洲初級中學 陳遠超 2011.04.05,第一課時,背景,1898年,18歲的魯迅,懷揣著慈母多方設(shè)法籌措的8塊銀元,離開家鄉(xiāng)進了南京水師學堂,后來又改入南京路礦學堂。魯迅在

2、南京路礦學堂期間成績優(yōu)異,使他在畢業(yè)后獲得了官費留學的機會。 1902年,他東渡日本,開始在東京弘文學院補習日語,后來進入仙臺醫(yī)學專門學校。他之選擇學醫(yī),意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人,改善被譏為“東亞病夫”的中國人的健康狀況。魯迅想通過醫(yī)學啟發(fā)中國人的覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多久,就被嚴酷的現(xiàn)實粉碎了。在日本,作為一個弱國子民的魯迅,經(jīng)常受到具有軍國主義傾向的日本人的歧視。在他們的眼睛里,凡是中國人都是“低能兒”,魯迅的解剖學成績及格,就被他們懷疑為擔任解剖課的教師藤野嚴九郎把考題泄露給了他。這使魯迅深感作為一個弱國子民的悲哀。有一次,在上課前放映的幻燈片中,魯迅看到一個中國人被

3、日本軍隊捉住殺頭,一群中國人卻若無其事地站在旁邊看熱鬧。魯迅受到極大的刺激。這使他認識到,精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。要改變中華民族在世界上的悲劇命運,首要的是改變中國人的精神,而善于改變中國人的精神的,則首先是文學和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文,離開仙臺醫(yī)學專門學校,回到東京,翻譯外國文學作品,籌辦文學雜志,發(fā)表文章,從事文學活動。,魯迅留學日本期間的經(jīng)歷,1902年4月,去日本留學,入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動,在自題小像詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。 1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文,想從改變國民精神入手,挽救民族危亡。 1906年到東京開始文學活動

4、。翻譯、介紹俄國、東歐和其他一些被壓迫民族的文學作品,并寫人的歷史科學史教篇文化偏至論摩羅詩力說等論文。 1908年從章太炎學說文解字,并加入光復會。 1909年8月,由日本回國,藤野,名嚴,全名藤野嚴九郎。1901年10月,藤野先生應(yīng)聘到仙臺醫(yī)專任解剖學講師。1904年7月6日,即魯迅到仙臺前兩個月,藤野由講師升為教授。,藤野先生,一、讀準字音,認準字形,1、P12“讀一讀,寫一寫”字詞 緋( )紅 標致 落第 不遜( ) 詰( )責 托辭 油光可鑒( ) 抑揚頓挫( ) 深惡( )痛疾 2、注解中的其它字詞:,fi,xn,ji,jin,cu,w,緋紅 油光可鑒 發(fā)髻 驛站 舜 芋梗 解剖

5、挾著 畸形 不遜 匿名 詰責 杳無音信 教誨 瞥見 抑揚頓挫 深惡痛疾,讀一讀,寫一寫,fi,jin,j,y,shn,y gng,pu,j,xn,n,ji,yo,hu,Pi,y cu,w j,xi,改正下列詞語中有誤的注音(對的打),緋(fi)紅( ) 詰(j)責( ) 油光可鑒(jin)( ) 抑揚頓挫(zu)( ) 深惡( )痛疾( ) 蘆薈(hu)( ) 匿(n)名( ) 不遜(sn)( ),j ji,zu cu, w,snxn,二、閱讀課文,整體感知 1.劃分文章段落 提示:根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換將全文分成三個部分。 時間的推移 相識前 相識相處時 相別后 地點的轉(zhuǎn)換 東京、仙臺

6、、中國,2.歸納段意。,第 段: 第 段: 第 段:,1-3,4-35,36-38,寫認識藤野先生之前在東京的見聞和心境,交代去仙臺的原因。,寫在仙臺與藤野先生的交往(相識、相處、離別)。,寫離別藤野先生后對他的懷念和感激之情。,3.給文章第二部分劃分層次。,第一層(第4-5段)寫到仙臺的途中所見所聞和初到仙臺受到的優(yōu)待。 第二層(623段)寫與藤野先生的相識,并通過寫藤野先生四個典型事例贊揚他的高貴品質(zhì)。 第三層(2431段)寫匿名信和看電影,激發(fā)作者的愛國熱情,準備棄醫(yī)從文。 第四層(3235段)寫作者離開仙臺棄醫(yī)從文并與藤野先生依依惜別。,第二課時 了解魯迅筆下的藤野先生,1、閱讀6-1

7、0段魯迅對藤野先生的第一印象是什么?用的是什么描寫?,(第6自然段) “是一個黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書。 一將書放在講臺上,便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào),向?qū)W生介紹自己道:“我就是叫作藤野嚴九郎的”,外貌描寫、語言描寫,別人是怎么說藤野先生的?這也叫什么描寫?,(第9自然段)穿衣服太模糊了,有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套,寒顫顫的,被別人疑心是扒手。,間接描寫(側(cè)面描寫),作者采用白描手法,寫人抓特征,幾筆勾勒,非常傳神。活畫出一位生活儉樸,把全部精力都用在了科學和教育事業(yè)上的學者形象。,2、閱讀11-23,寫“我”和藤野先生直接交往的事有幾件?請作概括。并說說表

8、現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。,“我”和藤野先生交往有 件事,為“我”添改講義;,為“我”糾正解剖圖;,關(guān)心“我”的解剖實習;,向“我”了解中國女人裹腳的事。,(認真負責、熱誠、正直),(治學嚴謹),(熱情誠懇),(嚴謹求實),藤野先生品質(zhì):,正直熱誠、治學嚴謹、 沒有狹隘民族偏見。,4,小結(jié):以上四例都是寫實。寫作者與藤野先生交往中經(jīng)歷的實事,既可信,又耐人尋味。這些事從不同側(cè)面,不同角度表現(xiàn)了藤野先生為人正直熱誠,對工作認真負責,治學嚴謹,沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。 為我們寫類似作文提供的借鑒 選擇典型事例突出人物品質(zhì) 敘事應(yīng)該有詳略 敘事要注意對人物的細節(jié)描寫,第三課時 深入探究魯迅筆下的藤野先

9、生,(一)關(guān)于文章的內(nèi)容1.提問:課文一開頭就描寫了“清國留學生”賞櫻花和學跳舞兩件事,如何理解作者的用意?,描寫賞櫻花的“清國留學生” “形成一座富士山”,是形象、夸張的比喻;“還將脖子扭幾扭”,他們以丑為美,丑態(tài)百出;“標致極了”是諷刺反語,這些“清國留學生”白天出入于上野公園,不務(wù)正業(yè),游逛喪志。描寫學跳舞的“清國留學生”,晚上會館的地板“咚咚咚地響得震天”,“滿房煙塵斗亂”,這些留學生留而不學,于國不顧。 作者對此嗤之以鼻。他鄙視、憎惡這種醉生夢死的生活,作者到日本留學的目的,是尋求救國救民的道理,學習有益的知識和本領(lǐng),這是他愛國主義思想的體現(xiàn)。因而作者選擇離開東京,這又為他去仙臺結(jié)識

10、藤野先生作了鋪墊。,2提問:作者為什么對“日暮里”和“水戶”有深刻的印象?,“日暮里”,屈原的離騷中有“日忽忽其將暮”的詩句,魯迅先生在他的彷徨的題辭中曾經(jīng)引用過。魯迅來到異國他鄉(xiāng),必然會想到災(zāi)難深重的祖國,看到“日暮里”,自然會觸動作者思念故國之情。 至于“水戶”。是明末遺民朱舜水客死的地方。魯迅很崇敬舜水的民族氣節(jié)和愛國之志。,3.“我”在仙臺還遇到什么事件?對“我”產(chǎn)生了什么影響?,匿名信事件:有人寫信說我的解剖成績及格是得了老師漏泄的題目(2428);,看電影事件:電影里一個中國人要被日本軍槍斃了,一群中國人卻在看熱鬧(2931)。,使“我”的意見變化了:棄醫(yī)從文,提倡文藝運動。,n魯

11、迅先生1902年東渡日本,抱定了醫(yī)學救國的思想去學醫(yī)。在他的自序中記載道:“我的夢很美滿,預備卒業(yè)回來。救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī),一面又促進了國人對于維新的信仰?!钡牵谙膳_醫(yī)專學醫(yī)時,我的思想?yún)s變化了。我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事,凡是愚弱的國民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無意義的示眾的材料和看客,病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著,是在改變他們的精神,而善于改變精神的,我那時以為當然要推文藝,于是提倡文藝運動了?!?從上述兩件事情(匿名信事件、看電影事件),我們可知像藤野先生一樣關(guān)心魯迅的人非常少,這就使得藤野先生的真誠幫助、熱情關(guān)心在魯迅心中顯得猶為珍貴。因此,魯迅對他特別感激,感情也特別深摯。,4.“我”對藤野先生的感情是怎樣的?,“我總還時時記起他,在我所認為我?guī)煹闹?,他是最使我感激,給我鼓勵一個。” “他的性格,在我的眼里和心里是偉大的?!?“使我良心又發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了。,懷念與感激 作者把對藤野先生的敬重與自己的愛國思想統(tǒng)一起來了,把對藤野的懷念與自己未來的使命結(jié)合起來了,(二)關(guān)于文章的主題,以上幾個問題我們都是圍繞著魯迅先生的愛國主義思想分析的,可以說愛國情是文章的核心,魯迅因愛國而厭惡滑稽無聊的清國留學生,因愛國而棄醫(yī)從文,因愛國而猶為感激藤野先生,因愛國而時時鞭策自己。這是全文的一條暗

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