幼兒英語教師個人自我總結(jié)

1、 幼兒英語教師個人自我總結(jié)幼兒英語教師個人自我總結(jié) 一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的興趣。 興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把 重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在 學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入 到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會 倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際 教學(xué)活動中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語的 興趣。 1、情景教學(xué)法。 幼兒的語言能力是在實(shí)際運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng) 設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語 言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然

2、習(xí)得 式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué) 習(xí)幾個單詞，更重要的是運(yùn)用語言和別人交往。因此，教師 要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教 學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中 學(xué)習(xí)語言。還有家庭，小動物，生日等,通過玩角色游戲， 幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了 幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時才用， 平時放置腦后，容易遺忘的弊病。 2、游戲教學(xué)法。 曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好 動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式 之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點(diǎn)。游戲能 激起幼兒

3、學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分 運(yùn)用語言的機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓 幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識。也在不知不覺中掌 握了知識。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園 英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕 輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘， 這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為 wolf,wolf,what can you do?是請一位幼兒當(dāng)老狼，其它是 小羊。小羊問 wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，i can eat. 然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 輕松愉快的習(xí)

4、得了英語，學(xué)會了句型 what can you do?i can jump/run.鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。 在這種情況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打 下了良好的基礎(chǔ)。 3、引入競爭機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。 任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的 情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機(jī)制，這一難題迎刃 而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。 幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運(yùn)用競 爭機(jī)制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識， 對進(jìn)步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語 -good!/verygood!/clever!/e

5、x cellent!.有時是一朵 小紅花、一顆小星星.孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我 趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。 當(dāng)然，調(diào)動幼兒學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如： 謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語 言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng) 驗，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起 來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃 厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。 二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的 教育作用。 實(shí)踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天 20 分鐘的學(xué)習(xí)是 不夠的，因為這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不 到學(xué)英語的目

6、的。因此，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán) 境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。 首先，要堅持不懈的運(yùn)用日常用語，將日常生活與教學(xué) 內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說 good to see you. 在 幼 兒 課 間 休 息 時 ， 說 go to the washroom,please 。 did you wash you hands?drink somewater,please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時，讓幼兒認(rèn)識餐具和 介 紹 食 譜 等 。 如 ： theseareplates/bowls wehavenoodles/milkforbreakfastetc 在非英語教育活動

7、中，教師要對孩子們說 stand up、raise your hands、put down your hands 等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日 生活中，抓住一切機(jī)會與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生 活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來， 打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認(rèn)識界限，使他們在生 活情境中自如地運(yùn)用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué) 得樂意。 其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。 在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因 此，要有計劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動工 具和動手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對英語的反應(yīng)和使 用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的 畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲 入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影 響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實(shí)物、圖片、 頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語的一個區(qū)域。 十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞， 或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語 言一氣氛中。 三、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語。 孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)的英語需要