幼兒英語教師個(gè)人自我總結(jié)

1、 幼兒英語教師個(gè)人自我總結(jié)幼兒英語教師個(gè)人自我總結(jié) 一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的興趣。 興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把 重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果幼兒對(duì)英語感興趣，他在 學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入 到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì) 倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際 教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語的 興趣。 1、情景教學(xué)法。 幼兒的語言能力是在實(shí)際運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng) 設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說、會(huì)說、喜歡說。語 言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然

2、習(xí)得 式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué) 習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語言和別人交往。因此，教師 要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教 學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活動(dòng)聽來理解語言，在使用中 學(xué)習(xí)語言。還有家庭，小動(dòng)物，生日等,通過玩角色游戲， 幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了 幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用， 平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。 2、游戲教學(xué)法。 曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好 動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式 之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能 激起幼兒

3、學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分 運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓 幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺中掌 握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園 英語活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕 輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘， 這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為 wolf,wolf,what can you do?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是 小羊。小羊問 wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，i can eat. 然后開始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 輕松愉快的習(xí)

4、得了英語，學(xué)會(huì)了句型 what can you do?i can jump/run.鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。 在這種情況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打 下了良好的基礎(chǔ)。 3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。 任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的 情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃 而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。 幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng) 爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)， 對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語 -good!/verygood!/clever!/e

5、x cellent!.有時(shí)是一朵 小紅花、一顆小星星.孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我 趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。 當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如： 謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語 言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng) 驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起 來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對(duì)英語保持著濃 厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。 二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的 教育作用。 實(shí)踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天 20 分鐘的學(xué)習(xí)是 不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不 到學(xué)英語的目

6、的。因此，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán) 境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 首先，要堅(jiān)持不懈的運(yùn)用日常用語，將日常生活與教學(xué) 內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說 good to see you. 在 幼 兒 課 間 休 息 時(shí) ， 說 go to the washroom,please 。 did you wash you hands?drink somewater,please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)餐具和 介 紹 食 譜 等 。 如 ： theseareplates/bowls wehavenoodles/milkforbreakfastetc 在非英語教育活動(dòng)

7、中，教師要對(duì)孩子們說 stand up、raise your hands、put down your hands 等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日 生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生 活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來， 打破固定情境對(duì)幼兒英語發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏?活情境中自如地運(yùn)用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué) 得樂意。 其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。 在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因 此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)工 具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對(duì)英語的反應(yīng)和使 用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的 畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲 入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影 響。又如英語活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過對(duì)實(shí)物、圖片、 頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語的一個(gè)區(qū)域。 十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞， 或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語 言一氣氛中。 三、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語。 孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的英語需要