小學(xué)語文一年級下冊《小松鼠找花生》說課稿

1、 小學(xué)語文一年級下冊小松鼠找花生說課稿小學(xué)語文一年級下冊小松鼠找花生說課 稿 一、說教材: 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第七單元 的第一篇課文。它以“益智”為主題，借小松鼠找花生這件 事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識，教育學(xué)生遇事 要發(fā)揮自己的聰明才智，仔細(xì)觀察，勤于觀察，善于思考。 課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學(xué)生思維，開 發(fā)學(xué)生智力的好方式。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察 想象。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受 閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì) 了目標(biāo)： xxxx年級孩子對花生這種植物的生長過程都不是很

2、了 解，因此，小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題。 2、一年級下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱，閱讀后孩子 對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手 做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。 五、說教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維較弱，而 且活潑,好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材 特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法： xxxx年級學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的方 法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會內(nèi)容；圖文對照， 再次讀，重點(diǎn)語句，體會讀；對話分角色讀，體會人物心理。 讀書百變，其義無需再講就會自見。比如：小松鼠和鼴鼠對 話，理解小松鼠的想吃花生的

3、心情。加重語氣讀“小松鼠每 天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落 光了，”出沒看見一顆花生“，從重點(diǎn)詞語的讀中，感悟出 小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松 鼠一起思考。 2、老師指導(dǎo)有些長句的朗讀。 3、誰愿意來比賽？（各小組選一個學(xué)生分自然段進(jìn)行 朗讀比賽） （三）、精讀課文、朗讀感悟 第一、二自然段 xxxx年級詞語的積累與運(yùn)用。 2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了， 聽他們在說什么呢？ 3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠（學(xué)生 分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。） 4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢？（請學(xué)生 表演讀。） 5、聽了鼴

4、鼠的話，小松鼠可真高興，這時它可能想些 什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花 生，小松鼠津津有味的吃花生） 6、老師引讀：小松鼠很高興，他想： 設(shè)計(jì)意圖：在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步 上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互 動，以讀代講 第三、四自然段 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃 到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié) 果又怎樣呢？ xxxx年級兒童的理解規(guī)律。 2、等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什 么時候了？ 第五自然段： 等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么 樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？