二年級數(shù)學(xué)上冊 9的乘法口訣教案 人教新課標版

1、9的乘法口訣第一課時教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p 84頁教學(xué)目的：1使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律2初步記住9的乘法口訣，會用口訣計算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力教學(xué)重點：掌握9的乘法口訣教學(xué)難點：運用9的乘法口訣計算乘法式題教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1齊背已學(xué)的乘法口訣2看卡片把口訣說完全二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）3看題寫得數(shù)84788675834737884628訂正時，可選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計算二、新課1每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】讓學(xué)生看書，指名讀題，

2、說明題意然后讓學(xué)生獨立在空格里填數(shù)在學(xué)生做的同時，教師用小黑板掛出準備題同時進行行間巡視2教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】 我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會編成乘法口訣（1）出示例1掛圖中的第一個長方體（或用9個小正方體擺一個長方體）先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么使學(xué)生明確，圖中的長方體是由9個小正方體拼成的提問：一個長方體是由幾個小正方體拼成的？求1個9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣形式如下（2）出示第二個長方體這2個長

3、方體是由多少個小正方體拼成的？有幾個9？ 2個9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書上教師在“911和“一九得九”下面板書：919 一九得九9218 二九（ ）（3）出示第三個長方體教師說明依照前面的方法，同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上以下依次出示第四、五、九個長方體，讓學(xué)生獨立填算式、編口訣教師依次板書：9327 三九（ ）9436 四九（ ）9545 五九（ ）9654 六九（ ）9763 七九（ ）9872 八九（ ）9981 九九（ ）（4）學(xué)生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當(dāng)?shù)模渌瑢W(xué)幫助

4、訂正教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容9的乘法口訣在掛圖上面板書課題（5）齊讀兩遍9的乘法口訣然后指出：用9的乘法口訣可以計算9乘以幾的乘法式題讓學(xué)生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個乘法算式邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積加深學(xué)生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認識（6）教師說明，乘法要計算得又對又快，必須熟記乘法口訣引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步

5、背口訣暫不要求又對又快3反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】（1）（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍9倍，把這些數(shù)圈起來?？匆豢?的乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？4教學(xué)例2：69先讓學(xué)生說明題意，然后獨立做指名說出是怎樣想的學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解5計算下面各題，并說出哪句口訣293979 5969198949三、鞏固練習(xí)1背出9的乘法口訣教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對口令”的練習(xí)形式等等

6、2（1）9個5相加是多少？ （2）9的8倍是多少？3 一個小皮球的價錢是9元，_，一共用了多少錢？先讓二、三個學(xué)生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨立解答四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)后記：第二課時 乘法口訣表教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p 88頁乘法口訣表教學(xué)目標： 1通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。 2使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。 3使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。教具準備： 教師準備乘法口訣表動態(tài)課件、實物投影儀；學(xué)生以小組為單位

7、(46人一組)，每組準備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。教學(xué)過程：一、自主整理全部乘法口訣1回憶所學(xué)乘法口訣。提問：“請同學(xué)們想一想，學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來的?” 讓學(xué)生以小組為單位(46人一組)，共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師組織歸1)學(xué)過的乘法口訣是：19的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。(2)全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5十6牛7+8+945(句)，學(xué)生的算法可能有如下幾種：數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。按上面算

8、式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。1+2+3+4+5+6+7+8+940十545(利用湊整的思想進行簡算。)1+2+3+4+5+6+7+8+95x 945(利用加法結(jié)合率把算式變形為同數(shù)相加的形式，進行簡算。) 對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵。2整理所學(xué)乘法口訣。 提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?” 讓學(xué)生以小組為單位進行整理。由于學(xué)生有了26的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。3展示乘法口訣表。請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小

9、組給予獎勵。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態(tài)地展示出來。（1）先出示“一一得一”（2）接著出示“一二得二”“二二得四”，整齊的排在“一一得一”下面。(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律 提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律(或特征)。 學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流，學(xué)生能說多少算多少。三、利用乘法口訣進行計算1復(fù)習(xí)口訣的含義。 任意挑出一句乘法口訣(兩個因數(shù)不同的)，讓學(xué)生說說它表示什么意思

10、。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個7相加是56，又表示?個8相加是56。2以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。(1)已知兩個因數(shù)求積的游戲。 方法是：請一位學(xué)生隨意說出一個兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。 如，一位學(xué)生說： “79”，另一位學(xué)生則口算：7x 963 6x318 1x88；一位學(xué)生說： “58”：另一位學(xué)生口算：5x8=40 4x00(告訴學(xué)生0和一個數(shù)相乘得零) 一位學(xué)生報了3個數(shù)以后，互換角色進行。(2)已知積求兩個因數(shù)的游戲。 方法是：一位學(xué)

11、生說一個積(兩個一位數(shù)相乘的積)，另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。 這兩個游戲可在兩人間進行，也可在一人和全班其他學(xué)生(或小組其他成員)中進行，還可在師生間進行，由教師說數(shù)，學(xué)生寫算式。四、課堂作業(yè) 1做練習(xí)二十的第1題。 (1)可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和正中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。 (2)將表格填滿以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應(yīng)給予鼓勵。教學(xué)后記：

12、第三課時 看一看，擺一擺教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p9293頁課前準備：讓學(xué)生準備好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個圖釘。教師也要做相應(yīng)的準備，以便于在課堂上進行示范。教學(xué)過程：一、觀察物體(大客車)的活動。 (1)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，選擇好讓學(xué)生觀察的物體。如需在課外，就應(yīng)組織好學(xué)生去課外實地觀察。如，觀察的是一輛客車，就應(yīng)讓每個學(xué)生分別站在這輛車的前、后、側(cè)面幾個不同的角度，讓他們認真觀察，同學(xué)之間互相說一說看到的形狀的基本特征，同時要求他們把從不同角度看到的形狀記在腦子里。 (2)根據(jù)學(xué)生觀察的對象，教師應(yīng)從不同角度畫出該物體的形狀，?回到教室后讓學(xué)生進行辨認。 (3)請學(xué)生

13、說一說從不同角度觀察物體后的感想。使學(xué)生從低層次的感性認識上升到高一層次的理性認識上來。如，學(xué)生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側(cè)面去斷定一個物體的形狀(或性質(zhì))，如同中國寓言中的“盲人摸象”，盲人就是犯了片面看問題的錯誤 二、利用學(xué)具進行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動。 (1)拼擺基本圖形。 教師說明活動的要求后，分小組進行活動。先讓學(xué)生擺出已經(jīng)學(xué)過的平面圖形。教師在各小組間進行指導(dǎo)。在學(xué)生擺好圖形后，讓學(xué)生想一想：“擺1個三角形用了幾根小棒?” “擺1個正方形用了幾根小棒?” “擺1個長方形用了幾根小棒?” “1個三角形有幾個角?” “1個正方形有幾個角?” “1個

14、長方形有幾個角?” “正方形和長方形中的角是什么角?” 接著，還可以讓學(xué)生想一想： “用6根小棒能擺幾個三角形?” “擺3個長方形要用幾根小棒?” “如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?” (2)拼擺組合圖形。 在活動前，教師可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考，并做簡單的示范。 “剛才我們已經(jīng)知道，用3根小棒可以擺出1個三角形，用6根小棒可以擺出2個三角形。現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細想一想，能不能用5根小棒擺出2個三角形?”然后，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生擺要求的圖形。 (3)拼、擺、做生活中的圖形。 活動時，教師可以啟發(fā)學(xué)生想：“我們還可以拼擺出哪些平常見過的東西?”“1個三角形和1個正方形拼在一起像什么?” 教師還可以拿出事先做好的五角星，讓學(xué)生拿出準備好的紙條和圖釘，說明操作的注意事項，讓學(xué)生照樣子做一個五角星。 在活動時，要給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，拼、擺、做出不同圖形。然后，全班進行交流。對學(xué)生的每一種正確的方案，都應(yīng)給予充分的肯定，提高學(xué)生的參與興趣。 三、利用數(shù)學(xué)工具量、畫幾何圖形。 (1)判斷活動角。 ? 先讓每個