高中生物第三章遺傳和染色體第1節(jié)《基因的分離定律》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版必修2

1、名校名 推薦第一節(jié)基因的分離定律第 2 課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（ 1）理解應(yīng)用孟德?tīng)枌?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)及其解釋和驗(yàn)證。（ 2）理解并應(yīng)用基因的分離定律及在實(shí)踐上的應(yīng)用。（ 3）知道基因型、表現(xiàn)型及與環(huán)境的關(guān)系。2.能力目標(biāo)：（ 1）通過(guò)分離定律到實(shí)踐的應(yīng)用，從遺傳現(xiàn)象上升為對(duì)分離定律的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生演繹、歸納的思維能力。（ 2）通過(guò)遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問(wèn)題的技能技巧。（ 3）了解一般的科學(xué)研究方法：實(shí)驗(yàn)結(jié)果假說(shuō) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 理論。（ 4）理解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系，初步掌握在遺傳學(xué)中運(yùn)用符號(hào)說(shuō)明遺傳規(guī)律的形式化方法。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）孟德?tīng)枏男∠?/p>

2、歡自然科學(xué)，進(jìn)行了整整 8 年的研究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)科學(xué)家的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。（ 2）通過(guò)分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：（ 1）以孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法的教育。（ 2）運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。難點(diǎn)：（ 1）對(duì)假說(shuō)演繹法的理解與運(yùn)用。（ 2）運(yùn)用遺傳規(guī)律解釋生活、生產(chǎn)的實(shí)例現(xiàn)象。三、教學(xué)方法1.提出問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生探究。2.指導(dǎo)學(xué)生在教材中找疑點(diǎn)、難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽問(wèn)、勤思考，且做好筆記。3.以問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑和推理來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。4.歸納概述、強(qiáng)化基礎(chǔ)。四.課前準(zhǔn)備1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（ 1）根據(jù)

3、課本 “邊做邊學(xué) ”為引導(dǎo)，學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)的制作過(guò)程，進(jìn)而理解生物在有性生殖時(shí)，由于遺傳因子分離以及受精作用，結(jié)果導(dǎo)致一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳結(jié)果；（ 2）通過(guò)解題過(guò)程的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和解決問(wèn)題的能力。2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：（ 1）高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實(shí)驗(yàn)圖、豌豆花示意圖、豌豆的七對(duì)相對(duì)性狀表、高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析圖解、一對(duì)相對(duì)性狀測(cè)交實(shí)驗(yàn)的分析圖解掛圖。（ 2）收集新穎素材，設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，形象直觀地介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟，激起學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情與欲望。五、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程1名校名 推薦第二課時(shí)（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑

4、惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師： 上節(jié)課學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕姆蛛x定律的實(shí)質(zhì)，以及對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證。純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交，f2 出現(xiàn)幾種基因組合，出現(xiàn)哪些性狀，性狀分離比分別是多少？學(xué)生：三種； dd、 dd、 dd；高、矮； 1 2 1。教師： 科學(xué)的機(jī)遇給了孟德?tīng)枺?今天讓我們一起來(lái)享受孟德?tīng)柕某晒?（展示遺傳實(shí)驗(yàn)圖片）應(yīng)用基因的分離定律來(lái)解釋遺傳現(xiàn)象通常需要六把鑰匙。（出示分離定律的六把鑰匙）（1） dd dddd全顯（2） dd dddd全隱（3） dd dd dd全顯（4） dd dd 1/2dd 1/2 dd顯隱 =11（5） dd dd1/4dd

5、 1/2dd 1/4 dd顯隱 =3 1（6） dd dd1/2dd 1/2dd顯隱 =1 1這是我們所熟悉的孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)，雜交，自交，測(cè)交。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合提示的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，對(duì)遺傳現(xiàn)象進(jìn)行歸類(lèi)，討論其規(guī)律，思考其應(yīng)用。問(wèn)題提示：1.哪些方法可能確定性狀的顯隱性？2.確定植物的基因型最簡(jiǎn)單有效的方法是什么?3.知道子代的表現(xiàn)型，能推測(cè)親代基因型的有哪些方法 ? 各組選代表解答問(wèn)題，肯定學(xué)生答案，問(wèn)還有其它想法嗎？學(xué)生：略（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法閱讀課本p30-p31 相關(guān)內(nèi)容，思考并小組討論下列問(wèn)題：?jiǎn)?1孟德?tīng)柅@得成功的原因是什么？【講述】孟德

6、爾獲得成功的四個(gè)原因： （1 ）正確地選用實(shí)驗(yàn)材料 豌豆。這不僅是由于它能?chē)?yán)格的自花受粉、閉花傳粉，同時(shí)各品種間還具有一些穩(wěn)定的，肉眼同意區(qū)分的性狀（即相對(duì)性狀明顯）。豌豆花大，一些穩(wěn)定的， 肉眼同意區(qū)分的性狀（即相對(duì)性狀明顯） 。豌豆花大，易去雄和人工受粉，便于操作。使實(shí)驗(yàn)結(jié)果既可靠又容易分析。（ 2）研究方法采用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序。在搞清一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳情況后，再研究?jī)蓪?duì)或多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳情況。（ 3）用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果進(jìn)行分析。有助于正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而推導(dǎo)出比較客觀的結(jié)論。（ 4）研究方法科學(xué)合理。先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再進(jìn)行假設(shè)，對(duì)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后 推廣

7、應(yīng)用。問(wèn) 2舉例闡述孟德?tīng)柕倪z傳學(xué)實(shí)驗(yàn) 假說(shuō) 演繹法?！局v述】2名校名 推薦問(wèn) 3 要解釋子二代出現(xiàn)性狀分離而且具有一定的分離比，你認(rèn)為關(guān)鍵是什么？怎樣驗(yàn)證？【講述】測(cè)交實(shí)驗(yàn)法，直接驗(yàn)證f1 產(chǎn)生的配子分離法。探究二基因的分離定律的應(yīng)用3名校名 推薦閱讀課本p31p32 的相關(guān)內(nèi)容，思考并小組討論下列問(wèn)題：?jiǎn)?4孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)的哪些特點(diǎn)？【講述】孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：所有一對(duì)相對(duì)性狀的雜交組合中， f1 個(gè)體只表現(xiàn)出一個(gè)親本的性狀，而另一個(gè)親本的性狀則不表現(xiàn)，孟德?tīng)柊?f1 中表現(xiàn)出來(lái)的親本性狀稱(chēng)之為顯性性狀；f1 中未表現(xiàn)出來(lái)的親本性狀稱(chēng)之為隱性性狀。f2 群體中出現(xiàn)

8、性狀分離現(xiàn)象。在 f1 中未表現(xiàn)的隱性性狀在f2 中重新出現(xiàn)，表現(xiàn)隱性性狀個(gè)體約占f2 總個(gè)體數(shù)的1/4， f2群體中顯性個(gè)體數(shù)與隱性個(gè)體數(shù)的比例約為3 1。正交與反交結(jié)果完全一致。表現(xiàn)顯性性狀的親本無(wú)論是提供卵細(xì)胞還是提供花粉，f1 均只表現(xiàn)顯性性狀，f2 中顯隱性個(gè)體的比例約為3 1。問(wèn) 5基因分離定律有遺傳育種上有哪些應(yīng)用？【講述 】指導(dǎo)育種方面雜交育種就是人們按照育種目標(biāo)，選配親本雜交， 對(duì)雜交后代再進(jìn)行選育，最終培養(yǎng)出具有穩(wěn)定遺傳性狀的品種。（1）培育顯性性狀如培育純合的抗銹病小麥，由于抗銹病是顯性性狀，所以子代出現(xiàn)抗銹病可能是純合子，也可能是雜合子， 只有讓子代連續(xù)自交至后代不發(fā)生

9、性狀分離，才是我們所要的穩(wěn)定遺傳的抗銹病品種。（ 2）培育隱性性狀后代中一旦出現(xiàn)此性狀，便可推廣。問(wèn) 6基因分離定律有醫(yī)學(xué)實(shí)踐方面上有哪些應(yīng)用？【講述】醫(yī)學(xué)實(shí)踐方面 遺傳病預(yù)防 人類(lèi)遺傳病有白化病，先天性聾啞，并指，色盲等。（ 1）隱性遺傳病 禁止近親結(jié)婚白化病是大家較熟悉的一種遺傳病，其控制患病的基因是隱性基因，所以稱(chēng)為隱性遺傳病。如果雙親表現(xiàn)正常（均為雜合子） ，耶么后代患白化病的概率是多少？（1/4）（ 2）顯性遺傳病 盡量控制患者生育（ 3）人類(lèi)的 abo 血型系統(tǒng)人類(lèi)的 abo 血型系統(tǒng)包括哪些血型？（a 型、 b 型、 ab 型、 o 型）人類(lèi)的abo 血型是由三個(gè)基因控制的，它們

10、是ia、 ib、 i。但是對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只可能有兩個(gè)基因，其中ia、 ib 都對(duì) i 為顯性， 而 ia 和 ib 之間無(wú)顯性關(guān)系。 所以說(shuō)人類(lèi)的血型是遺傳的， 而且遵循分離定律。母親為 o 型，父親為 ab 型，其子女可能是 ab 型嗎？依據(jù)分離規(guī)律推算，后代只可能是a 型或 b 型，不可能現(xiàn)出ab 型，所以目前常用血型鑒定法來(lái)進(jìn)行親子鑒定。問(wèn) 7第一，根據(jù)分離定律知道雜交的f2 開(kāi)始出現(xiàn)性狀分離，其中隱性性狀的個(gè)體能穩(wěn)定遺傳。顯性性狀中的部分個(gè)體在下一代出現(xiàn)性狀分離。因此，目前生產(chǎn)上有效的辦法是，年年選用適宜的品種，雜交這種雜種優(yōu)勢(shì)（優(yōu)良性狀）的利用只局限在第一代。第二，小麥的某些抗病性狀

11、，多數(shù)是由顯性基因控制的。很多小麥都是雜種，你怎樣得到能穩(wěn)定遺傳，即不發(fā)生性狀分離的純種抗病小麥？第三，如果所要選育的作物性狀是由隱性基因控制的，則 f1 不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，能把這樣的作物丟掉嗎？為什么？【講述】將雜種連續(xù)地自交種植、觀察、選擇、直到確認(rèn)不發(fā)生性狀分離的抗稈銹病類(lèi)型為止。4名校名 推薦不能。因?yàn)閒1 自交后代會(huì)發(fā)生性狀分離，就會(huì)分離出所需性狀。問(wèn) 8概率在遺傳學(xué)分析中的應(yīng)用。【講述】加法定律：互斥事件的概率等于各自概率之和。乘法定律：獨(dú)立事件同時(shí)出現(xiàn)或相繼出現(xiàn)的概率等于各自概率的乘積七、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)基因的分離定律三、孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法1.正確地選用實(shí)驗(yàn)材料；2.科學(xué)的研究方法；（單因子 多因子）3.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；4.科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序。四、基因分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用1.指導(dǎo)育種方面（ 1）培育顯性性狀（ 2）培育隱性性狀2.醫(yī)學(xué)實(shí)踐方面 遺傳病預(yù)防（ 1）隱性遺傳病 禁止近親結(jié)婚（ 2）顯性遺傳病 盡量控制患者生育（ 3）人類(lèi)的 abo 血型系統(tǒng)八、教學(xué)反思孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律比較抽象，與學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，是學(xué)生