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文檔簡(jiǎn)介
1、1、 古詩詞三首第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)獨(dú)坐敬亭山學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字“亭”,理解詩中詞語意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩。 2、過程與方法目標(biāo):在理解感悟詩的過程中,能通過想象和朗讀,了解古詩意思。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩內(nèi)容,意境,體會(huì)詩人感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):1. 感悟詩中描寫的景色,想象美好畫面。2. 有感情地朗讀、背誦、默寫?yīng)氉赐ど秸n前準(zhǔn)備:老師熟知課文,學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文。 學(xué)習(xí)過程:1、 導(dǎo)入示標(biāo)1、 唐代有一位詩人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩,詩酒名聞天下,被人們稱為“詩仙”,你知道他是誰嗎?(生答李白)2、 今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千
2、古名作(板書:獨(dú)坐敬亭山)3、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)( 同上 )。4、 介紹寫作背景。2、 自主學(xué)習(xí)1、熟讀古詩,理解題意:“獨(dú)”是什么意思? 2、借助課文中的注釋或工具書,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形, 聯(lián)系上下文理解“眾”“閑”“相看”“厭”等詞語。3、再讀古詩,要讀出詩的韻味。4、整體理解古詩含義,感悟詩人情感。三、合作交流 (由小組長組織組內(nèi)成員解決個(gè)人疑難。如:“相看兩不厭,只有敬亭山”意思,抒發(fā)了詩人怎樣的情感?) 4、 展示1、可以采用口頭展示的方式。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng),老師適時(shí)、及時(shí)點(diǎn)撥。 五、檢測(cè) 1、獨(dú)坐敬亭山作者 ( )朝詩人 ,通過對(duì)( ) 的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的( ) 的感情。“相
3、看兩不厭,只有敬亭山”運(yùn)用( )的修辭方法。其中“厭”字解釋為_,“閑”字解釋為_;“盡”字解釋為_。2、根據(jù)意思寫詩句。天上的鳥兒都向著高空飛走了,孤獨(dú)的一朵云也不愿意留下,悠閑地向遠(yuǎn)處飄去。和我互相對(duì)視而不會(huì)覺得厭煩的,只有敬亭山了。3、從獨(dú)坐敬亭山中“_,_”一句我能體會(huì)到詩人孤獨(dú)的心情。詩中用_的寫作手法把_比作自己的知己。六、總結(jié) 其實(shí),這首試詩不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情,同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂觀。為什么呢?當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候,他不是頹廢痛苦地生活,而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。板書設(shè)計(jì): 獨(dú)坐敬亭山鳥飛盡云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞山相對(duì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)望洞庭
4、學(xué)習(xí)目標(biāo):、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭、螺、潭”3個(gè)生字,有感情地朗讀古詩,背誦課文,默寫古詩。、過程與方法目標(biāo): 學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。學(xué)習(xí)重難點(diǎn): 1、理解詩句意思 感受詩的意境。 2、感受奇特的想象和形象的比喻。課前準(zhǔn)備:、學(xué)生熟讀古詩,搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩詞及名句、工具書。、教師準(zhǔn)備:圖片 、ppt課件學(xué)習(xí)過程:1、 導(dǎo)入示標(biāo)1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,我們一起去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。板書:望洞庭2、課件出示洞庭湖的圖片資料,結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖
5、。3、示標(biāo)(內(nèi)容同上)二、自主學(xué)習(xí)1、熟讀古詩,掌握“庭、螺、潭”3個(gè)生字。2、理解題目意思。3,、詩人描寫的是什么情況下的洞庭湖景色?詩人看到了那些景物?聯(lián)想到了什么?(月下風(fēng)平浪靜時(shí)的洞庭湖景色。)三、展示 1、生字可以采用口頭展示或板書展示的方式;第1小題板書較好。 (1)生強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):庭、螺、潭”(2) 交流題目含義。(3)用自己的話概括詩中描寫的景物。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng),老師適時(shí)、及時(shí)點(diǎn)撥。 四、合作交流1、 看課文插圖,說說畫面描繪了一種什么樣的景色?作者用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的美?2、 詩人是按什么順序來觀察景物的?3、 詩人用了哪些方法寫洞庭湖的山和水?表達(dá)了怎樣的
6、情感?5、 檢測(cè)1默寫望洞庭唐 ( )_,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠 ,_。2填空詩人以奇特的想象,確切的比喻描繪洞庭山水,為我們勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖,試找出以下運(yùn)用比喻的詩句中的本體和喻體:(1)“潭面無風(fēng)鏡未磨”一句中,詩人把( )比喻成未經(jīng)打磨的銅鏡;(2)“白銀盤”是喻體,它的本體是( ),作者同時(shí)把( )比喻成一只小小的青螺。六、總結(jié)有感情地背誦古詩。板書設(shè)計(jì): 望洞庭月下無風(fēng)湖面未磨銅鏡 比喻貼切優(yōu)美,色彩明麗 洞庭湖中君山白銀盤里一青螺第三課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)憶江南學(xué)習(xí)目標(biāo):1初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。2有感情朗讀,熟讀成誦。3根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。4感悟這首詞的
7、魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):1根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。2有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生背誦詩詞。學(xué)習(xí)過程: 一、導(dǎo)入示標(biāo) 1、導(dǎo)入:誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。2、揭題:這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章憶江南。(板書:憶江南)(1)簡(jiǎn)介詩人“白居易”。(2)了解“江南”(3)播放江南春景圖,用詞贊江南。3、示標(biāo)(內(nèi)容同上)二、自主學(xué)習(xí) 1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音,讀通順、流暢。(注意“諳”這個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別與“音”的發(fā)音)2、理解“諳”與“曾”的含義。3、熟讀課文,理解“憶”是什么意思?詩人憶的是江南的什么?3、 合作交流1、
8、說說自己對(duì)“日出江花紅勝火”“春來江水綠如藍(lán)”的理解。提示:你看到了什么?試著讀出(紅艷、激烈、熱情)嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花和(樸素、典雅、溫婉、平靜)水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水2、 想象交流:曾經(jīng),你在這迷人的江畔做過什么?3、 詩人曾在江南做官十年,為人民作了很多好事,當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢:髞?,他生病了,不得不謝任蘇州刺史一職,在他離任回洛陽時(shí),蘇州的人們不舍得他走,都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道:“蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼”。根據(jù)資料討論:詩人憶的僅僅是江南的景嗎?4、 展示 1、生字可以采用口頭展示或板書展示的方式。 2、學(xué)生點(diǎn)評(píng),老師
9、適時(shí)、及時(shí)點(diǎn)撥。 5、 檢測(cè) 1.憶江南 是( )牌名。 2.憶江南 這首詩中表現(xiàn)江南美景的詩句是( ) 3. 能不憶江南?采用的修辭手法是( )。 4. 憶江南 的作者是( ),通過對(duì)( )的描寫,抒發(fā)了作者( )之情。 5. 憶江南: 時(shí)間: 美景: 感情: 6. 古詩填空。 姑蘇城外( ),夜半( )到客船。 不識(shí)( )真面目,只緣身在( )中。 故人西辭( ),煙花三下( )。 朝辭( )彩云間,千里江陵一日還。 欲把( )比西子,濃妝淡抹總相宜。六、總結(jié) 通過對(duì)憶江南的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?請(qǐng)談一談。板書設(shè)計(jì):憶江南詞牌名人情珍惜景2 桂林山水第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、我會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字新
10、詞。2、我能有感情的朗讀。3、我會(huì)了解課文大意,圍繞課題劃分段落。4、我能初步感知桂林山水的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握重點(diǎn)詞句,整體感知課文。課前準(zhǔn)備:1、老師熟知課文,學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文。2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。學(xué)習(xí)過程: 1、 導(dǎo)入示標(biāo)1、 學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。2、 今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。(板書:桂林山水)3、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)( 同上 )。二、自主學(xué)習(xí) 1、自由讀課文,畫出生字、新詞。 2、借助課文中的注音或工具書,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形, 聯(lián)系上下文或借助工具書理解“玩賞”、“無瑕”、“屏障”、“波瀾壯闊”、“奇峰羅列”、
11、“危峰兀立”、“連綿不斷”等詞語。3、再讀課文,要讀得正確、流利、注意讀好長句。4、默讀,思考: “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?三、展示1、生字可以采用口頭展示或板書展示的方式;第1小題板書較好。 (1)生強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):瀾、巒、兀(2)、交流理解的詞語?!捌琳稀薄ⅰ安憠验煛?、“奇峰羅列”、“危峰兀立”、“連綿不斷”(3)、用自己的話概括“甲天下”的意思。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng),老師適時(shí)、及時(shí)點(diǎn)撥。 四、合作交流 1、自由朗讀第二自然段,說說漓江的水美在哪兒?它有什么特點(diǎn)?把你感受最深的句子畫出來,反復(fù)讀一讀。2、小組交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。3、這個(gè)
12、句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?五、檢測(cè)1、比一比,組成詞語。 賞( ) 漓( ) 槳( ) 巒( ) 絢( ) 嘗( ) 璃( ) 漿( ) 戀( ) 峋( ) 瑕( ) 秦( ) 漿( ) 峰( ) 綿( ) 漓( ) 暇( )泰( ) 槳( ) 鋒( ) 棉( ) 璃( ) 2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 ( )的大海 翠綠的( ) 連綿不斷的( ) 新生的( ) ( )的西湖 ( )的泰山 無瑕的( ) ( )的香山 3、 讀課文,分類寫詞語。(1)寫出山的形狀的詞語: (2)寫出水的形狀的詞語: 4、在正確的句子后面畫“”,在錯(cuò)誤的句子后面畫“”。1、“形態(tài)萬千”的意思是:有一千種或
13、一萬種形態(tài)、姿態(tài)。 ( ) 2、“好像一不小心就會(huì)栽倒下來”是比喻句。 ( ) 3這篇文章的中心思想是表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的贊美之情。( ) 4“這樣的山圍繞著這樣的水”和“這樣的水被這樣的山圍繞著”的意思是一樣的。( ) 5因?yàn)榇瑯て鸬奈⒉〝U(kuò)散出了一道道水紋,所以我才感覺到船在前進(jìn),岸在后移。( )六、總結(jié) 通過對(duì)桂林山水的初步學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?請(qǐng)談一談。 板書設(shè)計(jì):2、桂林山水 水: 靜 清 綠第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,背誦全文。2、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。學(xué)習(xí)重、難
14、點(diǎn):1、了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.課前準(zhǔn)備:學(xué)生充分熟讀課文。學(xué)習(xí)過程: 1、 導(dǎo)入示標(biāo)1、 有感情的朗讀描寫桂林山、水的部分。2、 說說桂林山水的特點(diǎn)及作者在表達(dá)上運(yùn)用的方法。3、 示標(biāo)(內(nèi)容同上)2、 自主探究學(xué)習(xí) 品讀感悟桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段1、 我能用學(xué)習(xí)漓江水的方法:讀一讀、畫一畫、議一議、練一練,學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。2、 我知道作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的。以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段看課本插圖,邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。3、 組內(nèi)合作探究疑難問題。 四、展示 1、分組口頭敘述展示和板書講解展示,還可根據(jù)情況加入動(dòng)作。 2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、老師適時(shí)點(diǎn)撥講解。 五、檢測(cè)(一)、詞語理解 1、“桂林山水甲天下”,“甲”的意思是:( ) A、第
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