古詩詞三首《獨(dú)坐敬亭山》

1、1、 古詩詞三首第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)獨(dú)坐敬亭山學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。 2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2. 有感情地朗讀、背誦、默寫?yīng)氉赐ど秸n前準(zhǔn)備：老師熟知課文，學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文。 學(xué)習(xí)過程：1、 導(dǎo)入示標(biāo)1、 唐代有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）2、 今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千

2、古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）3、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 同上 ）。4、 介紹寫作背景。2、 自主學(xué)習(xí)1、熟讀古詩，理解題意：“獨(dú)”是什么意思？ 2、借助課文中的注釋或工具書，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形， 聯(lián)系上下文理解“眾”“閑”“相看”“厭”等詞語。3、再讀古詩，要讀出詩的韻味。4、整體理解古詩含義，感悟詩人情感。三、合作交流 （由小組長組織組內(nèi)成員解決個(gè)人疑難。如：“相看兩不厭，只有敬亭山”意思，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？） 4、 展示1、可以采用口頭展示的方式。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師適時(shí)、及時(shí)點(diǎn)撥。 五、檢測(cè) 1、獨(dú)坐敬亭山作者 （ ）朝詩人 ，通過對(duì)（ ） 的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的（ ） 的感情。“相

3、看兩不厭，只有敬亭山”運(yùn)用（ ）的修辭方法。其中“厭”字解釋為_，“閑”字解釋為_;“盡”字解釋為_。2、根據(jù)意思寫詩句。天上的鳥兒都向著高空飛走了，孤獨(dú)的一朵云也不愿意留下，悠閑地向遠(yuǎn)處飄去。和我互相對(duì)視而不會(huì)覺得厭煩的，只有敬亭山了。3、從獨(dú)坐敬亭山中“_，_”一句我能體會(huì)到詩人孤獨(dú)的心情。詩中用_的寫作手法把_比作自己的知己。六、總結(jié) 其實(shí)，這首試詩不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。板書設(shè)計(jì)： 獨(dú)坐敬亭山鳥飛盡云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞山相對(duì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)望洞庭

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、螺、潭”3個(gè)生字，有感情地朗讀古詩，背誦課文，默寫古詩。、過程與方法目標(biāo)： 學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、理解詩句意思 感受詩的意境。 2、感受奇特的想象和形象的比喻。課前準(zhǔn)備：、學(xué)生熟讀古詩，搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩詞及名句、工具書。、教師準(zhǔn)備：圖片 、ppt課件學(xué)習(xí)過程：1、 導(dǎo)入示標(biāo)1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，我們一起去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。板書：望洞庭2、課件出示洞庭湖的圖片資料，結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖

5、。3、示標(biāo)（內(nèi)容同上）二、自主學(xué)習(xí)1、熟讀古詩，掌握“庭、螺、潭”3個(gè)生字。2、理解題目意思。3,、詩人描寫的是什么情況下的洞庭湖景色？詩人看到了那些景物？聯(lián)想到了什么？（月下風(fēng)平浪靜時(shí)的洞庭湖景色。）三、展示 1、生字可以采用口頭展示或板書展示的方式；第1小題板書較好。 （1）生強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：庭、螺、潭”（2） 交流題目含義。（3）用自己的話概括詩中描寫的景物。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師適時(shí)、及時(shí)點(diǎn)撥。 四、合作交流1、 看課文插圖，說說畫面描繪了一種什么樣的景色？作者用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的美？2、 詩人是按什么順序來觀察景物的？3、 詩人用了哪些方法寫洞庭湖的山和水？表達(dá)了怎樣的

6、情感？5、 檢測(cè)1默寫望洞庭唐 （ ）_，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠 ，_。2填空詩人以奇特的想象，確切的比喻描繪洞庭山水，為我們勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，試找出以下運(yùn)用比喻的詩句中的本體和喻體：（1）“潭面無風(fēng)鏡未磨”一句中，詩人把（ ）比喻成未經(jīng)打磨的銅鏡；（2）“白銀盤”是喻體，它的本體是（ ），作者同時(shí)把（ ）比喻成一只小小的青螺。六、總結(jié)有感情地背誦古詩。板書設(shè)計(jì)： 望洞庭月下無風(fēng)湖面未磨銅鏡 比喻貼切優(yōu)美，色彩明麗 洞庭湖中君山白銀盤里一青螺第三課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)憶江南學(xué)習(xí)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。2有感情朗讀，熟讀成誦。3根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。4感悟這首詞的

7、魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。2有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生背誦詩詞。學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入示標(biāo) 1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章憶江南。（板書：憶江南）（1）簡(jiǎn)介詩人“白居易”。（2）了解“江南”（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。3、示標(biāo)（內(nèi)容同上）二、自主學(xué)習(xí) 1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）2、理解“諳”與“曾”的含義。3、熟讀課文，理解“憶”是什么意思？詩人憶的是江南的什么？3、 合作交流1、

8、說說自己對(duì)“日出江花紅勝火”“春來江水綠如藍(lán)”的理解。提示：你看到了什么？試著讀出（紅艷、激烈、熱情）嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花和（樸素、典雅、溫婉、平靜）水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水2、 想象交流：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？3、 詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。根據(jù)資料討論：詩人憶的僅僅是江南的景嗎？4、 展示 1、生字可以采用口頭展示或板書展示的方式。 2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師

9、適時(shí)、及時(shí)點(diǎn)撥。 5、 檢測(cè) 1.憶江南 是（ ）牌名。 2.憶江南 這首詩中表現(xiàn)江南美景的詩句是（ ） 3. 能不憶江南？采用的修辭手法是（ ）。 4. 憶江南 的作者是（ ），通過對(duì)（ ）的描寫，抒發(fā)了作者（ ）之情。 5. 憶江南： 時(shí)間: 美景： 感情： 6. 古詩填空。 姑蘇城外（ ），夜半（ ）到客船。 不識(shí)（ ）真面目，只緣身在（ ）中。 故人西辭（ ），煙花三下（ ）。 朝辭（ ）彩云間，千里江陵一日還。 欲把（ ）比西子，濃妝淡抹總相宜。六、總結(jié) 通過對(duì)憶江南的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？請(qǐng)談一談。板書設(shè)計(jì)：憶江南詞牌名人情珍惜景2 桂林山水第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字新

10、詞。2、我能有感情的朗讀。3、我會(huì)了解課文大意，圍繞課題劃分段落。4、我能初步感知桂林山水的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞句，整體感知課文。課前準(zhǔn)備：1、老師熟知課文，學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文。2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。學(xué)習(xí)過程： 1、 導(dǎo)入示標(biāo)1、 學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。2、 今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。（板書：桂林山水）3、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 同上 ）。二、自主學(xué)習(xí) 1、自由讀課文，畫出生字、新詞。 2、借助課文中的注音或工具書，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形， 聯(lián)系上下文或借助工具書理解“玩賞”、“無瑕”、“屏障”、“波瀾壯闊”、“奇峰羅列”、

11、“危峰兀立”、“連綿不斷”等詞語。3、再讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長句。4、默讀，思考： “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？三、展示1、生字可以采用口頭展示或板書展示的方式；第1小題板書較好。 （1）生強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：瀾、巒、兀（2）、交流理解的詞語?！捌琳稀薄ⅰ安憠验煛?、“奇峰羅列”、“危峰兀立”、“連綿不斷”（3）、用自己的話概括“甲天下”的意思。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師適時(shí)、及時(shí)點(diǎn)撥。 四、合作交流 1、自由朗讀第二自然段，說說漓江的水美在哪兒？它有什么特點(diǎn)？把你感受最深的句子畫出來,反復(fù)讀一讀。2、小組交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。3、這個(gè)

12、句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？五、檢測(cè)1、比一比，組成詞語。 賞（ ） 漓（ ） 槳（ ） 巒（ ） 絢( ) 嘗（ ） 璃（ ） 漿（ ） 戀（ ） 峋( ) 瑕( ) 秦( ) 漿（ ） 峰( ) 綿( ) 漓( ) 暇（ ）泰( ) 槳（ ） 鋒( ) 棉( ) 璃( ) 2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的大海 翠綠的（ ） 連綿不斷的（ ） 新生的（ ） （ ）的西湖 （ ）的泰山 無瑕的（ ） （ ）的香山 3、 讀課文，分類寫詞語。（1）寫出山的形狀的詞語： （2）寫出水的形狀的詞語： 4、在正確的句子后面畫“”，在錯(cuò)誤的句子后面畫“”。1、“形態(tài)萬千”的意思是：有一千種或

13、一萬種形態(tài)、姿態(tài)。 （ ） 2、“好像一不小心就會(huì)栽倒下來”是比喻句。 （ ） 3這篇文章的中心思想是表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的贊美之情。（ ） 4“這樣的山圍繞著這樣的水”和“這樣的水被這樣的山圍繞著”的意思是一樣的。（ ） 5因?yàn)榇瑯て鸬奈⒉〝U(kuò)散出了一道道水紋，所以我才感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。（ ）六、總結(jié) 通過對(duì)桂林山水的初步學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？請(qǐng)談一談。 板書設(shè)計(jì)：2、桂林山水 水： 靜 清 綠第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦全文。2、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。學(xué)習(xí)重、難

14、點(diǎn)：1、了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.課前準(zhǔn)備：學(xué)生充分熟讀課文。學(xué)習(xí)過程： 1、 導(dǎo)入示標(biāo)1、 有感情的朗讀描寫桂林山、水的部分。2、 說說桂林山水的特點(diǎn)及作者在表達(dá)上運(yùn)用的方法。3、 示標(biāo)（內(nèi)容同上）2、 自主探究學(xué)習(xí) 品讀感悟桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段1、 我能用學(xué)習(xí)漓江水的方法：讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。2、 我知道作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的。以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段看課本插圖，邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。3、 組內(nèi)合作探究疑難問題。 四、展示 1、分組口頭敘述展示和板書講解展示，還可根據(jù)情況加入動(dòng)作。 2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、老師適時(shí)點(diǎn)撥講解。 五、檢測(cè)（一）、詞語理解 1、“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是：( ) A、第