幼兒園中班生活案例:生活中的藝術(shù)_第1頁(yè)
幼兒園中班生活案例:生活中的藝術(shù)_第2頁(yè)
幼兒園中班生活案例:生活中的藝術(shù)_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、幼兒園中班生活案例:生活中的藝術(shù)3-6歲指南中指出:在藝術(shù)活動(dòng)中,要把兒童的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和兒童對(duì)審美對(duì)象的感知能力、想象能力和審美感受能力的培養(yǎng)放在核心的地位。藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活,但是如何讓生活與藝術(shù)相結(jié)合,讓生活過(guò)得更藝術(shù)化,從中培養(yǎng)孩子的觀察力、動(dòng)手能力、對(duì)美的鑒賞能力以及對(duì)事物的認(rèn)知能力是教師需要進(jìn)一步挖掘和培養(yǎng)幼兒的一項(xiàng)重要工作。案例背景:本月我們班的戲劇主題是逃家小兔,為了讓孩子們更深入的了解小兔的生活習(xí)性和一些動(dòng)作、神態(tài),于是我們班開設(shè)了一個(gè)養(yǎng)殖區(qū),養(yǎng)了一只小兔。小兔每天吃什么?換水、清洗垃圾盤等工作,剛開始時(shí)都是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行,慢慢的我放手讓孩子們?nèi)プ?。?/p>

2、什么?怎么做?都讓孩子們互相討論,從戲劇表演模仿開始慢慢進(jìn)入實(shí)操過(guò)程。案例過(guò)程:在小兔吃什么?怎么吃?這個(gè)話題中,孩子們異口同聲的回答:小兔喜歡吃胡蘿卜和蘑菇。于是我問孩子:“除了胡蘿卜和蘑菇,還有什么呢?”我讓孩子們回家后可以問爸爸媽媽、上網(wǎng)查閱資料,然后和家長(zhǎng)去市場(chǎng)購(gòu)買一些青菜帶回幼兒園,給小兔喂食,以證明小兔是否愛吃。慢慢的孩子們發(fā)現(xiàn)除了蘿卜、蘑菇還有青菜都是兔子愛吃的食物。開始讓孩子們獨(dú)立喂小兔子的第一天,xx小朋友帶來(lái)了勺白的蔬菜,幾個(gè)小朋友和我開始準(zhǔn)備給小兔子喂食,我問:“你們覺得這個(gè)青菜的哪個(gè)部位是最好吃的?小兔子最喜歡吃勺白的葉子呢?還是青菜的梗呢?”孩子們還是議論開來(lái),有些說(shuō)

3、喜歡吃葉子,有些說(shuō)都吃,有些說(shuō)青菜的梗也是可以吃的,小兔子肯定也會(huì)吃的。大家一頓猜測(cè)后,我們開始給小兔子喂青菜。小兔子吃完青菜葉子后,聞了聞梗便走開了,我再次將葉梗放到小兔子的嘴邊,小兔子也轉(zhuǎn)過(guò)頭走開了。此時(shí)孩子們異口同聲的說(shuō):“小兔子只吃青菜葉子!”第二天,小朋友們帶來(lái)了油麥菜,高興得說(shuō)要給小兔子吃,我說(shuō):“這么長(zhǎng)的葉子,小兔子吃起來(lái)方便嗎?我們?cè)鯓幼屝⊥米映云饋?lái)覺得舒服又方便呢?”于是孩子們想到了可以切短一點(diǎn),切小塊一點(diǎn)再喂給小兔子吃。在此我思考一個(gè)問題:每天小朋友都給單一的一種食物給小兔子吃,小朋友的思維僅限于只要有小兔子吃的食物就可以了,怎樣把給小兔子準(zhǔn)備食物的活動(dòng)做得更豐富,讓孩子發(fā)

4、散思維的去想、去動(dòng)手、學(xué)會(huì)搭配營(yíng)養(yǎng)呢?生活中孩子們也接觸過(guò)水果拼盤和水果沙拉,能否創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子來(lái)創(chuàng)作小兔子愛吃的蔬果拼盤,讓孩子的思維既開闊了又增加了孩子對(duì)食物的認(rèn)識(shí)、搭配和美的藝術(shù)創(chuàng)造呢?第三天,我開展了一個(gè)談話活動(dòng),主題是:怎樣讓小兔子的食物更豐富營(yíng)養(yǎng)?小朋友們各抒己見,有的說(shuō):多給小兔吃胡蘿卜、多給小兔吃青菜;每餐讓小兔多吃一點(diǎn)等等。在小朋友說(shuō)完之后,我拿出來(lái)事先準(zhǔn)備好的單一水果的圖片和水果拼盤、水果沙拉的圖片,讓孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō):如果你來(lái)挑選圖中的一樣食物來(lái)吃,你會(huì)選擇哪張圖片上的食物?為什么?xx小朋友說(shuō):“我選擇水果拼盤,因?yàn)樗幢P里又各種各樣的水果,我點(diǎn)這個(gè)的話,我可以品嘗到好多

5、種不同的味道了,而且營(yíng)養(yǎng)也豐富一些!”于是我再次提問:“如果你是那只小兔子,你想每餐吃到怎樣的食物呢?” xx小朋友說(shuō):“我們可以每餐都給小兔子準(zhǔn)備好幾樣它喜歡吃的給它?!蔽以俅伟l(fā)問:“我們能否將它喜歡吃的食物,做成蔬果拼盤,又漂亮又能營(yíng)養(yǎng)均衡呢?我想小兔子看到這么好看的拼盤肯定胃口大開呀!”于是孩子們開始互相討論用什么樣的青菜、蘿卜、蘑菇等來(lái)做蔬果拼盤。第四天,孩子們帶來(lái)了各式各樣的蔬菜、水果來(lái),在生活去忙得熱火朝天,xx小朋友開始拿著蘋果切塊,xx小朋友拿著剛洗干凈的梨子準(zhǔn)備研磨出一杯梨子汁,他說(shuō):“梨子汁很有營(yíng)養(yǎng)的,渴的時(shí)候也可以喝一喝!” xxx幾個(gè)女孩子分工合作,xx小朋友負(fù)責(zé)去洗菜

6、,xx小朋友負(fù)責(zé)切菜、擺盤,干得熱火朝天的。十五分鐘后一盤漂亮的蔬果拼盤出現(xiàn)了,還有一杯梨子汁呢!幾個(gè)小朋友高高興興的把作品端到小兔子面前請(qǐng)小兔子品嘗。孩子們的積極性突然爆發(fā)了,大家都爭(zhēng)先恐后的要給小兔子準(zhǔn)備食物,于是大家商量分工合作,爭(zhēng)取讓小兔吃到新鮮又美味的食物,孩子們自由搭配分組,每天輪一組孩子來(lái)準(zhǔn)備食物。領(lǐng)到任務(wù)后的孩子們先商量第二天小兔子的菜譜,等待放學(xué)后讓家長(zhǎng)帶去菜市場(chǎng)給小兔子挑選食材,慢慢的孩子們開始關(guān)注更多的食物,并會(huì)問爸爸媽媽:小兔子會(huì)不會(huì)喜歡吃呢?有什么營(yíng)養(yǎng)呢?在挑選食物的同時(shí),孩子們注重了營(yíng)養(yǎng)搭配、色彩的搭配。挑選完食物后,第二天帶來(lái)幼兒園一組的孩子再次分工,誰(shuí)來(lái)洗菜,誰(shuí)來(lái)切菜,誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)備需要的盤子、碗,清洗收拾。整個(gè)過(guò)程都是自主、自發(fā)、分工、互相協(xié)調(diào)的過(guò)程,不需要老師的干預(yù)都可以做得很好,孩子們像個(gè)廚師一樣在生活區(qū)忙碌著。指南提到:從藝術(shù)本身來(lái)看,其價(jià)值有審美、認(rèn)識(shí)、娛樂等,但審美是它的最主要的價(jià)值,而藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式,是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種“語(yǔ)言”。幼兒審美

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論