突出亮點提高說課整體效果

1、突出亮點，提高說課整體效果陸詩峰 安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河南安陽 內(nèi)容摘要：說課作為當前一種好的教學(xué)教研活動正在逐步推廣，已經(jīng)成為國家、省級教學(xué)競賽，提高教師教學(xué)能力的一種形式。說課作為教研活動除了本身的特點之外，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的綜合能力。如何提高說課效果，提高教學(xué)教研水平，成為了教師迫切需要掌握的一項技能。關(guān)鍵詞：說課 效果 教學(xué) 說課，就是教師向其他教師或評委口頭表述自己對于一個課題如何設(shè)計和如何完成教學(xué)任務(wù)的過程。說課分為課前說課和課后說課，課后說課，作為當前教學(xué)教研活動的一種主要形式，它不受場地和時間的限制，充分展示教師教學(xué)基本功、教學(xué)理論、教育教學(xué)思、實際教學(xué)活動安排，已經(jīng)作為各

2、學(xué)科教師競賽評比的一項重要內(nèi)容。如何提高教師說課效果和說課成績，我將結(jié)合說課競賽，突出說課亮點，提高說課效果和成績，與大家一同探討。一、 認真學(xué)習(xí)文件要求，做好說課前準備。說課作為一項教研活動，具有幾個重要的環(huán)節(jié)。如何把課說到“點子”上，教師要認真研讀說課文件和文件要求，領(lǐng)會說課競賽的意義，區(qū)分不同的說課內(nèi)容和說課競賽的精神。教師要認真學(xué)習(xí)新大綱和教育教學(xué)思想，緊跟時代課堂教學(xué)的新名詞，認真挖掘教學(xué)活動中的發(fā)光點。例如有的課堂是看信息技術(shù)與學(xué)科整合的課，有的課堂是關(guān)注課堂“創(chuàng)新”方面的，有的課堂是與專業(yè)應(yīng)用相互聯(lián)系的課，有的課堂體現(xiàn)教師應(yīng)用某一個教學(xué)方法的研討課。領(lǐng)會文件精神和意義就是做好說課

3、前的第一步。根據(jù)競賽要求做好選題，才能夠在課堂上體現(xiàn)出來“時代特色”，教師說課，才能說到評委老師希望聽到的“點子”上。其次，說課時間的把握很重要，否則就會超時，嚴重影響說課成績。說課時間要求最多15分鐘，也有的說課要求是10分鐘。如何在較短的時間內(nèi)，把一堂45分鐘的課說好，時間分配上要有重點。說“教學(xué)流程”是說課環(huán)節(jié)要中最重要的環(huán)節(jié)，要占到說課時間的三分之二左右。有的教師認為，說課就是說大綱、學(xué)生、教材、目標、教學(xué)方法，用很少的時間來說教學(xué)過程。這樣在說課過程中就是撿了芝麻，丟了西瓜。另外，說課的過程中可以準備一個說課課件。好的課件對教師說課有很大的幫助，但是課件制作的把握上有注意整體效果。教

4、師說課的對象是評委教師，因此說課課件制作上以清新、簡單、流暢為主，幻燈片演示的文字以提綱式的為好，所配的圖片和背景可以是自己的學(xué)生和校園。課件的色調(diào)和選材，體現(xiàn)出教師說課的關(guān)鍵詞、要點即可。評委最忌諱全是密密麻麻的文字的幻燈片，更不愿意看到教師用來吸引學(xué)生的小動畫。好的圖片和文字設(shè)計，能夠給評委留下耳目一新的感覺，賞心悅目的說課課件會給評委老師一個好的印象。二、 提高認識，把握說課要點，突出亮點，提高效果。有人說，有的老師課上的很好但是不一定說課能說好。我認為主要是教師沒有把握好說課內(nèi)容和說課要點。如果教師掌握了說課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，把自己所作課的亮點亮出來，就一定能夠把課說好，受到評委的表揚，提

5、高說課的成績和效果?，F(xiàn)在課后說課的說課內(nèi)容主要由“教材的地位和作用”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標”、“教學(xué)重點、難點”、 “教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”、“教學(xué)流程”、“板書設(shè)計”、“教學(xué)反思”等幾項組成。教師在進行說課準備的過程實質(zhì)上就是對一節(jié)課的總結(jié)和提高。下面就說課內(nèi)容中如何說出亮點，提出幾條建議：（一）說“教材的地位和作用”，關(guān)注內(nèi)在聯(lián)系。有些教師在說到“教材的地位和作用”，只是簡單的羅列章節(jié)名稱，教材前后關(guān)系，沒有注意到教材內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系，所以教師一定在說課時明確教材內(nèi)容，哪些知識是要讓學(xué)生掌握的，哪些能訓(xùn)練學(xué)生的技能或方法，培養(yǎng)學(xué)生能力的，在學(xué)生感情的建立，態(tài)度和價值觀等方面的養(yǎng)成等都要說

6、到。把教學(xué)大綱方面的描述，轉(zhuǎn)化成自己對教材深刻的認識與領(lǐng)會，只有對教材理解的越深刻，越透徹，才能在說課的時候把某一個教學(xué)知識點的作用作為自己說課的第一個亮點亮出來。例如：等差中項公式，要讓學(xué)生掌握等差中項公式，在等差中項公式的推導(dǎo)過程中訓(xùn)練學(xué)生觀察、思考，用設(shè)未知數(shù)的方法探求問題、發(fā)展學(xué)生思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用，不拘泥于書本知識，多動腦用腦的習(xí)慣。（二）說“學(xué)情分析”，關(guān)注環(huán)境差異。說到學(xué)生情況分析，不能夠只注重“學(xué)習(xí)不僅受學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和技能水平制約，而且還受學(xué)生的認知風格、能力狀況和學(xué)習(xí)興趣等影響”，還要注意到所教學(xué)生班級的特點，學(xué)生家庭情況，農(nóng)村和城市學(xué)生比例，生活的環(huán)境等等

7、。好的課堂教學(xué)，必須考慮到學(xué)生的實際生活環(huán)境。在說課時，說到所教班級的實際情況，不僅有認知方面的群體性差異，還要聯(lián)系到學(xué)生家庭生活方面的差異，做到因材施教。這就是說課中第二個亮點。（三）說“教學(xué)目標”，關(guān)注學(xué)生主體。教學(xué)目標，既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時也能反映教師對該課的設(shè)計思路，反映教學(xué)過程中教師所采取的方法和策略。因此，教師編寫教學(xué)目標時，目標描述的行為主體是學(xué)生；目標所用的行為動詞具體明確，是可測量、可評價；目標指明行為的條件，表明影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍。通常采用“ABCD”模式：提供10個反應(yīng)學(xué)習(xí)和非學(xué)習(xí)的例子（C），在校大學(xué)生（A）能夠識別（B）學(xué)習(xí)的正、反例，在10個實

8、例中至少有8個識別正確（D）。A :對象Audience ：闡明教學(xué)對象；B :行為Behavior ：說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么；C :條件Condition ：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生；D :標準Degree ：規(guī)定達到上述行為的最低標準。又如：初中二年級學(xué)生在觀看各種云的圖片時，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標記出來，準確率達90%。教學(xué)目標作為評課的教師和評委評價提供參照的依據(jù)。掌握正確的教學(xué)目標編寫方法，點亮你說課中的第三個亮點。（四）說“教學(xué)重點、難點”，關(guān)注解決方法。教學(xué)重點是指有共性、有重要價值（包括認知價值、遷移價值和情意價值）的內(nèi)容。教學(xué)難點，即是新內(nèi)容與學(xué)生

9、已有的認知水平之間存在較大的落差。在找出教學(xué)重點和難點的同時，要分析出教材中對順利學(xué)習(xí)知識起到?jīng)Q定性作用的關(guān)鍵點。教師在說課時，不應(yīng)該僅僅提到教材中的教學(xué)重點、難點，關(guān)鍵在于說出課堂教學(xué)過程中是如何幫助學(xué)生把教學(xué)重點分散，讓學(xué)生易于接受的過程；如何搭建合適的臺階，一步一步突破教學(xué)難點的，這是教師教學(xué)技能本領(lǐng)的一種體現(xiàn)。教學(xué)重點、難點，說出解決過程和方法，是說課環(huán)節(jié)中最亮的一個亮點。（五）說“教學(xué)方法”，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)，教師采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，能夠起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生就會有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。說課的過程中，不僅僅提到教學(xué)方法，及時對學(xué)生給以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

10、，更能夠體現(xiàn)出課堂教學(xué)設(shè)計中的“學(xué)生為中心”，因此，點亮這個亮點，就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)。例如：學(xué)生在進行觀察時候，可以指出觀察時候給學(xué)生提出觀察的目的、觀察的方法、觀察的記錄、觀察的方法。（六）說“教學(xué)流程”，關(guān)注課前準備。教學(xué)流程的展示，實際上就是教學(xué)過程的講解，這個是一個說課環(huán)節(jié)中的最主要的部分，一個教師說課成敗的關(guān)鍵本質(zhì)上就是看你課堂教學(xué)過程中學(xué)生問題的處理，學(xué)生活動的安排。所以在說“教學(xué)流程”的時候，教師不要僅僅局限在教學(xué)環(huán)節(jié)上，而是應(yīng)該把每個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師如何設(shè)計，學(xué)生如何操作演示描述出來，讓評委老師看到教師的智慧在教學(xué)過程中，體驗到教師對本節(jié)課的精心準備和較高的教學(xué)技

11、能、教學(xué)理念和教學(xué)思想。例如：教師在教學(xué)中比如安排了學(xué)生小組活動，教師這時候可以把自己分組的依據(jù)和原則說出來，這個時候就是體現(xiàn)教師亮點的地方。又如：有的教師在展示課件時候，把課件處理的過程展示給評委，都可以作為自己的亮點。說“教學(xué)流程”，教師和評委更關(guān)注的是教師上課的準備，關(guān)注的是教師上課是否真實的考慮到了學(xué)生，是否真正注意到了“以學(xué)生為主體”。（七）說“教學(xué)反思”，關(guān)注解決方案。課后說課，教師必須說到教學(xué)反思。什么是教學(xué)反思？教學(xué)反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角，審視自己教學(xué)實踐的過程。說自己的教學(xué)反思可以是成功之處、不足之處、教學(xué)機智、學(xué)生創(chuàng)新。評委老師給出的建議是，教師能否看到通過本節(jié)課

12、的教學(xué)自己注意到了哪些教學(xué)規(guī)律；在教學(xué)方法上有沒有創(chuàng)新；講授的知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；課堂教學(xué)組織方面有何新招；解題的誤區(qū)有沒有突破；對學(xué)生的啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，說出自己以后處理這樣問題時候如何處理會更好。這樣的教學(xué)反思，是又效果，有意義的反思。同時可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度。三、 關(guān)注細節(jié)，說課中的幾點注意事項。一節(jié)好的課堂教學(xué)，一定要有一個好的說課。教師通過說課，本身就是對教學(xué)認識的提高。說課競賽，是一個綜合考評，想要獲得好的成績，還要注意一些細節(jié)。例如，教師在著裝上，顏色搭配與所要說的課題是否協(xié)調(diào)一致。教師在說課的時候如果用到了一些自制的教具，是否能夠展示給評委老師。教師在說課中，是否脫稿，是否有上課的激