最新人教版一年級語文下冊咕咚教案及反思

1、第20課咕咚（教案）【教學目標】1.知識與技能 學會認讀課文中的12個生字，能夠正確書寫“嚇”、“羊”、“跟”、“都”、“怕”、“家”、“象”7個漢字。理解課文內(nèi)容。21cnjycom2.過程與方法 通過朗讀、思考、討論，理解課文內(nèi)容。 3.情感態(tài)度和價值觀 知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理?！窘虒W重點】 通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人，讓事情越傳越變樣的道理?！窘虒W難點】 聯(lián)系生活實際懂得遇到事情，不能光憑聽到的就盲目地跟從，而應該做一個冷靜思考的聰明人。【教學方法】 合作、探究、交流?！菊n前準備】 多媒體課件?！菊n時安排】 1課時

2、?！窘虒W過程】 一、激趣導入 1.師：同學們，讓我們一起來做一個游戲，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動作，看誰模仿得最像。那我們就試試看吧。 青蛙叫起來了？呱呱呱，呱呱呱。蒼蠅飛過來了？嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。 大雨下起來了？嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。 小孩哭起來了？嗚嗚嗚，嗚嗚嗚。師：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？ 師：咚，咕咚。就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？那就讓我們一起走進今天要學習的這篇課文咕咚。2.板書課題“咕咚”。3.指導朗讀課題。師：這篇課文到底講了什么事呢？讓我們一起去課文中看看吧！ 二、初讀感知1.初讀課文，感

3、知課文。（1）自由朗讀課文，圈出本課生字。 xi yng gn du p ji xing 嚇 羊 跟 都 怕 家 象 （2）說一說這些生字偏旁是什么？“跟”的偏旁是“足”；“都”的偏旁是“阝”；“家”的偏旁是“宀”。（3）交流識字方法：通過熟字加偏旁識字：口嚇、者都、白怕。（4）你能讀準下面的詞語嗎？ g dng sh dio l to mng xing y ln 咕 咚 熟了 掉下 小鹿 逃 命 大 象 野 牛 攔 住2.學習組詞。小組內(nèi)合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。 出示詞語：A. 教師領讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。 跟頭 跟上 都會 都是 嚇跑 嚇走 怕人

4、可怕 大家 家人 大象 氣象三、精讀領悟師：認識了生字寶寶，再讀課文就容易多了，請同學們快速的閱讀課文，標出自然段。 課文主要講了一件什么事？全文共有 7 個自然段， 4 幅圖，講了兔子聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑；后來小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象也跟著跑起來，只有野牛沒有跟著跑，并幫助大伙兒弄清了真相的事。21教育網(wǎng)1.師：教師范讀第1、2自然段，學生跟讀。 （1）兔子為什么跑呢？ 它認為咕咚可怕極了。 從哪兒可以看出來？ 兔子嚇了一跳，拔腿就跑，一邊跑一邊叫。 （2）兔子一邊跑一邊叫，對誰叫？叫什么？ 對小猴叫：“不好啦，咕咚可怕極了！” （3）思考：小兔子認為“咕咚”是誰發(fā)

5、出來的聲音嗎？ 不是。他認為“咕咚”是指一種可怕的東西。 （4）“不好啦，咕咚可怕極了！”你們應該怎樣朗讀這句話呢？ 注意停頓、重音、語氣。2.師：朗讀第3自然段，小猴子為什么也跟著跑？ 小猴子聽了兔子的叫聲，認為“咕咚”追他們來了。 從哪兒看出來的？ 小猴子一邊跑一邊叫：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！” 師：此時，小猴子心里是什么感覺？ 害怕。 應該怎樣朗讀這句話呢？ 注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好啦”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點。3.師：小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。（1）第4自然段中講到了哪些動物？他們是什么樣的反應？ 狐貍、山

6、羊、小鹿。 一個跟著一個跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”（2）它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？他們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了。師：朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”小猴子一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！”大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”師：它們講的話相同嗎？ 不同。 不同在哪里？ 小兔子只是說“咕咚”可怕極了； 小猴子認為“咕咚”追他們來了； 其他的動物以為“咕咚”吃他們來了。 你明白了什么？ 他們把“咕咚”越傳越厲害。師：就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪

7、的動物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（也跟著跑起來。）師：朗讀第5自然段。野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的呢？野牛想搞清楚“咕咚”是什么。他攔住大伙問。師：你能演示野牛攔住大伙的動作嗎？4.師：齊讀第6、7自然段。（1）“咕咚”究竟是什么？“咕咚”是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音。（2）知道了“咕咚”的真相后，他們都是什么樣的表情呢？為什么會這樣？大伙兒你看看我，我看看你，都笑了。他們知道了“咕咚”是熟了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有（3）這時候，兔子等這些動物會想些什么呢？我們

8、以后要向野牛學習，不再瞎跟著別人跑，而要先問個為什么，弄清事情真相。（4）同學們以后遇到事情應該怎么辦？遇事先問個為什么，弄清事實真相。四、鞏固提升1.我會擴詞。家（大家）（家人）怕（可怕）（怕人）都（都會）（都是）2.讀一讀。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”一個木瓜從高高的樹上掉進湖里。五、課堂總結(jié)師：同學們，我們做什么事，不應該盲目地跟從別人，而要先問為什么，弄清事實真相。六、作業(yè)布置1.把這故事講給你的父母聽。2.完成課后習題。【板書設計】咕咚 兔子：“不好啦，咕咚可怕極了！”遇事不要盲目跟從，先問為什么，龍琴事實真相 小猴子：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！” 狐貍、山羊、小鹿：“快逃命啊，咕咚來了！” 大象：也跟著跑起來 野牛：攔住大伙問 【教學反思】咕咚是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文以及明白課文中所講的道理上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據(jù)學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領悟。由扶到放，