淺談家庭走訪

1、淺 談 家 庭 走 訪家庭走訪是教師進(jìn)行家長工作，溝通學(xué)校教育和家庭教育，使之相互配合，共同教育學(xué)生的一種主要的、經(jīng)常采用的有效方式。通過家庭走訪，教師可以進(jìn)一步加深對學(xué)生的了解，增進(jìn)師生情誼，溝通學(xué)校、老師、家庭之間的關(guān)系，幫助家長改進(jìn)家庭教育方法，掃除學(xué)生因家庭矛盾而形成的心理障礙；爭取家長對學(xué)校工作和教師工作的支持，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活條件。在全面推行素質(zhì)教育的今天，家庭走訪工作顯得更為重要。教師進(jìn)行家庭走訪，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作。一、家庭走訪，要宣傳學(xué)校教育教師要把家庭走訪作為向?qū)W生家長宣傳學(xué)校教育的良好機(jī)會(huì)。在家訪過程中，教師應(yīng)把學(xué)校教育教學(xué)的內(nèi)容、計(jì)劃、方式、目標(biāo)、

2、要求宣傳給學(xué)生家長，讓學(xué)生家長了解，以便家長積極主動(dòng)地配合學(xué)校教育，教師還要通過家庭走訪，把家長對學(xué)校教育的合理要求帶回學(xué)校，使學(xué)校教育更加適應(yīng)社會(huì)需要。二、家庭走訪，要樹立教師形象教師和學(xué)生家長都是學(xué)生的教育者，目標(biāo)一致。因此，教師在進(jìn)行家庭走訪時(shí)，教師與學(xué)生家長談話必須做到態(tài)度謙和、坦然，語言要文明禮貌，實(shí)事求是。在向?qū)W生家長反映學(xué)生情況時(shí)，教師應(yīng)開誠布公地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，要不要不分個(gè)體情況，簡單通報(bào)一下學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，或無視學(xué)生的各種差異，籠統(tǒng)地提出幾點(diǎn)要求。這樣，教師與家長之間相互不了解情況，也溝通不了感情，根本談不上家庭走訪的效果。同時(shí)，評價(jià)學(xué)生要一分為二，客觀公正。在改革開放

3、、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的今天，大部分學(xué)生家長注重家庭經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對子女的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)過問不多，他們因此特別看重教師的家庭走訪，以期全面掌握其子女的信息，有針對性地配合學(xué)校做好教育工作。但有些教師在進(jìn)行家庭走訪時(shí)，不是全面、客觀地與學(xué)生家長交流學(xué)生的信息，商量教育的辦法，而是把喜愛的學(xué)生說成一朵花，使之放松必要的管教，對某方面較差的學(xué)生說得是渾身毛病，毫無可愛之處，使之對其喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，增加學(xué)生的逆反心理和對立情緒，甚至動(dòng)輒指責(zé)家長，使之產(chǎn)生反感，造成不必要的矛盾，不利于學(xué)校教育的協(xié)調(diào)與和諧，也嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。另外，學(xué)生正處在成長和發(fā)展階段，其可塑性較強(qiáng)，教師對學(xué)生的評價(jià)要

4、客觀公正、留有余地，不能把事物說得死死的，要利用熱情感人的話語感發(fā)學(xué)生對美好前程的憧憬，促使學(xué)生家長積極配合教師教育好子女。三、家庭走訪，要明確教育目標(biāo)教師工作辛苦，眾所周知。的確教師們把大部分精力和時(shí)間都用在教育教學(xué)工作上，教育教學(xué)工作忙，任務(wù)重，可利用的業(yè)余時(shí)間較少。因此，部分教師即使想進(jìn)行家庭走訪，但也很少付諸行動(dòng)。有的教師平時(shí)沒有安排多少家庭走訪時(shí)間，而只是在上下班的路上或其他場合與學(xué)生家長隨便談?wù)?，匆匆忙忙?yīng)付了事，結(jié)果效果甚微。因此，教師要有計(jì)劃地、有針對性地、有教育目標(biāo)地開展家庭走訪。教師在進(jìn)行家庭走訪之前，對每個(gè)學(xué)生的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)成績和對學(xué)生采用何種教育方式都要胸有成竹。這樣即表現(xiàn)了教師對學(xué)生的特別關(guān)心和了解，又能把握教師與學(xué)生家長談話的主動(dòng)權(quán)，使之與學(xué)生家長產(chǎn)生語言共鳴，共同探討教育方法等，達(dá)到轉(zhuǎn)化目標(biāo)。同時(shí)，對家庭走訪