個人校本教研計劃(精選5篇)

1、個人校本教研計劃(精選5篇)篇一20xx年校本教研工作計劃 張林一中20xx年校本教研工作計劃 為了進一步推進課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學質(zhì)量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。結(jié)合我校實際，特制定校本教研工作計劃 一、指導思想 確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質(zhì)量，使我校的教研教改活動有序正常進行，使教研活動形成經(jīng)?；?、制度化，切實規(guī)范教研活動，促進教學改革，提升教師業(yè)務(wù)水平，解決教學工作中的

2、問題，保證教學質(zhì)量的提升。 二、主要任務(wù) 1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規(guī)章制度。轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“德育優(yōu)先、能力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，積極探索職業(yè)教育的教學規(guī)律，創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法。 2、制定、學習和研究專業(yè)教學計劃、教學目標，明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學要求，研究執(zhí)行專業(yè)教學計劃和提高教學質(zhì)量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考核鑒定的內(nèi)容與方法。多教師平行課要在共同討的基礎(chǔ)上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考核鑒定的內(nèi)容和方法是教學研究的重點內(nèi)容之一，也是教學改革的重點內(nèi)容之一。各學科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可

3、行的方法。 3、深入研究教學內(nèi)容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎(chǔ)上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方法。注重理聯(lián)系實際，加強實踐性教學。把培養(yǎng)學生基本素質(zhì)放在首位。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，全面提高教育教學質(zhì)量作為中心目標。采取適宜的教學方法，滿足絕大多數(shù)學生的需要。啟發(fā)、引導、愛護學生學習的主動性和創(chuàng)造性。 4、結(jié)合教學質(zhì)量評估，經(jīng)常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少于一次 。通過互相聽課，評課，組織經(jīng)驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質(zhì)量。 5、認真學習教育理。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規(guī)律和教學技巧，提高教

4、學業(yè)務(wù)水平。 6、研究教科研立項工作，倡導良好的學術(shù)氛圍。 三、建立校本教研的各項制度 1、建立備課組校本教研工作制度 積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。 2、建立教師個人校本教研工作制度學年初制定好個人教研的研究重點；認真完成備課組交給的備課任務(wù)，認真準備并在教研組、備課組討時積極發(fā)言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于xx節(jié)；在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個

5、一”活動；要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。 3、認真做好校本教研反思 （1）教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思（理反思）或撰寫反思章每學期不少于2篇，提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學或經(jīng)驗總結(jié)。 （2）教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。 （3）把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教

6、學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。 四、 立足課堂，以研促教 1、 教研重點 課堂教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內(nèi)容，積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用課程標準指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關(guān)系 （1）課程與教學的關(guān)系 （2）教與學的關(guān)系 （3）結(jié)與過程的關(guān)系 （4）認

7、知與情感的關(guān)系 2、 基本要求 （1） 確保教研組集體研討的時間。每兩周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關(guān)教學理，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。 （2） 規(guī)范教研活動的內(nèi)容。人人必須要做到四個一做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評課表。 （3）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化活動時間經(jīng)?；?，活動內(nèi)容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結(jié)合與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。（4） 教研與科研相結(jié)合。有能

8、力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學效率結(jié)合起來。 五、重視校本教研管理工作 1、成立以校長為主、科研主任負責、教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導小組，加強對校本教研與培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。 2、要結(jié)合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我?，F(xiàn)有兩個縣級以上的研究課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理水平，通過課題研究使全體教師能站在理的最前沿，達到不斷提升教師的專業(yè)知識、理素質(zhì)的目的

9、。 張林一中校本教研計劃 張林一中 20xx年篇二校本教研工作計劃 陳漢鄉(xiāng)中心小學校本教研工作計劃 一、指導思想 以校為本的教學研究制度對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設(shè)能力和辦學水平，具有重要的意義。針對我校教研工作的現(xiàn)狀和學校實際，特制定本校本教研工作計劃。 二、教研目標 以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作

10、分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求使我校校本教研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。 1、通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學實效性。 2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結(jié)能力、評價能力與教學理水平。這是本學期的重點。 3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。 4、觀看或?qū)嵺`優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進教師專業(yè)水平的提高。 三、具體步驟和方法 1、組建機構(gòu)

11、。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導小組。結(jié)合我校實際建四個教研組語教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、藝體常教研組。 2、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應(yīng)的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。 3、發(fā)揮“專業(yè)引導”作用。 （1）、繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程。因此，學校將繼續(xù)安排一些教師出外學習，并且要求出外學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習

12、精神。培訓采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。 （2）、做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。本學期，我校將邀請縣教研室教研員及縣教師進修學校教師為我校教師做培訓。進一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。 （3）、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師

13、，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的縣級學科帶頭人、市、縣級骨干教師上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。 4、深化“課例研討”校本教研模式 深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。（1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進行說課，課后說反思。（2）同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。（3)同組教師共同研討交流，做到三個一說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提一點希望。（4）執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進行二次、三次修改。 5、圍繞新課程，

14、扎實開展活動，切實提高實效 （1）加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內(nèi)容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調(diào)研，學校領(lǐng)導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。 （2）立足課改，不斷實施新課程。扎實開展每周一次的“校內(nèi)教研活動日”活動。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。 （3）立足崗位培訓，著力打造名師。為配合教育局

15、提出的打造名師和縣教師素質(zhì)大賽，結(jié)合我校實際，組織教師開展各種教育教學業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設(shè)計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。 （4）注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，并編輯成冊。 6、開展課題研究，提高專業(yè)水平（1）加強教師個人課題研究的管理與指導。組織教師學習教育科學理，增強教育科研意識

16、，開展切實有效的教改活動，形成科研氛圍，做到“人人有課題、人人搞科研”局面，引導教師向科研型、專家型轉(zhuǎn)化，打造陳漢中心小學的名師隊伍。使教師個人課題擁有率達80%。引導教師從三條思路上進行選題并開展個人課題研究給予教學問題做研究，給予個人研究專長做科研，給予熱點難點問題做研究。讓課題來源于教師的教學實踐、研修專長，讓課題在教師的教學實踐、研修成長中得以深化，讓課題通過“問題設(shè)計行動反思”更好地為教師的教學實踐、研修成長服務(wù)。 （2）落實措施，強化教科研過程管理。做好學校承擔的市級數(shù)學課題“農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究”、縣級語課題“農(nóng)村小學語合作學習有效策略的研究”，及北京師范大學組織實

17、施的“提升明德小學教育質(zhì)量”項目的“攀登英語、數(shù)學分層測試卡、中華化經(jīng)典誦讀、提升明德小學管理質(zhì)量”四個子課題的研究工作。加強研究過程資料的積累、收集、整理。教導處要加強有關(guān)工作的指導、督促、檢查。對于課題研究的每一階段的方式、方法及時通過講座、座談、單獨輔導等形式引導教師。每一個學期進行起初、期中、期末的工作檢查指導。 7、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，豐富研討內(nèi)容 學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校驗環(huán)境。教師可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動更具時效。45周歲以下的教師，必須建立自己的博客，把自己平時教學中的一些感想小結(jié)，或是想、從各種渠道學習到的一些感受，發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)壇中，每學期發(fā)帖不少于十條。 8、加強校本教研的管理 校本教研要加強基層管理，就是各個管理層各負其責。校本教研管理主要有三個層次一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、