高中歷史《詩歌、小說與戲劇》教案1 岳麓版必修

1、第四單元 19世紀以來的世界文化第17課 詩歌、小說與戲劇教 案 一 課標要求：了解19世紀以來文學的主要成就，認識其產(chǎn)生的時代背景及影響二、教學目標： 1、知識與技能：識記浪漫主義、現(xiàn)實主義文學著名作家及其代表作，探討荒誕劇的藝術價值；通過分析拜倫、雪萊、巴爾扎克、托爾斯泰著作的特征，理解文學作品與個人經(jīng)歷、時代背景之間的關系；學生能運用歷史唯物主義，主動探究19世紀以來世界文學的主要成就，能簡單通過名著來解讀歷史。 2、過程與方法 ：自主學習、合作探究，讓學生通過鑒賞拜倫、雪萊、巴爾扎克和托爾斯泰等人作品去總結作品產(chǎn)生的背景和文學價值。能運用社會意識和社會存在等基本歷史唯物主義方法分析 歷

2、史現(xiàn)象；能對各種歷史資料概括、比較、整理，做到論從歷出、史論結合；3、情感態(tài)度與價值觀：繼承優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)，為國家、社會和人類作出自己的貢獻 ；通過對名家名著的了解，培養(yǎng)審美情趣、提升藝術品味、形成正確的世界觀與人生觀 。 三、教學重點、難點 重點：19世紀以來詩歌、小說、戲劇的主要成就及產(chǎn)生的背景和文學價值。即知道唐璜、人間喜劇、戰(zhàn)爭與和平、等待戈多，認識其產(chǎn)生的時代背景及影響。 難點：從文學藝術作品中透視歷史的發(fā)展變化。 四、學情分析高二學生已有一定的歷史知識儲備，分析、歸納問題能力、對文學藝術作品的鑒賞能力都比較強。因此在教學注意結合有關拜倫、雪萊、巴爾扎克和托爾斯泰等人及其作品的圖

3、片和文字材料。 五、教學策略：問題引導法、討論法、材料分析法。 自主學習、合作探究，讓學生通過鑒賞拜倫、雪萊、巴爾扎克和托爾斯泰等人作品去總結作品產(chǎn)生的背景和文學價值。課時：1課時 六、教學過程 導入新課:教師提問：“19世紀以來，歐洲的政治、經(jīng)濟、文化都經(jīng)歷了哪些翻天覆地地變化？”結合學生回答指出文學藝術作為現(xiàn)實生活地一面鏡子，在18世紀后半葉至19世紀歐洲大革命與大變革的時代背景下，也出現(xiàn)了新的藝術形式和新的內容，更生動的反映了19世紀以后的社會變遷。 學習新課：一浪漫主義詩歌（18世紀末19世紀初）（本課基礎內容較簡單，線索明了，所以介紹相關背景后，內容讓學生結合學案閱讀教材，在初步熟悉

4、教材的基礎上自主學習，落實基礎。請學生說說對拜倫和雪萊的及其作品的了解，分析其詩歌風格的異同。15分鐘）（一）、背景：對現(xiàn)實的失望和不滿歐洲資產(chǎn)階級革命與改革高潮年代的產(chǎn)物（1）矛頭指向封建貴族，反對資本主義社會中殘存的封建因素（2）揭露了資產(chǎn)階級本身所造成的種種罪惡現(xiàn)象，對未來寄予理想，力圖從自己的想像中尋找解決社會矛盾的途徑（3）是在人們對啟蒙運動“理性王國”的失望，對資產(chǎn)階級革命中的“自由、平等、博愛”口號的幻滅和對資本主義社會秩序不滿的歷史條件下產(chǎn)生的（二）、代表及作品1、拜倫 （英） （1）、思想傾向：創(chuàng)作了大量具有民主思想和反叛精神的詩篇、激烈抨擊封建專制與資本主義社會的丑惡現(xiàn)象、

5、塑造出一些追求個人幸福、愛情、自由的人物（2）、代表作：、恰爾德哈羅爾德游記、唐璜：被譽為“諷刺現(xiàn)代社會積弊”的百科全書2、雪萊 （英） （1）、思想傾向、將人類的未來寄托于普遍的愛、詩中充滿幻想和憧憬，體現(xiàn)出一種真正的樂觀主義精神（2）、代表作 （西風頌） 體現(xiàn)樂觀精神的浪漫杰作（強調典型句子：“如果冬天來了，春天還會遠嗎?” 讓學生通過二者作品的欣賞、感悟去理解他倆作品的特點及其文學價）（三）、影響、意義：（1）、以卓越的詩歌創(chuàng)作和堅決的實際行動，有力地支持了法國大革命后席卷全歐的資產(chǎn)階級民族民主運動，為歐洲文壇樹立了一面光輝的旗幟（2）、抨擊了封建制度的腐朽和資本主義的丑惡（矛頭）（四）

6、、浪漫主義藝術特點：在政治上反對封建專制，屬資本主義上升時期的一種意識形態(tài)（1）、注重描寫人物內心情感，構思奇特，情節(jié)跌宕（2）、充滿激情與樂觀主義精神升華思考：拜倫和雪萊有什么共同性和不同性? 相同點、經(jīng)歷相似：都出身英國貴族家庭且教育背景良好，都因寫作反當局、反宗教的作品為權貴所不容，先后流亡異國； 、都是浪漫主義詩歌的代表，以渴望斗爭、面向未來、崇尚自由和解放的精神為思想特征；、都積極參加歐洲的民族解放運動，把詩歌的創(chuàng)作和革命實踐聯(lián)系起來 不同點拜倫更具有憂郁的氣質，作品常流露出憂郁的情緒，表現(xiàn)對罪惡社會的深刻憎恨和堅定反抗及脫離群眾的個人英雄主義的孤獨和憂郁雪萊作品熱情洋溢地展現(xiàn)了作者

7、對于勝利的信心和對美好未來的憧憬，鮮明表現(xiàn)了作者在革命運動處于低潮時期的光明、樂觀的信念。二現(xiàn)實主義文學 （19世紀中葉20世紀初） 小說 （介紹相關背景后，學生結合學案，閱讀教材，自主學習、落實基礎知識；引導學生閱讀小字部分和方框中的內容，讓學生深刻領悟到巴爾扎克對資本主義金錢社會的批判，淋漓盡致地展示了金錢是如何成為主宰一切的力量，如何腐蝕人的靈魂、捉弄人的命運，以及人們對金錢的渴求、追逐和爭奪。 聯(lián)系現(xiàn)實社會對學生進行正確金錢觀的教育，達到教育的升華；討論分析批判現(xiàn)實主義文學的特點。15分鐘） （一）、背景：19世紀五六十年代，隨著資本主義的進一步鞏固和發(fā)展以批判現(xiàn)實為主要特征的文學思潮

8、席卷全歐，形成歐洲文學史上的又一個高峰（1）隨著資本主義社會工業(yè)革命的開展，社會關系日益復雜，社會矛盾日益尖銳（2）資本主義社會本身存在的種種丑惡現(xiàn)象日益暴露（二）、代表及作品1、巴爾扎克 （法作家） （1）、法國社會的“書記員” ： 立意用小說進行社會研究，要使他的作品成為一部完整的歷史（2）、代表作：人間喜劇 、由91部小說組成，刻畫了2400多個人物形象、展示了19世紀前期整個法國的社會生活、揭露了資本主義社會金錢的罪惡，被譽為“資本主義社會的百科全書”。、歐也妮葛朗臺是 其中最出色的小說。以資產(chǎn)階級的發(fā)跡與封建貴族的沒落為“中心圖畫”，充分描繪了圍繞這一階級變動所引發(fā)的整個社會生活的變

9、化，淋漓盡致地展示了金錢如何成為主宰一切的力量，如何腐蝕人的靈魂、捉弄人的命運，以及人們對金錢的渴求、追逐和爭奪。2、托爾斯泰 （俄文學家） （1）、杰出的現(xiàn)實主義文學家 ：（2）、代表作： （戰(zhàn)爭與和平） 描寫俄國人民反抗侵略的戰(zhàn)爭場景，贊揚人民的愛國精神和英雄氣概展現(xiàn)了在戰(zhàn)爭與和平交替的年代中俄國社會廣闊的生活畫面，深刻揭示了人性的光輝與陰暗面，具有非凡的藝術成就。（三）、批判現(xiàn)實主義文學藝術特點：直面社會現(xiàn)實，冷靜審視并可可觀剖析社會積弊，深刻揭露社會中的黑暗和丑惡現(xiàn)象，對現(xiàn)存的社會秩序進行無情的揭露和強烈的批判，熱衷于塑造和贊揚英雄人物和正面人物形象，創(chuàng)作形式以小說為主。（四）、歷史地

10、位、意義 （1）、揭露和鞭撻資本主義社會的種種矛盾與罪惡（矛頭） （2）、反映資產(chǎn)階級取代沒落貴族的歷史過程，描繪出極為廣闊的資本主義社會復雜豐富的生活圖景（3）、深刻揭露了資產(chǎn)階級和封建貴族的腐朽和丑惡的本質（4）、未指出社會發(fā)展的正確方向和必然趨勢主張用階級調和方法改良資本主義社會（五）、思考與探究：浪漫主義和批判現(xiàn)實主義兩種文學潮流的異同點：1、共同點：都對當時的社會進行了無情的鞭撻和批判最大的共同之處則是都對當時社會的黑暗、丑惡現(xiàn)象作了無情的鞭撻和批判。2、浪漫主義文學：注重發(fā)掘人類的感情世界，塑造的人物形象鮮明，具有想象力豐富的構思和跌宕起伏的戲劇情節(jié) 3、批判現(xiàn)實主義文學：則力圖真

11、實地表現(xiàn)現(xiàn)實生活，典型地再現(xiàn)社會風情，深入剖析和揭示形形色色的社會矛盾 三現(xiàn)代荒誕派戲劇 （20世紀五六十年代）（介紹時代背景，學生閱讀教材自主學習，教師提問進行反饋，設問1 ：貝克特因為等待戈多榮獲諾貝爾文學獎，獲獎評語：“他那具有新奇形式的小說和戲劇，使現(xiàn)代人從貧困境地中得到振奮”，其中新奇形式指什么? 設問2：什么是荒誕劇?為什么主題為人生無意義的荒誕劇卻能“使現(xiàn)代人從貧困境地中得到振奮”? 3:作者為什么要采用如此荒誕的表現(xiàn)手法?以此設問，讓學生明白荒誕派戲劇出現(xiàn)的背景。10分鐘） （一）、背景：20世紀五六十年代，經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和多次經(jīng)濟危機之后，資本主義世界正經(jīng)受著嚴重的社會精神危機（二）、成就：法國貝克特的等待戈多 1、內容：兩幕劇，故事發(fā)生在荒野的路旁，兩個流浪漢在焦急地等待戈多 表現(xiàn)出人類在一個荒誕的宇宙中的尷尬處境（三）藝術特點：（1）、以荒誕的主題來表現(xiàn)現(xiàn)代資本主義文明中人們的失望、苦悶和迷惘（2）、描繪了一幅幅令人心碎的人類受難圖畫，表現(xiàn)西方荒誕的社會現(xiàn)實和精神危機（3）、反對戲劇傳統(tǒng)、摒棄結構、語言、情節(jié)上的邏