學(xué)校管理過程

1、學(xué)校管理過程,學(xué)校管理過程,學(xué)校管理過程，也可以稱為學(xué)校管理的一般規(guī)律。在學(xué)校管理中，工作千頭萬緒，但管理者總是抓住最基本的幾個(gè)環(huán)節(jié)而展開管理工作，即計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)這四個(gè)最基本的環(huán)節(jié)也就構(gòu)成了學(xué)校管理過程，體現(xiàn)了學(xué)校管理的一般規(guī)律。,第一節(jié) 學(xué)校管理過程概述,一、管理是個(gè)活動(dòng)的過程 二、關(guān)于學(xué)校管理過程的研究,第二節(jié) 學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié),四個(gè)基本環(huán)節(jié)簡稱PDCA計(jì)劃循環(huán)法 PDCA計(jì)劃循環(huán)法，是美國著名管理學(xué)家戴明提出來的，所以，又叫做“戴明環(huán)”?，F(xiàn)圖示如下：,一、計(jì)劃,計(jì)劃就是對(duì)未來工作作出安排或者設(shè)計(jì)構(gòu)想。 學(xué)校作計(jì)劃是在一定的觀念和政策的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的工作任務(wù)和目標(biāo)而對(duì)

2、學(xué)校工作的內(nèi)容、規(guī)則、步驟、資源分配以及方式方法的通盤預(yù)先安排。 （一）計(jì)劃的意義 1、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保證 2、學(xué)校全員的行動(dòng)綱領(lǐng) 3、防止教育工作的盲目性,（三）制定計(jì)劃的要求,1、明確的知道思想（方針、政策、指標(biāo)、規(guī)定） 2、明確的工作任務(wù)及要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)（任務(wù)？誰數(shù)量？質(zhì)量？） 3、從實(shí)際出發(fā) （針對(duì)性、可行性） 4、突出學(xué)校的中心工作 （教學(xué)工作） （四）制定計(jì)劃的步驟 1、掌握情況（管理周期、當(dāng)前情況） 2、充分討論（可靠、明確、可行） 3、擬定方案 4、修改、確定計(jì)劃,（五）計(jì)劃的分類,1、按層分為：總體計(jì)劃、中間計(jì)劃、具體工作計(jì)劃 2、按時(shí)限分為：長期計(jì)劃、中期計(jì)劃、短期計(jì)劃 3、按內(nèi)

3、容復(fù)雜性程度分為：綜合計(jì)劃、單項(xiàng)計(jì)劃 4、按作用分為：進(jìn)入計(jì)劃、常規(guī)計(jì)劃、應(yīng)急計(jì)劃,二、執(zhí)行,執(zhí)行時(shí)把計(jì)劃變成具體的行動(dòng)，使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)的階段，它是管理目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 保證計(jì)劃的有效實(shí)施應(yīng)抓好以下四個(gè)方面的工作： 1、 進(jìn)行有效的組織-組合資源 2、具體的指導(dǎo)-引導(dǎo)啟發(fā) 3、有效的協(xié)調(diào) -矛盾 4、調(diào)動(dòng)人員積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,三、檢查 檢查是學(xué)校管理者了解實(shí)施的情況，促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的手段 （一）檢查的作用及類型 作用：下級(jí) -監(jiān)督 管理者-管理水平 類型：從時(shí)間上可分為分散檢查和集中檢查 從內(nèi)容上可分為專題檢查和全面檢查,進(jìn)展情況？業(yè)績？問題？ 計(jì)劃正確性？,（二）檢查的方法,1、巡視觀察

4、2、個(gè)別交談 3、隨堂聽課 4、參加活動(dòng) （三）檢查的基本要求 1、要客觀，不要先入為主 2、要深入，不要蜻蜓點(diǎn)水 3、要依靠員工，不要搞孤家寡人 4、要有改進(jìn)措施，不要坐而論道,四、總結(jié) 總結(jié)是對(duì)計(jì)劃執(zhí)行的情況和結(jié)果做出全面公正的評(píng)價(jià)，以便在管理的下一個(gè)過程借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，使今后的工作提高到一個(gè)新的水平 總結(jié)的類型：學(xué)年總結(jié)、學(xué)期總結(jié)；全校性總結(jié)、職能部門總結(jié)、專題總結(jié)、個(gè)人總結(jié),總結(jié)要求： （1） 明確的目的 （2） 以計(jì)劃目標(biāo)作為評(píng)估績效的標(biāo)準(zhǔn) （3） 以檢查為前提 （4）以科學(xué)的理論為指導(dǎo) （5）事實(shí)就是、客觀公正對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行概括和提煉，上升為理論,學(xué)校管理過程常見的弊端,（一）沒有切實(shí)可行的計(jì)劃有 （二）執(zhí)行與計(jì)劃脫節(jié) （三）有計(jì)劃，無檢查 （四）有檢查無總結(jié)，或總結(jié)不及時(shí)，不深入,PDCA循環(huán)法是螺式上升和發(fā)展的。每循環(huán)一次，都要有所前進(jìn)和提高，不能原地踏步。通過一次循環(huán)，要總結(jié)成績，找出差距，克服缺點(diǎn)，有所創(chuàng)新，不斷提高管理水平。圖示如下：,第三節(jié) 管理過程的特點(diǎn),管理過程的特點(diǎn)： 育人性 循環(huán)性 隨機(jī)性 目的性 有序性 控制性,第四節(jié) 管理過程的優(yōu)化,一、學(xué)校管理的內(nèi)部環(huán)境優(yōu)化 （一）依靠全員管理學(xué)校 1.依靠全員管理學(xué)校 2.充分依靠教職工管理學(xué)校 3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理 （二） 完善各種機(jī)構(gòu)，建立和健全規(guī)章制