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文檔簡介
1、魚課 題第五單元 第一章第四節(jié)魚備課日期課 型新授課教學目標知識與技能1、了解多種多樣的魚。2、概述魚的主要特征及它們與人類生活的關系。3、識記無脊椎動物與脊椎動物的概念。過程與方法嘗試利用觀察的方法研究魚類。情感態(tài)度與價值觀1、形成魚類的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適應的基本生物學基本觀點。2、形成愛護動物、熱愛自然和保護環(huán)境的意識。教學重點魚類的主要特征。教學難點魚類的呼吸。教學方法觀察法、討論法、閱讀法、比較法教學用具多媒體課件課時安排1課時教 學 內(nèi) 容設計與反思板書設計: 第四節(jié) 魚一、多種多樣的魚 海水魚、淡水魚(四大家魚)二、觀察魚1、魚的體形 2、身體分部 3、魚
2、的體表 4、魚的鰭 5、魚的側(cè)線 三、魚的呼吸(鰓)含氧氣多的水口鰓水含氧氣量下降,二氧化碳量增加鰓蓋后緣四、魚的主要特征五、魚與人類生活的關系 教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一、復習式導入提問:前面三節(jié)內(nèi)容我們學習了哪些動物的類群?這六大動物類群的共同特征是? 引出:無脊椎動物和脊椎動物的概念 展示:鯽魚的骨骼標本,指導學生觀察脊柱和脊椎骨。列舉幾種有脊柱的動物和無脊柱動物,并進行比較回顧:前面三節(jié)內(nèi)容我們學習了哪些動物的類群;這六大動物類群的共同特征。 通過看書總結:無脊椎動物脊椎動物的概念和區(qū)別。 觀察鯽魚的骨骼標本,指出脊柱和脊椎骨。說出幾種常見的有脊柱和無脊柱的動物名稱。
3、利用已有知識和直觀教具進行比較,明確無脊椎動物和脊椎動物的概念,為后續(xù)學習作準備二、多種多樣的魚引導學生閱讀p20-21魚類的圖片,認識水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。并思考問題:魚類為什么生活在不同的水層?學生閱讀p20-21魚類的圖片,認識淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。思考和解決問題:不同的魚類具有不同的食性;魚是變溫動物,水溫變化對魚的活動會產(chǎn)生影響。通常通過改變生活的水層來適應溫度的變化,而某些海洋魚類通過洄游來適應水溫變化。 通過學生閱讀課本提高學生的自學、和解決問題的能力。三、魚類的主要特征 提問:多種多樣的魚都生活在水中,那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應
4、的呢? 結合學生的回答進行歸納,與魚適應水中生活的特點有:靠游泳來獲取食物和防御敵害;能在水中呼吸。探究活動一:魚的外形和運動1、魚的體形: 引導學生觀察魚的體形像什么?思考這樣的體形對水生生活有何意義呢?2、身體分部: 請學生觀察魚的圖片,找出身體各部分的界限。 3、魚的體表: 引導學生回憶用手觸摸魚的體表的感覺,思考體表鱗片和粘液的作用。4、魚的側(cè)線: 魚如何感覺外界的各種變化呢?請學生仔細觀察魚的兩側(cè),發(fā)現(xiàn)了什么?引導總結出:這兩條線是魚的側(cè)線,它們與神經(jīng)相連,有測定方向和感知水流的作用。5、魚的鰭: 提問:魚靠什么運動?魚的運動只靠鰭就能完成嗎?鯽魚的哪些部位的肌肉最發(fā)達?還有哪些結構
5、與運動有關?如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部,會怎樣呢? 結合已有知識和經(jīng)驗對老師的提問進行分析和討論學生認真觀察聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈流線型,有利于減小游泳時的阻力。學生觀察魚,找出身體各部分的界限。 學生通過回顧,總結魚體表覆蓋鱗片,上有粘液。思考得出鱗片和粘液對魚的身體有保護作用,粘液可減小游泳時的阻力。 學生回答:魚靠鰭運動 了解各魚鰭的名稱通過觀察和討論得出,鯽魚的運動除了和鰭有關還與尾部和軀干部有關。通過疑問啟發(fā)學生思維,引導學生探究魚適應水中生活的特點 指導學生有目的地進行觀察,交給學生一種觀察與學習的方法。 通過觸覺感受,激發(fā)思維 化抽象為形象 通過
6、一連串的問題和假設,激發(fā)學生思考鯽魚的運動和什么有關,提高了思考問題和解決問題的能力。探究活動二:魚的呼吸 提問:魚是用什么呼吸的呢?它有哪些特點適于水中呼吸? 提問1:鰓的主要部分是鰓絲,它為什么是鮮紅色的?為什么既多又細? 問題2:魚離開水后,很快就會死亡,原因是什么?(用毛筆的鼻頭模擬鰓絲,演示其在水中和出水的狀態(tài),給予學生提示) 提問:水流人魚口后,會從什么地方流出?流入的水和流出的水,溶解的氣體成分會有哪些變化?播放視頻 引導學生討論交流、總結魚進行氣體交換的過程含氧氣多的水口鰓水含氧氣量下降,二氧化碳量增加鰓蓋后緣 回答:魚進行氣體交換的器官是鰓。 根據(jù)已有知識回答:富含毛細血管,便于氣體交換 觀察毛筆在水中和出水的狀態(tài),體會鰓絲在水中增大接觸面積的特點。 觀察視頻,對實驗現(xiàn)象進行分析得出:流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多。進而明確魚的口和鰓蓋后緣交替張合主要是進行呼吸。 通過觀察和討論,嘗試描述魚進行氣體交換的過程。 回顧毛細血管的特點,復習舊知識 采用模擬法,直觀形象地幫助學生理解鰓絲的特點。 通過視頻提供具體事實,認識魚的呼吸器官,建構魚用呼吸這一重要概念四、魚與人類生活的關系 通過民間風俗:過年吃魚的寓意代表年年有余,引導學生說出魚與人類生活的關系。 引導學生閱讀p23最后兩段,小結魚與人類生活的關系。 聯(lián)系生活說出魚與人類
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