八年級生物上冊 第5單元 第1章 第4節(jié) 魚教案 (新版)新人教版_第1頁
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文檔簡介

1、魚課 題第五單元 第一章第四節(jié)魚備課日期課 型新授課教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解多種多樣的魚。2、概述魚的主要特征及它們與人類生活的關(guān)系。3、識記無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。過程與方法嘗試?yán)糜^察的方法研究魚類。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。2、形成愛護(hù)動(dòng)物、熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)魚類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)魚類的呼吸。教學(xué)方法觀察法、討論法、閱讀法、比較法教學(xué)用具多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)與反思板書設(shè)計(jì): 第四節(jié) 魚一、多種多樣的魚 海水魚、淡水魚(四大家魚)二、觀察魚1、魚的體形 2、身體分部 3、魚

2、的體表 4、魚的鰭 5、魚的側(cè)線 三、魚的呼吸(鰓)含氧氣多的水口鰓水含氧氣量下降,二氧化碳量增加鰓蓋后緣四、魚的主要特征五、魚與人類生活的關(guān)系 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入提問:前面三節(jié)內(nèi)容我們學(xué)習(xí)了哪些動(dòng)物的類群?這六大動(dòng)物類群的共同特征是? 引出:無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念 展示:鯽魚的骨骼標(biāo)本,指導(dǎo)學(xué)生觀察脊柱和脊椎骨。列舉幾種有脊柱的動(dòng)物和無脊柱動(dòng)物,并進(jìn)行比較回顧:前面三節(jié)內(nèi)容我們學(xué)習(xí)了哪些動(dòng)物的類群;這六大動(dòng)物類群的共同特征。 通過看書總結(jié):無脊椎動(dòng)物脊椎動(dòng)物的概念和區(qū)別。 觀察鯽魚的骨骼標(biāo)本,指出脊柱和脊椎骨。說出幾種常見的有脊柱和無脊柱的動(dòng)物名稱。

3、利用已有知識和直觀教具進(jìn)行比較,明確無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念,為后續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備二、多種多樣的魚引導(dǎo)學(xué)生閱讀p20-21魚類的圖片,認(rèn)識水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。并思考問題:魚類為什么生活在不同的水層?學(xué)生閱讀p20-21魚類的圖片,認(rèn)識淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。思考和解決問題:不同的魚類具有不同的食性;魚是變溫動(dòng)物,水溫變化對魚的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生影響。通常通過改變生活的水層來適應(yīng)溫度的變化,而某些海洋魚類通過洄游來適應(yīng)水溫變化。 通過學(xué)生閱讀課本提高學(xué)生的自學(xué)、和解決問題的能力。三、魚類的主要特征 提問:多種多樣的魚都生活在水中,那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)

4、的呢? 結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行歸納,與魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)有:靠游泳來獲取食物和防御敵害;能在水中呼吸。探究活動(dòng)一:魚的外形和運(yùn)動(dòng)1、魚的體形: 引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的體形像什么?思考這樣的體形對水生生活有何意義呢?2、身體分部: 請學(xué)生觀察魚的圖片,找出身體各部分的界限。 3、魚的體表: 引導(dǎo)學(xué)生回憶用手觸摸魚的體表的感覺,思考體表鱗片和粘液的作用。4、魚的側(cè)線: 魚如何感覺外界的各種變化呢?請學(xué)生仔細(xì)觀察魚的兩側(cè),發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)總結(jié)出:這兩條線是魚的側(cè)線,它們與神經(jīng)相連,有測定方向和感知水流的作用。5、魚的鰭: 提問:魚靠什么運(yùn)動(dòng)?魚的運(yùn)動(dòng)只靠鰭就能完成嗎?鯽魚的哪些部位的肌肉最發(fā)達(dá)?還有哪些結(jié)構(gòu)

5、與運(yùn)動(dòng)有關(guān)?如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部,會(huì)怎樣呢? 結(jié)合已有知識和經(jīng)驗(yàn)對老師的提問進(jìn)行分析和討論學(xué)生認(rèn)真觀察聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈流線型,有利于減小游泳時(shí)的阻力。學(xué)生觀察魚,找出身體各部分的界限。 學(xué)生通過回顧,總結(jié)魚體表覆蓋鱗片,上有粘液。思考得出鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用,粘液可減小游泳時(shí)的阻力。 學(xué)生回答:魚靠鰭運(yùn)動(dòng) 了解各魚鰭的名稱通過觀察和討論得出,鯽魚的運(yùn)動(dòng)除了和鰭有關(guān)還與尾部和軀干部有關(guān)。通過疑問啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生探究魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,交給學(xué)生一種觀察與學(xué)習(xí)的方法。 通過觸覺感受,激發(fā)思維 化抽象為形象 通過

6、一連串的問題和假設(shè),激發(fā)學(xué)生思考鯽魚的運(yùn)動(dòng)和什么有關(guān),提高了思考問題和解決問題的能力。探究活動(dòng)二:魚的呼吸 提問:魚是用什么呼吸的呢?它有哪些特點(diǎn)適于水中呼吸? 提問1:鰓的主要部分是鰓絲,它為什么是鮮紅色的?為什么既多又細(xì)? 問題2:魚離開水后,很快就會(huì)死亡,原因是什么?(用毛筆的鼻頭模擬鰓絲,演示其在水中和出水的狀態(tài),給予學(xué)生提示) 提問:水流人魚口后,會(huì)從什么地方流出?流入的水和流出的水,溶解的氣體成分會(huì)有哪些變化?播放視頻 引導(dǎo)學(xué)生討論交流、總結(jié)魚進(jìn)行氣體交換的過程含氧氣多的水口鰓水含氧氣量下降,二氧化碳量增加鰓蓋后緣 回答:魚進(jìn)行氣體交換的器官是鰓。 根據(jù)已有知識回答:富含毛細(xì)血管,便于氣體交換 觀察毛筆在水中和出水的狀態(tài),體會(huì)鰓絲在水中增大接觸面積的特點(diǎn)。 觀察視頻,對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析得出:流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多。進(jìn)而明確魚的口和鰓蓋后緣交替張合主要是進(jìn)行呼吸。 通過觀察和討論,嘗試描述魚進(jìn)行氣體交換的過程。 回顧毛細(xì)血管的特點(diǎn),復(fù)習(xí)舊知識 采用模擬法,直觀形象地幫助學(xué)生理解鰓絲的特點(diǎn)。 通過視頻提供具體事實(shí),認(rèn)識魚的呼吸器官,建構(gòu)魚用呼吸這一重要概念四、魚與人類生活的關(guān)系 通過民間風(fēng)俗:過年吃魚的寓意代表年年有余,引導(dǎo)學(xué)生說出魚與人類生活的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀p23最后兩段,小結(jié)魚與人類生活的關(guān)系。 聯(lián)系生活說出魚與人類

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