八年級生物上冊 第5單元 第1章 第4節(jié) 魚教案 （新版）新人教版

1、魚課 題第五單元 第一章第四節(jié)魚備課日期課 型新授課教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解多種多樣的魚。2、概述魚的主要特征及它們與人類生活的關(guān)系。3、識記無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。過程與方法嘗試?yán)糜^察的方法研究魚類。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。2、形成愛護(hù)動(dòng)物、熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)魚類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)魚類的呼吸。教學(xué)方法觀察法、討論法、閱讀法、比較法教學(xué)用具多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)與反思板書設(shè)計(jì): 第四節(jié) 魚一、多種多樣的魚 海水魚、淡水魚（四大家魚）二、觀察魚1、魚的體形 2、身體分部 3、魚

2、的體表 4、魚的鰭 5、魚的側(cè)線 三、魚的呼吸（鰓）含氧氣多的水口鰓水含氧氣量下降，二氧化碳量增加鰓蓋后緣四、魚的主要特征五、魚與人類生活的關(guān)系 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入提問：前面三節(jié)內(nèi)容我們學(xué)習(xí)了哪些動(dòng)物的類群？這六大動(dòng)物類群的共同特征是？ 引出：無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念 展示：鯽魚的骨骼標(biāo)本，指導(dǎo)學(xué)生觀察脊柱和脊椎骨。列舉幾種有脊柱的動(dòng)物和無脊柱動(dòng)物，并進(jìn)行比較回顧：前面三節(jié)內(nèi)容我們學(xué)習(xí)了哪些動(dòng)物的類群；這六大動(dòng)物類群的共同特征。 通過看書總結(jié)：無脊椎動(dòng)物脊椎動(dòng)物的概念和區(qū)別。 觀察鯽魚的骨骼標(biāo)本，指出脊柱和脊椎骨。說出幾種常見的有脊柱和無脊柱的動(dòng)物名稱。

3、利用已有知識和直觀教具進(jìn)行比較，明確無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備二、多種多樣的魚引導(dǎo)學(xué)生閱讀p20-21魚類的圖片，認(rèn)識水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。并思考問題：魚類為什么生活在不同的水層？學(xué)生閱讀p20-21魚類的圖片，認(rèn)識淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。思考和解決問題：不同的魚類具有不同的食性；魚是變溫動(dòng)物，水溫變化對魚的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生影響。通常通過改變生活的水層來適應(yīng)溫度的變化，而某些海洋魚類通過洄游來適應(yīng)水溫變化。 通過學(xué)生閱讀課本提高學(xué)生的自學(xué)、和解決問題的能力。三、魚類的主要特征 提問：多種多樣的魚都生活在水中，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)

4、的呢？ 結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，與魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)有：靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。探究活動(dòng)一：魚的外形和運(yùn)動(dòng)1、魚的體形： 引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的體形像什么？思考這樣的體形對水生生活有何意義呢？2、身體分部： 請學(xué)生觀察魚的圖片，找出身體各部分的界限。 3、魚的體表： 引導(dǎo)學(xué)生回憶用手觸摸魚的體表的感覺，思考體表鱗片和粘液的作用。4、魚的側(cè)線： 魚如何感覺外界的各種變化呢？請學(xué)生仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)總結(jié)出：這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連,有測定方向和感知水流的作用。5、魚的鰭： 提問：魚靠什么運(yùn)動(dòng)？魚的運(yùn)動(dòng)只靠鰭就能完成嗎？鯽魚的哪些部位的肌肉最發(fā)達(dá)？還有哪些結(jié)構(gòu)

5、與運(yùn)動(dòng)有關(guān)？如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會(huì)怎樣呢？ 結(jié)合已有知識和經(jīng)驗(yàn)對老師的提問進(jìn)行分析和討論學(xué)生認(rèn)真觀察聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈流線型，有利于減小游泳時(shí)的阻力。學(xué)生觀察魚，找出身體各部分的界限。 學(xué)生通過回顧，總結(jié)魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。思考得出鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。 學(xué)生回答：魚靠鰭運(yùn)動(dòng) 了解各魚鰭的名稱通過觀察和討論得出，鯽魚的運(yùn)動(dòng)除了和鰭有關(guān)還與尾部和軀干部有關(guān)。通過疑問啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，交給學(xué)生一種觀察與學(xué)習(xí)的方法。 通過觸覺感受，激發(fā)思維 化抽象為形象 通過

6、一連串的問題和假設(shè)，激發(fā)學(xué)生思考鯽魚的運(yùn)動(dòng)和什么有關(guān)，提高了思考問題和解決問題的能力。探究活動(dòng)二：魚的呼吸 提問：魚是用什么呼吸的呢？它有哪些特點(diǎn)適于水中呼吸？ 提問1：鰓的主要部分是鰓絲，它為什么是鮮紅色的？為什么既多又細(xì)？ 問題2：魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么？（用毛筆的鼻頭模擬鰓絲，演示其在水中和出水的狀態(tài)，給予學(xué)生提示） 提問：水流人魚口后，會(huì)從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分會(huì)有哪些變化？播放視頻 引導(dǎo)學(xué)生討論交流、總結(jié)魚進(jìn)行氣體交換的過程含氧氣多的水口鰓水含氧氣量下降，二氧化碳量增加鰓蓋后緣 回答：魚進(jìn)行氣體交換的器官是鰓。 根據(jù)已有知識回答：富含毛細(xì)血管，便于氣體交換 觀察毛筆在水中和出水的狀態(tài)，體會(huì)鰓絲在水中增大接觸面積的特點(diǎn)。 觀察視頻，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析得出：流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多。進(jìn)而明確魚的口和鰓蓋后緣交替張合主要是進(jìn)行呼吸。 通過觀察和討論，嘗試描述魚進(jìn)行氣體交換的過程。 回顧毛細(xì)血管的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)舊知識 采用模擬法，直觀形象地幫助學(xué)生理解鰓絲的特點(diǎn)。 通過視頻提供具體事實(shí)，認(rèn)識魚的呼吸器官，建構(gòu)魚用呼吸這一重要概念四、魚與人類生活的關(guān)系 通過民間風(fēng)俗：過年吃魚的寓意代表年年有余，引導(dǎo)學(xué)生說出魚與人類生活的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀p23最后兩段，小結(jié)魚與人類生活的關(guān)系。 聯(lián)系生活說出魚與人類