幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的探索結(jié)題報(bào)告

1、幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的探索結(jié)題報(bào)告五河縣直機(jī)關(guān)幼兒園 課題組執(zhí)筆：武曉燕禮儀是人類文明的標(biāo)尺，是個(gè)體文明的重要體現(xiàn)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。學(xué)前期幼兒可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)范的理想時(shí)期，是幼兒禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀行為養(yǎng)成教育，不僅有助于糾正幼兒的不良行為，而且對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用。因此，我們確立了幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的探索為研究課題，并于2007年10月被批準(zhǔn)立項(xiàng)為省級(jí)課題，課題組在省、市縣領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)及關(guān)心下，按課題研究計(jì)劃定期對(duì)課題進(jìn)行了研究與實(shí)踐?，F(xiàn)將課題研究工作開展情況總結(jié)如下：一、 課題研究的背景我國(guó)具有

2、五千年的文明史，素有“禮儀之邦”的美稱，但隨著社會(huì)發(fā)展，我們?cè)诜穸▊鹘y(tǒng)弊端的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)美德，當(dāng)今幼兒大多數(shù)是獨(dú)生之女，家長(zhǎng)的“包辦代替”過(guò)分關(guān)心愛護(hù)養(yǎng)成了幼兒自私、嬌慣、唯我獨(dú)尊的品性，幼兒對(duì)文明禮儀知識(shí)涉及的領(lǐng)域幾乎一片空白，究其原因，一方面是社會(huì)大環(huán)境不文明行為的影響，另一方面是家長(zhǎng)和老師對(duì)幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法不當(dāng)。我園留守兒童較多，大多孩子的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，唯有過(guò)年過(guò)節(jié)才能回家一次，平時(shí)都是爺爺奶奶照顧，祖輩們的教育理念往往是以“吃好、穿好”為中心，禮儀教育意識(shí)較為淡薄。在我園對(duì)家長(zhǎng)的“幼兒文明禮儀調(diào)查問(wèn)卷”中，反映出幼兒在尊師敬長(zhǎng)、尊老愛幼、與人交往方面等文明

3、禮儀行為非常欠缺，另外我園家長(zhǎng)、教師的禮儀水平也有待提高，所以開展禮儀教育迫在眉睫。二、研究概述（一）課題研究依據(jù)1、多元智能理論美國(guó)加德納教授的“多元智能理論”對(duì)兒童個(gè)性進(jìn)行了多維分析，指出人們的智能體系中至少包含有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、空間智能、音樂節(jié)奏、體育運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等智能，強(qiáng)調(diào)了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關(guān)系智能。在今天，特別是我國(guó)日益融入國(guó)際社會(huì)的時(shí)刻，交往禮儀更加受到社會(huì)的關(guān)注。幼兒的禮儀養(yǎng)成教育成為一個(gè)非常重要的課題去研究、去實(shí)踐也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。2、心理學(xué)依據(jù)幼兒的思維具有直覺行為和具體形象性，幼兒期不僅是智力發(fā)展的重要階段，更是塑造良好禮儀行為習(xí)慣的關(guān)

4、鍵時(shí)期，開展幼兒禮儀養(yǎng)成教育是孩子人生之初的“必修課”。3、實(shí)踐依據(jù)。（1）我國(guó)從古至今的傳統(tǒng)教育中有著豐富的禮儀教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這些寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們會(huì)科學(xué)地傳承并發(fā)揚(yáng)。 （2）我園教師在幼兒禮儀教育過(guò)程中有了一定的新思路、新創(chuàng)造，這為本課題順利開展奠定了基礎(chǔ)。（二）關(guān)鍵詞界定禮儀：指人類維持社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐步形成并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)的，對(duì)一個(gè)人來(lái)講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)；對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。它包括禮貌、禮節(jié)、儀表和儀式等。幼兒禮儀：指幼兒在幼兒

5、園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。本課題幼兒禮儀養(yǎng)成教育就是指有計(jì)劃地開展一系列禮儀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒一些良好的文明禮儀行為習(xí)慣。（三）研究目標(biāo) 1、探索幼兒園禮儀養(yǎng)成教育內(nèi)容、途徑、方法。2、培養(yǎng)幼兒文明有序的禮儀行為，改善禮儀風(fēng)貌，并以此帶動(dòng)教師、家長(zhǎng)的禮儀素養(yǎng)。（四）研究?jī)?nèi)容 本課題研究的內(nèi)容主要以幼兒園基本禮儀、節(jié)日禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀為切入點(diǎn)使幼兒、家長(zhǎng)、教師的禮儀得到改觀，形成一個(gè)人人懂道理、守規(guī)則、講文明的良好精神風(fēng)貌。（五）研究方法 在進(jìn)行幼兒禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)的探索中，我們運(yùn)用了多種科研研究方法，分別是：文獻(xiàn)法教師查閱大量文獻(xiàn)資料，深入學(xué)習(xí)禮儀教育社會(huì)學(xué)等

6、相關(guān)教育理論，設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容，制定實(shí)施方案，并進(jìn)行方案的可行性論證。調(diào)查法:實(shí)驗(yàn)組老師在開展禮儀教育之前，充分利用家訪、入園接待、問(wèn)卷等形式調(diào)查幼兒在家的禮儀教育情況。從而為制定可行性方案奠定了基礎(chǔ)。觀察法教師結(jié)合幼兒在來(lái)園、離園、一日生活活動(dòng)、游戲、戶外活動(dòng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，有意識(shí)的觀察幼兒的文明禮貌及行為習(xí)慣，及時(shí)記錄，有針對(duì)性的采取教育策略。 個(gè)案研究法針對(duì)特殊案例進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究，追求適宜的教育模式。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)已研究的、記錄得到的進(jìn)行匯總、調(diào)整，由局部經(jīng)驗(yàn)推出普遍意義，將直觀化的東西理論化，從而探求發(fā)展規(guī)律、撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)法通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和自然組幼兒禮儀行為對(duì)照，揭示了在幼兒

7、園開展禮儀養(yǎng)成教育的重要意義。（六）研究成果形式結(jié)題報(bào)告、幼兒禮儀教育園本課程 三、研究過(guò)程1、準(zhǔn)備階段（2007.52007.11）首先成立幼兒禮儀養(yǎng)成教育的探索實(shí)驗(yàn)小組。組長(zhǎng)武曉燕負(fù)責(zé)課題的全面指導(dǎo)及實(shí)踐工作、負(fù)責(zé)撰寫結(jié)題報(bào)告、組編幼兒禮儀園本教材，組長(zhǎng)楊閩負(fù)責(zé)課題的經(jīng)濟(jì)保障工作；組員沈梅先、羅太紅、王梅、胡曉偉、白美萍、王培培等負(fù)責(zé)具體實(shí)施，寫出階段性報(bào)告及相關(guān)的論文等；其次對(duì)教師進(jìn)行了儀容儀表、文明用語(yǔ)等專題禮儀教育培訓(xùn)與考核；對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀行為調(diào)查、分析；為了進(jìn)一步提升教師的禮儀素養(yǎng)及禮儀教育管理經(jīng)驗(yàn)，我們還組織課題組的老師赴合肥、南京等地參加禮儀專題會(huì)議，學(xué)習(xí)名園開禮儀教育的先

8、進(jìn)方法，聘請(qǐng)教研組的李國(guó)富主任對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)。再次對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放了禮儀養(yǎng)成教育倡議書、將禮儀教育的意義、內(nèi)容、方法、口號(hào)，以及教師、幼兒行為規(guī)范、日常文明用語(yǔ)等做成宣傳窗，懸掛在大門口、走廊等醒目的地方，積極暗示幼兒和教師運(yùn)用禮貌用語(yǔ)；還充分利用家園欄、主題墻向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的開展情況和幼兒在園的表現(xiàn)情況，使家園及時(shí)溝通，共育文明之花。2、實(shí)施階段（2007.112010.6）經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，結(jié)合幼兒的年齡及身心特點(diǎn)，我們從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程教學(xué)、一日生活等各個(gè)方面認(rèn)真組織實(shí)施，有計(jì)劃、有目的地開展豐富多彩的禮儀教育活動(dòng)，探索禮儀教育的途徑和方法，禮儀教育在我園全面展開。3、總結(jié)階段（2010

9、.62010.9）經(jīng)過(guò)近三年多的實(shí)踐和研究，我們探索出一條幼兒禮儀養(yǎng)成教育的新思路。這中間經(jīng)歷了幼兒園教師、家長(zhǎng)禮儀觀念的轉(zhuǎn)變，教師專業(yè)的培訓(xùn)和綜合素質(zhì)的提高、幼兒的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)文明度的提高，如今，各項(xiàng)工作已告一段落，處于系統(tǒng)的梳理和形諸文字的階段，課題組長(zhǎng)武曉燕對(duì)幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的探索進(jìn)行分析、探究、歸納和總結(jié)，撰寫研究成果報(bào)告、組編五河縣直機(jī)關(guān)幼兒園園本禮儀教材。四、研究分析與成果 （一）確定幼兒禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容及目標(biāo)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)小班中班大班幼兒園禮儀公共場(chǎng)所禮儀入園禮儀：知道入園時(shí)的禮儀要求見面時(shí)會(huì)與老師、同伴主動(dòng)問(wèn)候。自我介紹：1、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單自我介紹的內(nèi)容和禮儀。2、培養(yǎng)幼兒良好

10、的人際交往能力。值日生：1、會(huì)布置餐桌、分發(fā)餐具。2、培養(yǎng)孩子良好的餐桌禮儀和習(xí)慣以及愿意為他人服務(wù)的好品質(zhì)。盥洗：1、鍛煉幼兒脫、提褲子，提醒幼兒大小便入池。2、養(yǎng)成便后洗手的良好行為習(xí)慣。借物、還物：1、了解借物、還物的方式方法。2、培養(yǎng)幼兒良好的交往習(xí)慣。接打電話：1、知道接、打、掛電話的禮儀要求。2、培養(yǎng)幼兒良好的交往禮儀行為習(xí)慣。禮貌用語(yǔ)：1、禮貌用語(yǔ)：學(xué)習(xí)如何適時(shí)使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”。2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的社交禮儀習(xí)慣。儀表：1、通過(guò)教師正確的示范，使幼兒了解并掌握站、坐、走等的姿勢(shì)。2、培養(yǎng)幼兒良好的體態(tài)習(xí)慣。敲門：1、學(xué)習(xí)正確的敲門方法。2、培養(yǎng)幼兒良好的交往禮儀行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)活

11、動(dòng)：1、讓幼兒知道集體教學(xué)活動(dòng)的禮儀要求。2、培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好的行為常規(guī)。個(gè)人衛(wèi)生：1、明白要勤剪指甲、勤洗澡，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)愛：了解哪些人是弱勢(shì)群體，知道怎樣力所能及地幫助他們，培養(yǎng)幼兒良好的交往禮儀和習(xí)慣。戶外活動(dòng)：1、懂得在戶外時(shí)應(yīng)遵守活動(dòng)規(guī)則、注意安全。2、培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。遞接物品：1、學(xué)習(xí)正確遞接不同的物品。2、培養(yǎng)良好的基本禮儀和習(xí)慣。用眼衛(wèi)生：1、學(xué)習(xí)正確的書寫方法。2、培養(yǎng)幼兒良好的用眼習(xí)慣。睡眠禮儀：1、學(xué)習(xí)行午安禮。2、培養(yǎng)良好的睡眠禮儀和習(xí)慣。開門關(guān)門：1、學(xué)習(xí)正確的開門和關(guān)門的方法。2、養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。著裝：

12、1、知道著妝的基本禮儀要求。2、培養(yǎng)幼兒的儀表美和良好的著妝習(xí)慣。離園禮儀：1、離園時(shí)應(yīng)將玩具物品歸位；并與老師、同伴主動(dòng)道別。2、能按照正確的禮儀要求做事情，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。睡眠：1、學(xué)習(xí)疊被子、整理床鋪。2、培養(yǎng)良好的睡眠禮儀和習(xí)慣。傾聽：1、知道在公共場(chǎng)所說(shuō)話應(yīng)低聲，不影響別人。2、讓幼兒學(xué)會(huì)聽別人說(shuō)話，知道別人說(shuō)話時(shí)仔細(xì)聽是對(duì)別人的尊重。安全常識(shí)：1、認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志、了解一些安全常識(shí)。建立幼兒的安全意識(shí)2、養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣，建立幼兒的安全意識(shí)交通安全：1、知道紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則。2、培養(yǎng)幼兒良好的公共場(chǎng)所禮儀行為習(xí)慣。用餐：1、知道用餐時(shí)不大聲喧嘩、不亂敲餐具。2、培

13、養(yǎng)幼兒良好的公共場(chǎng)所禮儀行為習(xí)慣。交通規(guī)則：1、知道過(guò)馬路時(shí)走人行橫道、過(guò)街天橋或地下通道的禮儀要求。2、培養(yǎng)幼兒良好的公共場(chǎng)所禮儀行為習(xí)慣。排隊(duì)禮儀：1、知道排隊(duì)等候是一種文明行為。2、培養(yǎng)幼兒良好的公共場(chǎng)所禮儀行為習(xí)慣。乘車禮儀：1、知道文明乘車的禮儀，遇到老幼病殘?jiān)蓄櫩蜁?huì)主動(dòng)讓座。2、培養(yǎng)幼兒的公德意識(shí)和良好的公共場(chǎng)所禮儀行為習(xí)慣。出游安全：知道和父母出游時(shí)的安全要求。知道如果自己走失，可以找警察幫忙。2、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)。安全自救：1、知道遇到火災(zāi)、地震時(shí)如何自救。2、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。公共場(chǎng)所禮儀：1、知道在公共場(chǎng)所（購(gòu)物、圖書館、電影院等）時(shí)的一些禮儀要求。2、培

14、養(yǎng)幼兒的公德意識(shí)和良好的公共場(chǎng)所禮儀、習(xí)慣。家庭禮儀1、知道回家進(jìn)門及出門時(shí)的一般禮儀。2、培養(yǎng)幼兒愛家人、愛自己的家的情感。3、養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。1、學(xué)會(huì)幫助家里人做力所能及的事情。2、知道自己的親人的生日、愛好及年齡。3、激發(fā)幼兒尊重長(zhǎng)輩和孝敬長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。1、主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。3、學(xué)會(huì)有禮貌地接待客人、學(xué)會(huì)與小客人相處時(shí)的謙讓與忍耐、知道到別人家作客的禮儀3、培養(yǎng)幼兒與人交往的良好行為習(xí)慣節(jié)日禮儀國(guó)慶節(jié)：1、能辨別國(guó)旗和國(guó)徽，知道升國(guó)旗時(shí)應(yīng)肅立，行注目禮。3、培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)的情感。國(guó)慶節(jié)：1、認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)旗、國(guó)徽，知道其象征意義。2、知道升旗時(shí)小朋友要行

15、禮。培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)的情感。教師節(jié)：1、學(xué)會(huì)用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)老師的愛。2、培養(yǎng)尊重老師的禮儀習(xí)慣。中秋節(jié)：1、知道月餅是中秋節(jié)的食品，在分享月餅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)分享的禮儀。2、體驗(yàn)與同伴一起分享月餅所帶來(lái)的快樂，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。中秋節(jié)：1、知道中秋節(jié)是家人團(tuán)聚的日子。2、體驗(yàn)與家人或同伴一起的幸福感覺。重陽(yáng)節(jié)：1、樂意在生活中幫助爺爺奶奶做一些力所能及的事情。2、培養(yǎng)在生活中關(guān)心老人的禮儀行為習(xí)慣。三八婦女節(jié)：1、知道三八婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，能用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。2、激發(fā)幼兒尊重并關(guān)愛媽媽的情感。六一兒童節(jié)：1、知道六一國(guó)際兒童節(jié)是兒童的節(jié)日，學(xué)習(xí)觀看表演應(yīng)遵守的禮儀。2、培養(yǎng)

16、幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣。元旦：1、通過(guò)互贈(zèng)賀年片，體驗(yàn)祝福別人和被別人祝福的快樂。2、在節(jié)日中學(xué)習(xí)與人交往的技巧，讓幼兒知道長(zhǎng)大一歲了，更要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師節(jié)：1、知道九月十日是教師節(jié)，并用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)老師的愛。2、增進(jìn)師生之間的情感。春節(jié):1、知道拜年是春節(jié)里特別的活動(dòng)，會(huì)正確使用祝福語(yǔ)向園內(nèi)的老師和同伴表達(dá)自己的祝福。2、能積極、熱情地與別人交往，感受互相拜年帶來(lái)的快樂。（二）幼兒禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑1、注重調(diào)查，掌握第一手資料，為開展禮儀教育活動(dòng)做準(zhǔn)備 為了使課題研究能科學(xué)有效地開展，在課題研究前期，我們首先對(duì)幼兒禮儀行為的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，以便掌握第一手資料。我們向小班

17、、中班、大班共6個(gè)班級(jí)的幼兒發(fā)放調(diào)查表，調(diào)查表的具體內(nèi)容由各實(shí)驗(yàn)班主任負(fù)責(zé)填寫，調(diào)查結(jié)果顯示，有35%的幼兒缺乏文明禮儀、29%的幼兒不能與同伴之間進(jìn)行友好交往、17.1%的幼兒對(duì)自己的舉止不能控制，特別嚴(yán)重的是有35.2%的幼兒對(duì)自己所生活的環(huán)境不知珍惜愛護(hù)，而且家長(zhǎng)的禮儀行為現(xiàn)狀也不盡如人意。 這些調(diào)查數(shù)據(jù)為我們的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)，也為我們修正研究目標(biāo)、制訂研究措施提供了事實(shí)依據(jù)。2、多方法、多渠道提高教師的禮儀素養(yǎng) ，為成功開展禮儀活動(dòng)打基礎(chǔ)。教師是教育科研的主力軍，是幼兒禮儀養(yǎng)成教育課題研究的關(guān)鍵。把好教師“科研培訓(xùn)關(guān)”是促進(jìn)和指導(dǎo)課題的實(shí)施工作的重要內(nèi)容。在進(jìn)行課題研究前，我們對(duì)全

18、體教工進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的禮儀養(yǎng)成教育專題培訓(xùn)，使他們獲取了先進(jìn)的教育理論，提高了課題研究的質(zhì)量。大力加強(qiáng)對(duì)教師的禮儀培訓(xùn)，使全體教師做到互相監(jiān)督互相促進(jìn)，通過(guò)互學(xué)互促使得良好行為逐漸內(nèi)化。（1）加強(qiáng)教師禮儀專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教師禮儀教育理念。 為更新教師的禮儀教育觀念，進(jìn)一步提高教師禮儀認(rèn)知、科研能力水平，我們解讀中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、觀看金正錕教授教師禮儀系列光盤、于丹論語(yǔ)心得、現(xiàn)代女性應(yīng)注重的100個(gè)禮儀細(xì)節(jié)、幼兒禮儀教育叢書等傳統(tǒng)和現(xiàn)代的禮儀書籍；閱讀了韓國(guó)、美國(guó)、日本禮儀教育相關(guān)文獻(xiàn)及禮儀教育網(wǎng)上的相關(guān)信息；先后組織課題組成員

19、到蚌埠、合肥、南京、廈門等地參加幼兒禮儀教育培訓(xùn)。從而讓教師獲取更多關(guān)于禮儀方面的理論知識(shí)，提高課題研究能力。（2）加強(qiáng)教師職業(yè)道德，為幼兒表率我們通過(guò)學(xué)習(xí)有效上課的師德修煉、給教師的一百條建議等書籍，開展愛崗敬業(yè)師德演講、我心中的師德楷模等活動(dòng)，加強(qiáng)我園教師的職業(yè)道德，提升教師的綜合素質(zhì)，為幼兒、家長(zhǎng)做出表率。（3）加強(qiáng)交流研討，提高教科研能力為了提高研究效率，我們定時(shí)、定員進(jìn)行交流。每學(xué)期開學(xué)前我們引領(lǐng)教師制定各班課題研究計(jì)劃、家教指導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃、調(diào)整禮儀教育課程方案。每周五下午4：506：00為研討時(shí)間。教師可將在課題實(shí)施過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)、疑難或困惑提出來(lái)(另外我們還建立了QQ群，教師隨時(shí)可以把

20、信息發(fā)布到群里)大家一起討論交流，共同解決問(wèn)題（4）專家指導(dǎo)，正確引領(lǐng)課題研究的方向?yàn)榱吮ＷC課題高效運(yùn)行，在實(shí)施過(guò)程中我們經(jīng)常向?qū)＜易稍?，例如市教科所的林鳴老師、縣教研室的李國(guó)富老師等，通過(guò)一次次專家引領(lǐng)的專題培訓(xùn)，使教師多角度、深層次地豐富了禮儀教育相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了教師素質(zhì)和駕馭課程、開展課題研究的能力。為課題順利開展提供了有利保證。3、利用環(huán)境熏陶教育的自然性作用，習(xí)得禮儀環(huán)境的教育功能是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透，幼兒園環(huán)境直接關(guān)系到師幼文明習(xí)慣的養(yǎng)成。我們積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的幼兒園環(huán)境，努力讓幼兒園每一處都成為教育的場(chǎng)所，使每一堵墻、每一間活動(dòng)室都發(fā)揮潛在的教育作用，為幼兒園實(shí)踐文明禮儀

21、教育提供環(huán)境支撐。（1）營(yíng)造了和諧、文明的園內(nèi)環(huán)境在幼兒園懸掛、張貼文明禮儀宣傳標(biāo)語(yǔ)；在走廊處設(shè)置溫馨的提示話語(yǔ)、文明禮儀格言；讓幼兒園的宣傳櫥窗、主題墻等環(huán)境的每個(gè)細(xì)節(jié)都無(wú)聲地傳遞著幼兒園的辦學(xué)理念和文明禮儀知識(shí)。走進(jìn)幼兒園，您就可以看到“說(shuō)普通話、寫規(guī)范字、做文明人”、“公民文明行為三管好”、“大手拉小手，請(qǐng)講普通話”、“上下樓梯請(qǐng)靠右”、“您好”、“謝謝”、“花兒好看我不摘”等彩色卡通文明用語(yǔ)標(biāo)牌；樓梯、走廊上的布置也彰顯著禮儀魅力；“文明禮儀伴我行”，在水池上方有溫馨提示“節(jié)約每一滴水”、水池前印有小腳丫標(biāo)記，提醒幼兒園要遵守秩序整潔、清新、文明的校園的每個(gè)角落都在說(shuō)話。為幼兒學(xué)習(xí)文明

22、禮儀創(chuàng)立一個(gè)整潔、優(yōu)美、文明的禮儀氛圍。（2）營(yíng)造科學(xué)、有趣的室內(nèi)環(huán)境。我們根據(jù)每月主題活動(dòng)的內(nèi)容，布置相關(guān)的主題墻飾，如“我們都是好朋友”、“愛在人間”“我是環(huán)保小衛(wèi)士 ”、“我來(lái)幫助你”等。開設(shè)了特色禮儀專欄。如實(shí)驗(yàn)班級(jí)開設(shè)了“文明乖寶寶”、“禮儀之星”等專欄，并且常常在教室的語(yǔ)言角投放禮儀方面的書籍、圖片，如：“哆哆熊”系列品德教育小故事禮貌、道歉、鍛煉“哆哆熊”好習(xí)慣管理系列幫助別人、去幼兒園心靈成長(zhǎng)系列故事小兔找朋友、小紅花找朋友愛心故事系列等。使幼兒在欣賞的同時(shí)，受到人物典范的感染。我們還張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫，用視覺語(yǔ)言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范。（

23、附件4）(3)設(shè)立“幼兒晨間禮儀接待崗”每天堅(jiān)持由45位文明禮儀娃進(jìn)行禮儀迎接， “文明禮儀娃”迎候幼兒、家長(zhǎng)、老師，他們微笑著和每位伙伴、家長(zhǎng)相互問(wèn)候，它作為一種隱性環(huán)境，以潛移默化的方式影響著全園師生、家長(zhǎng)。使幼兒和家長(zhǎng)從早上進(jìn)入幼兒園的一刻起，就接受了文明禮儀環(huán)境的熏陶和感染。（附件5）我們欣喜地看到，“環(huán)境育人”在兒童禮儀教育中起到了積極的作用，在多元禮儀教育環(huán)境無(wú)形影響下，園所形成了一種積極健康的園所禮儀文化氛圍。4、利用教育教學(xué)活動(dòng)的主渠道作用，滲透禮儀。教師充分利用集中教育活動(dòng)等對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。在集中教育活動(dòng)中，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，將禮儀知識(shí)滲透在有趣的教育活動(dòng)中。使得幼兒在輕

24、松愉快中受到教育。 （1）選用教材納入課程幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程之中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。我園按幼兒年齡特點(diǎn)制定了3-6歲幼兒禮儀目標(biāo)，確定禮儀教育內(nèi)容，選擇禮儀教材，將這一特色活動(dòng)安排在每天20分鐘的班級(jí)禮儀教育活動(dòng)之中，確保了禮儀教育的實(shí)施。我們還注重將禮儀教育滲透在一日活動(dòng)之中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。根據(jù)課題組成員研究討論，我們決定選用由中央少年兒童出版社出版，梁正燊 、金正昆主編的禮儀教育作為實(shí)驗(yàn)班教材。該書是中央教科所禮儀品格素質(zhì)教

25、育實(shí)踐與研究課題實(shí)驗(yàn)教材，共分為六冊(cè)。幼兒園小、中、大班各年級(jí)兩冊(cè)，每?jī)?cè)22個(gè)教育主題，共計(jì)132個(gè)教育主題，按照基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、節(jié)日禮儀五部分組成，概括了幼兒成長(zhǎng)，6歲以前遇到的全部禮儀場(chǎng)景及內(nèi)容。（2）主題活動(dòng)中滲透 我們根據(jù)各年齡階段幼兒生理、心理、興趣特點(diǎn)，生成了“我上幼兒園”、“親親好媽媽”、“我會(huì)這樣做”、“逛超市”“過(guò)新年”近20個(gè)主題活動(dòng)，每個(gè)主題都有若干個(gè)詳實(shí)的具體活動(dòng)案例。幼兒、家長(zhǎng)、教師都積極參與、積極互動(dòng)，使禮儀教育進(jìn)入幼兒園、進(jìn)入家庭，進(jìn)入每個(gè)孩子和家長(zhǎng)、老師的心田。幼兒在參與主題活動(dòng)的實(shí)踐中，“獨(dú)斷、霸道、無(wú)禮、自私”等缺點(diǎn)改掉了，漸漸

26、地變成了一個(gè)個(gè)講文明、懂禮貌、守信譽(yù)、敬長(zhǎng)輩、善交往的好寶寶。 例在主題活動(dòng)歡歡喜喜過(guò)新年、親親好媽媽 中，滲透禮儀教育，教育效果明顯：幼兒通過(guò)觀察圖畫，理解圖畫；再讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)圖意；然后可以分角色讓幼兒進(jìn)行表演。使幼兒在看圖會(huì)意、看圖說(shuō)話、仿圖表演的過(guò)程中，提高說(shuō)話能力；同時(shí)，也使幼兒在看、思、言、行的過(guò)程中，真真切切地體驗(yàn)到了新年的喜慶氣氛，體驗(yàn)朋友間的融合、友愛、溫馨的情感氛圍，學(xué)會(huì)用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛，激發(fā)了幼兒尊重并關(guān)愛媽媽的情感。受到文明禮貌的教育。（3）各科領(lǐng)域中融合 禮儀教育是社會(huì)性教育的重要內(nèi)容，所以，我們對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育以禮儀教育為突破口，滲透到各教育領(lǐng)域

27、之中。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師把禮儀教育的內(nèi)容編成“三字經(jīng)”，使幼兒在朗朗上口的吟誦中學(xué)習(xí)了幼兒園基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀。幼兒邊朗誦兒歌邊自覺按兒歌中的要求來(lái)約束自己的行為。例如，幼兒通過(guò)朗誦憫農(nóng)，學(xué)會(huì)了在進(jìn)餐中愛惜糧食，不剩飯、不挑食。在組織語(yǔ)言活動(dòng)兩個(gè)好朋友時(shí)，我首先讓幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)“哪個(gè)對(duì)”、“哪個(gè)錯(cuò)”，然后再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么”、“應(yīng)該怎樣做”，通過(guò)討論、爭(zhēng)辯，使幼兒懂得了在公共場(chǎng)所應(yīng)該怎樣做，豐富了幼兒對(duì)公共場(chǎng)所禮儀的認(rèn)知。學(xué)習(xí)詩(shī)歌哥哥的活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒討論：“為什么第一次哥哥不理小弟弟，第二次哥哥抱住了弟弟？”使幼兒通過(guò)叫哥哥時(shí)的兩種態(tài)度變化，用對(duì)比的方法，

28、懂得了說(shuō)話時(shí)眼睛要看著對(duì)方，說(shuō)話要有禮貌的道理，有利于培養(yǎng)幼兒文明禮貌的說(shuō)話姿態(tài)。又如：科學(xué)活動(dòng)玩具商店，通過(guò)“送玩具回家”，培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)玩具。學(xué)會(huì)輕拿輕放，玩后放回原處的良好習(xí)慣。在藝術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)歌表演坐火車、紅綠燈等歌曲，學(xué)會(huì)了憑票乘車，學(xué)會(huì)排隊(duì)上車，知道給老人、抱小娃娃的阿姨讓座；通過(guò)唱我給星星打電話、小娃娃摔倒了、歌曲，幼兒學(xué)會(huì)了有禮貌的接打電話，助人為樂，主動(dòng)幫助別人。在美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)親子繪畫頌祖國(guó)、“三八”節(jié)制作愛心卡片、插花、八月十五做中秋月餅等等，使幼兒懂得了怎樣熱愛祖國(guó)，尊敬國(guó)旗，熱愛親人、學(xué)會(huì)與家人團(tuán)聚和分享，懂得了不懂得了不同的節(jié)日有不同的禮儀要求。同時(shí)，幼

29、兒在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了不亂畫、亂涂顏色，養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛清潔的好習(xí)慣。在健康教育活動(dòng)中，結(jié)合幼兒一日生活活動(dòng)中的進(jìn)餐、盥洗、午睡、飲水、入廁等生活活動(dòng)，教幼兒學(xué)習(xí)如何排隊(duì)等待、怎樣節(jié)約用水、正確洗手和使用手絹、大小便后的衛(wèi)生習(xí)慣和要求、進(jìn)餐中不大聲喧嘩，不影響別人進(jìn)餐、用餐后主動(dòng)收拾餐具、注意個(gè)人進(jìn)餐衛(wèi)生等，養(yǎng)成文明進(jìn)餐。在教育教學(xué)活動(dòng)中，孩子們理解了小熊請(qǐng)客中的朋友之情，理解了小豬變干凈了朋友之間的不離不棄，懂得了小羊過(guò)橋中的文明謙讓在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師堅(jiān)持把培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)放在重要位置，關(guān)注指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)、生活、交往的方式和習(xí)慣。以平時(shí)的儀表、言語(yǔ)為切入點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，把幼

30、兒文明禮儀行為規(guī)范落到實(shí)際生活中，真正地使禮儀教育行之有效。5、利用一日生活、情景表演、游戲等活動(dòng)的實(shí)踐性作用，踐行禮儀。（1）在一日生活中對(duì)幼兒的良好行為進(jìn)行滲透幼兒園無(wú)小事，事事皆教育。幼兒一日生活中包含著大量的文明禮儀教育契機(jī)，靈活地抓住這些教育契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)教育，強(qiáng)化文明禮儀意識(shí)，可以起到事半功倍的教育效果。比如：早來(lái)園：幼兒做禮儀小標(biāo)兵，迎接來(lái)園的幼兒和家長(zhǎng) 晚離園：教師送離園的家長(zhǎng)和小朋友，并主動(dòng)、積極和小朋友再見。進(jìn) 餐：滲透就餐禮儀，每日請(qǐng)一、兩位幼兒做值日生，介紹就餐禮儀，提示幼兒按就餐禮儀就餐，隨著教育內(nèi)容的進(jìn)行而改變值日生的介紹內(nèi)容。課 前：禮儀小講師，每天請(qǐng)一位幼兒講一

31、個(gè)禮儀小知識(shí)或者示范一方面的禮儀行為。入廁、洗手環(huán)節(jié)：教師提示盥洗禮儀，值日生檢查提示。午睡前：做午安禮，創(chuàng)造溫馨舒服的睡眠環(huán)境（2）利用游戲和情景活動(dòng)讓幼兒明禮、知禮、行禮游戲 游戲是幼兒基本的活動(dòng)，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在游戲中，幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性能得到充分的發(fā)揮，對(duì)于難以理解社會(huì)道德觀念，僅僅對(duì)他們進(jìn)行口頭教育往往收效甚微。針對(duì)幼兒好動(dòng)的天性，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)幼兒易參與，趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中仿，在動(dòng)中學(xué)。例我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂游戲小烏鴉愛媽媽，在本次活動(dòng)中，孩子們你爭(zhēng)我趕的盡情的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中感受到了幫助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，深化

32、了幼兒對(duì)媽媽的情感，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心、幫助、尊重別人的情感。 我們還設(shè)計(jì)了體育游戲袋鼠媽媽接球， 在游戲中發(fā)展了孩子的平衡能力，提高了幼兒判斷、機(jī)智、活潑的性格，并提升了孩子的禮儀交往能力。通過(guò)各種游戲，使幼兒懂得了深刻的道理，這樣的活動(dòng)多開展幾次，既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又收到較好的教育效果。情景活動(dòng) 情景活動(dòng)拜年中我們引導(dǎo)孩子在新春來(lái)臨之際，與長(zhǎng)輩、老師、同伴和朋友熱情地互致祝賀，說(shuō)出恰當(dāng)?shù)淖８ＵZ(yǔ)。在小牛請(qǐng)客情境表演中孩子們懂得了如何做客和待客。在學(xué)好樣情境表演中孩子們知道了不霸道、不任性。在螞蟻搬豆、拔蘿卜表演中幼兒明白了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。在豐富多彩的情景活動(dòng)中，孩子們?nèi)硇牡赝度耄?/p>

33、在比一比、看一看、想一想、議一議、做一做的實(shí)踐中，真正地理解了禮儀，并內(nèi)化為實(shí)際行為。情景辨析 針對(duì)有些家長(zhǎng)將接送孩子的車輛亂停亂放、早餐袋隨地亂扔、放學(xué)時(shí)蜂擁而入等不文明行為，家長(zhǎng)的這些不文明行為，我們召開過(guò)多次家長(zhǎng)會(huì)，可效果甚微。后來(lái)，我們想：何不利用多媒體的做法，讓家長(zhǎng)、孩子自己辨析，于是我們將以上典型的現(xiàn)象從監(jiān)控錄象中調(diào)出來(lái)，利用家長(zhǎng)會(huì)播放給大家看（當(dāng)然為了照顧家長(zhǎng)和孩子的自尊心，我們選內(nèi)容時(shí)注意，盡量不選本班家長(zhǎng)）。然后討論：誰(shuí)的做法是對(duì)的，誰(shuí)的做法是錯(cuò)的，為什么，應(yīng)該怎么做。從而強(qiáng)化了家長(zhǎng)和孩子的禮儀行為。（3）在實(shí)踐中鞏固禮儀 走進(jìn)社區(qū)實(shí)踐禮儀 教育家蔡元培認(rèn)為：“道德不是熟記幾

34、句格言，就可以了事的，要重在實(shí)行。隨時(shí)隨地，抱著實(shí)驗(yàn)的態(tài)度”。禮儀教育不是單純的知識(shí)教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。幼兒良好禮儀行為的培養(yǎng)，要重視為幼兒提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。禮儀教育的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)，教育效果并不十分明顯。因此，在說(shuō)理的同時(shí)，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)樂趣，加深印象。如組織幼兒到超市購(gòu)物；組織幼兒到圖書館看書；組織幼兒到消防隊(duì)參觀；組織幼兒到劇院看演出；組織幼兒到廣場(chǎng)撿垃圾；組織幼兒到敬老院慰問(wèn)等等。

35、幼兒超市購(gòu)物活動(dòng) ，不僅讓孩子們?cè)诔泄ぷ魅藛T的介紹下認(rèn)識(shí)各種商品，還學(xué)會(huì)了進(jìn)行商品交易的一些簡(jiǎn)單方法。并在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)了禮儀意識(shí)。在實(shí)踐中孩子們會(huì)主動(dòng)禮貌地問(wèn)好，禮貌地再見，交往能力得到鍛煉，自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，形成了良好的禮儀行為；又如春游、秋游活動(dòng)，活動(dòng)前師生討論公共場(chǎng)合的禮儀行為要求，活動(dòng)中在引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)做文明的旅游參觀者，文明對(duì)待小動(dòng)物，遵守園規(guī)，文明乘車等一些公共場(chǎng)合的禮儀?；顒?dòng)中教師還設(shè)置一些障礙，如問(wèn)路求助等，讓孩子主動(dòng)禮貌地與人交往。我們還充分利用周邊資源提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行行為實(shí)踐。為了讓幼兒了解“劇院看戲”等公共場(chǎng)合的禮儀，我們組織幼兒上劇場(chǎng)看演出，讓幼兒親臨劇

36、場(chǎng)體驗(yàn)觀看演出時(shí)的文明行為，如安靜觀看演出、演出完畢會(huì)鼓掌致謝等。通過(guò)組織一系列社會(huì)禮儀實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們的行為實(shí)踐、情感體驗(yàn)、禮儀行為不斷的得以鞏固。節(jié)日教育是幼兒園課程中不可或缺的一部分，其豐富的教育資源和潛在的教育價(jià)值對(duì)幼兒的發(fā)展有著特別重要的意義。因此，充分利用各種節(jié)假日、紀(jì)念日開展禮儀教育活動(dòng)，也是實(shí)施禮儀教育的另一條重要途徑。不少節(jié)日教育定格為一種室內(nèi)的綜合活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境、烘托節(jié)日氛圍、豐富幼兒知識(shí)、小結(jié)談話，激發(fā)情感整個(gè)模式是封閉的，這種封閉的環(huán)境不利于幼兒禮儀行為的鍛煉。節(jié)日是全社會(huì)的節(jié)日，有的還是全世界的節(jié)日，因此我們結(jié)合我園的禮儀教育園本課程，利用節(jié)日的良好時(shí)機(jī)，走出幼兒園

37、、走向生活，來(lái)讓孩子們面對(duì)社會(huì)，在具體環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的禮儀基本知識(shí)，使幼兒園、家庭、社會(huì)三條主線同時(shí)開展、深入、拓展。如重陽(yáng)節(jié)教師組織幼兒到敬老院開展“四個(gè)一活動(dòng)”，幼兒園分年級(jí)組分別帶幼兒到敬老院，為爺爺奶奶唱一首歌、跳一支舞、畫一幅畫、送一件禮物，通過(guò)活動(dòng)使孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到尊老敬老不僅是大人的事更是晚輩們的責(zé)任和義務(wù)；國(guó)慶節(jié)開展愛國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的禮儀教育，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去看升國(guó)旗，感受與幼兒園不同的升旗氛圍，加深對(duì)升國(guó)旗禮儀的認(rèn)識(shí)；春節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日鞏固個(gè)人著裝禮儀、做客、待客禮儀以及不同場(chǎng)合的就餐禮儀等；還有教師節(jié)開展的“我愛我的好老師”；三八婦女節(jié)邀請(qǐng)媽媽到幼兒園參加“親親

38、好媽媽”等節(jié)日特色活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)與人共享節(jié)日的快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)注等。同一個(gè)節(jié)日，年年慶祝，內(nèi)容相同，形式相似，會(huì)使幼兒感覺枯燥，因此禮儀教育的目標(biāo)、要求就必須體現(xiàn)出漸進(jìn)和更新，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分別把小、中、大班的禮儀目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合家庭禮儀教育指導(dǎo)，首先提高家長(zhǎng)自身禮儀素質(zhì)，形成正確的禮儀教育觀，使家長(zhǎng)能隨時(shí)、隨地、隨境抓住適時(shí)機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行禮儀實(shí)踐，幼兒的禮儀行為的習(xí)得在多種節(jié)日的真實(shí)情景中體驗(yàn)形成。為了培養(yǎng)孩子的愛心，我們還經(jīng)常組織幼兒參加各種愛心捐贈(zèng)活動(dòng)，例如給每年去看望特教學(xué)校的小朋友，并給特教的小朋友帶去禮物。自5月12日我國(guó)四川發(fā)生大地震后，為了提高幼兒的安全意識(shí)，我

39、園不定期地精心“防震抗災(zāi)”演練，通過(guò)演練練習(xí)讓熟悉了本班的逃生路線，學(xué)習(xí)自救的方法。孩子的自救意識(shí)明顯增強(qiáng)。今年我國(guó)廣西、四川、重慶、云南、貴州5省遭受特大干旱，“一方有難，八方支援”在大災(zāi)面前，我們組織全體師生開展了“捐一瓶水、獻(xiàn)一份愛心”孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中受到了心靈的洗禮，學(xué)會(huì)了關(guān)愛、學(xué)會(huì)了感恩。斯賓賽說(shuō)：“禮儀訓(xùn)練最終的目的，是要向孩子傳遞出對(duì)人的需要、關(guān)心以及學(xué)習(xí)合作的精神?！蔽覀冋亲プ×斯?jié)日禮儀教育這個(gè)突破口，喚醒幼兒關(guān)愛和感恩的意識(shí)，在幼兒心靈播種一顆“關(guān)愛”的種子，培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛他人的美好情感。在豐富多彩的活動(dòng)展示禮儀 每學(xué)期開展一次禮儀兒歌、故事、歌曲等

40、禮儀教育成果展示活動(dòng)，并對(duì)家長(zhǎng)開放，如我們舉行我是文明禮儀娃兒歌比賽、我是文明禮儀娃故事比賽、我是文明禮儀娃卡拉OK比賽，在檢驗(yàn)幼兒禮儀教育成果的同時(shí)，家長(zhǎng)也因此得到啟發(fā)和教育，擴(kuò)大禮儀教育的廣度和深度，使幼兒在基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、節(jié)日禮儀”等方面獲得發(fā)展，在日常生活中能夠運(yùn)用并形成習(xí)慣。定期開展豐富多彩的禮儀教育活動(dòng)也是禮儀教育實(shí)施的另一條途徑。我們編排的禮儀小品開酒店；童話劇我給地球?qū)憘€(gè)澡、我會(huì)這樣做、我是文明禮儀娃；相聲接電話、舞蹈花兒好看我不摘、清清大河灣、快樂彩鈴等節(jié)目參加市、縣演出，讓幼兒在活動(dòng)中感知、參與、討論，活動(dòng)后加強(qiáng)延伸擴(kuò)展，有重點(diǎn)地了解掌握某些禮

41、儀知識(shí)讓孩子感受小品、劇中各人物的行為表現(xiàn)，在直觀感受的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比分辨，幫助幼兒形成正確的禮儀認(rèn)識(shí)。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，我考慮到通過(guò)提高家長(zhǎng)自身禮儀素養(yǎng)來(lái)感染幼兒。為此我們組織了多次親子活動(dòng)，在活動(dòng)前我們反思以往的親子活動(dòng)家長(zhǎng)出現(xiàn)的一些不良行為（如：個(gè)別家長(zhǎng)有搶座位的現(xiàn)象；個(gè)別家長(zhǎng)不遵守游戲規(guī)則；當(dāng)幼兒出現(xiàn)不文明現(xiàn)象時(shí)家長(zhǎng)沒有意識(shí)到孩子行為的不妥，沒有糾正幼兒的不好行為的現(xiàn)象等），針對(duì)這些情況，我們制定了親子活動(dòng)的注意事項(xiàng)發(fā)給每位家長(zhǎng)，在親子活動(dòng)時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行了文明禮儀的簡(jiǎn)單宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒樹立榜樣，同時(shí)及時(shí)提醒自己的孩子。在活動(dòng)中，我們將家長(zhǎng)和孩子的位置分開，進(jìn)行

42、對(duì)比，看哪隊(duì)活動(dòng)后椅子都放回原來(lái)的活動(dòng)室，哪隊(duì)是亂放的。經(jīng)過(guò)幾次后，家長(zhǎng)和孩子都養(yǎng)成了主動(dòng)整理椅子的好習(xí)慣。當(dāng)孩子出現(xiàn)不好的行為時(shí)，家長(zhǎng)主動(dòng)提醒孩子的意識(shí)在加強(qiáng)，在 “歡樂歡樂吃餃子” 、“歡歡喜喜慶六一” 、 “找春天”等親子活動(dòng)中，幼兒、家長(zhǎng)與教師在溫情、和諧的氛圍中感受到文明禮儀帶來(lái)的美好。從上述活動(dòng)不難看出，要把一種文明禮儀行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，光靠說(shuō)教是不夠的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀養(yǎng)成教育才能收到較好的成效。6、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育力量，形成禮儀教育的合力。成功的教育離不開幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)，在實(shí)施禮儀教育過(guò)程中我園充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，有針對(duì)性的開展家長(zhǎng)禮儀培訓(xùn)，組織家

43、長(zhǎng)自我學(xué)習(xí)、互相交流，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒園的禮儀教育提出好的建議。（1）各實(shí)驗(yàn)班講禮儀教育的內(nèi)容以周計(jì)劃的形式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)每周、每月、每天都有不同的禮儀教育內(nèi)容，家長(zhǎng)利用接送幼兒的時(shí)間可以了解近期的禮儀教育內(nèi)容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數(shù)。在家長(zhǎng)園地中還刊登了禮儀教 育經(jīng)驗(yàn)供家長(zhǎng)借鑒、參考、學(xué)習(xí)；。（2）利用多元形式促進(jìn)家園交流合作專家現(xiàn)場(chǎng)會(huì)邀請(qǐng)蚌埠市教科所林鳴老師做“為孩子一生幸福打基礎(chǔ)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，既給老師以導(dǎo)向，又為家長(zhǎng)解惑、答疑，將目前最前沿的有關(guān)幼兒禮儀研究成果及需家長(zhǎng)配合的意義進(jìn)行了充分的詮釋。案例分析會(huì)采用幼兒個(gè)案跟蹤的形式，教師和家長(zhǎng)共同跟蹤觀察幼兒禮儀發(fā)展重點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用博客

44、、PPT等形式向全體家長(zhǎng)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)討論，形成正確禮儀教育觀。分層指導(dǎo)會(huì)開展分層分類的家教指導(dǎo)活動(dòng)。如祖父母輩、父母輩的家教指導(dǎo)活動(dòng)，家長(zhǎng)代表研討會(huì)等，使指導(dǎo)活動(dòng)更具針對(duì)性。 友好小組活動(dòng)為給幼兒和孩子提供更多交往機(jī)會(huì)，根據(jù)孩子和家長(zhǎng)的實(shí)際情況，34個(gè)孩子家庭自愿結(jié)成友好小組，利用節(jié)假日，孩子相互串門、幾個(gè)家庭一起郊游、一起開展公德行動(dòng)，家長(zhǎng)通過(guò)觀察與討論孩子言行共同提高教育能力。個(gè)別約談教師根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間和家長(zhǎng)休息日，定期與不定期與家長(zhǎng)個(gè)別約談，與解決幼兒發(fā)展中的個(gè)性化問(wèn)題。（三）幼兒禮儀養(yǎng)成教育的具體方法根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)，我們?cè)陂_展禮儀養(yǎng)成教

45、育時(shí)體現(xiàn)“要求低”，“內(nèi)容淺”，“措施細(xì)”，“方法活”的原則，把示范、明理和訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)使之生活化、具體化、趣味化、形象化。具體方法如下： 榜樣示范法榜樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是有很大的感召力。作為教師、家長(zhǎng)以自身的形象風(fēng)度、語(yǔ)言、行為為孩子作榜樣。還結(jié)合古今中外文明禮儀方面的典范人物、典型事例對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，使幼兒經(jīng)常受到熏染，慢慢內(nèi)化為習(xí)慣。例如通過(guò)故事孔融讓梨中小孔融的榜樣形象，深刻地讓幼兒體驗(yàn)到謙讓是種美德。情景模擬法“我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做到了，就理解了?！睘橛變簞?chuàng)設(shè)主題情景，讓幼兒通過(guò)情景演練，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，這是對(duì)禮儀教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固。在情景劇小

46、牛請(qǐng)客表演中，孩子們懂得了如何做客和待客；在兒童劇學(xué)好樣中孩子們知道了不霸道、不任性；在運(yùn)南瓜、螞蟻搬豆中，孩子明白了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。在豐富多彩的情景游戲中，孩子們?nèi)硇牡赝度耄诒纫槐?、看一看、想一想、議一議、做一做的實(shí)踐中，真正地理解了禮儀，并內(nèi)化為實(shí)際行為。 行為訓(xùn)練法禮儀教育是文明行為的訓(xùn)練和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教育中要經(jīng)常性地、持之以恒地、因勢(shì)利導(dǎo)地堅(jiān)持行為訓(xùn)練，并給予幼兒具體的指導(dǎo)與必要督促，幫助幼兒將行為內(nèi)化成習(xí)慣。如家長(zhǎng)要樹立“孩子能做的事讓他自己做，自己的活動(dòng)天地自己整理，家務(wù)勞動(dòng)讓孩子積極分擔(dān)”的思想，從小培養(yǎng)幼兒的家庭責(zé)任感。孩子做事前提出具體要求，在孩子做事過(guò)程中及時(shí)

47、指導(dǎo)，在孩子做完后及時(shí)鼓勵(lì)。每天安排孩子和家長(zhǎng)做家務(wù)，讓勞動(dòng)成為孩子的生活樂趣和生活習(xí)慣。游戲法游戲是幼兒基本活動(dòng)，在游戲中，不僅需要幼兒克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時(shí)向幼兒進(jìn)行禮儀行為養(yǎng)成教育，能獲得最佳效果。童謠、故事啟迪法選用和創(chuàng)編一些經(jīng)典禮儀兒歌和故事對(duì)幼兒進(jìn)行啟迪教育。賞識(shí)教育法教師在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中，采用積極肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒某些行為可做為教育素材，采取個(gè)別講解引導(dǎo)、集體討論等形式讓幼兒明白哪些做法是對(duì)的，為什么對(duì)，哪些做法是不對(duì)的，為什么不對(duì)，從小事入手，從成人做起。如：教師可以運(yùn)用豐富多樣的賞識(shí)方法給予肯定和鼓勵(lì)，稱贊一聲“你真棒”或撫

48、摩一下孩子的頭，或給孩子一個(gè)微笑，無(wú)聲地伸出大拇指。孩子就在不斷的賞識(shí)中，鞏固著良好的行為習(xí)慣。（四）幼兒、教師、家長(zhǎng)的變化歷經(jīng)了三年多的實(shí)踐與研究，從幼兒、教師和家長(zhǎng)的發(fā)展變化上可以充分肯定我園課題研究的有效性，通過(guò)全體實(shí)驗(yàn)人員的共同努力，我們已經(jīng)圓滿完成了課題的預(yù)設(shè)目標(biāo)，取得了明顯的研究效果。1、幼兒的變化經(jīng)過(guò)三年的禮儀熏陶和培養(yǎng)，幼兒已養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等行為習(xí)慣。每天上幼兒園都幼兒能主動(dòng)地與老師與同伴問(wèn)好，在日常生活中隨處都可以聽見“早上好” 、“再見” 、“你好”，“請(qǐng)”、“謝謝”、 “對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等文明禮貌用語(yǔ)，幼兒已完成了從要我說(shuō)我會(huì)說(shuō)我要說(shuō)的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)

49、在幼兒已從目中無(wú)人的小皇帝、小公主轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁锤改搁L(zhǎng)輩、尊敬老師、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作的小小文明禮儀娃。幼兒無(wú)論是在園還是在家都能主動(dòng)地做一些力所能及的事，好吃的東西和他人一起分享，愛惜糧食，不挑食，不偏食；在與同伴的交往的過(guò)程中，能靈活運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，好玩的玩具大家一起玩，同伴間不爭(zhēng)不搶懂得相互禮讓，“請(qǐng)把你的玩具給小林玩一下，好嗎？”孩子們協(xié)商著玩減少了以往蠻橫無(wú)理；小朋友還學(xué)會(huì)了關(guān)愛，爸爸媽媽下班了，為爸爸媽媽拿拖鞋，請(qǐng)爸爸媽媽坐下，倒上一杯水，為他們捶捶背小朋友有了困難，大家都一起幫助，當(dāng)小朋友知道汶川的災(zāi)情后，把自己的書包、文具、壓歲錢等慷慨地獻(xiàn)出來(lái)，每年到特教學(xué)校去看望那里的哥哥姐姐，并帶上一份禮物，重陽(yáng)節(jié)去看望敬老院的爺爺奶奶 習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?？上驳氖乾F(xiàn)在幼兒已養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣：生活習(xí)慣 無(wú)論在家還是在園都能按時(shí)睡眠、安靜進(jìn)餐、不挑食，知道勤洗頭、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、飯前便后洗手、不隨地吐痰、有條理放置自己的生活用品、懂得要保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生等。學(xué)習(xí)習(xí)慣 幼兒上課時(shí)有良好的坐姿、專心傾聽、不打斷別人的話、愛提問(wèn)題、愛思考、