初中七年級生物上冊3.4.1植物的光合作用第1課時名師精編教案新版蘇科版

1、名校名 推薦第 1 節(jié)植物的光合作用（第1 課時）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識技能闡明綠色植物的光合作用，舉例說出光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。（二）過程方法通過探究光合作用的條件、產(chǎn)物和場所，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。在探究活動中，培養(yǎng)分析、判斷、推理、解決問題的能力。（三）情感價值進(jìn)一步明確生物圈中人和動物與綠色植物的密切關(guān)系，激發(fā)保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：闡明綠色植物的光合作用的過程、條件、場所與實(shí)質(zhì)。難點(diǎn)：探究植物進(jìn)行光合作用的場所。三、課時安排2 課時四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入教師： 17 世紀(jì)上半葉， 比利時科學(xué)家海爾蒙特做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)。( 播放視頻 )學(xué)生仔細(xì)觀看

2、實(shí)驗(yàn)視頻，并思考實(shí)驗(yàn)中提出的問題。教師：那么，柳樹增加的重量是從哪里吸收的營養(yǎng)物質(zhì)而形成的？學(xué)生討論回答問題。教師： 1771 年，英國科學(xué)家普利斯特利也進(jìn)行了一系列關(guān)于綠色植物的實(shí)驗(yàn)。( 播放視頻 )同學(xué)們想一想，這兩組實(shí)驗(yàn)，能說明綠色植物的什么功能？學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，討論問題，全班交流。- 1 -名校名 推薦教師：今天，我們就來學(xué)習(xí)綠色植物的這一特有現(xiàn)象光合作用。（二）學(xué)習(xí)新課一、閱讀海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)思考以下問題：1. 植物從土壤里獲得了什么？實(shí)驗(yàn)證明了什么？2. 柳樹真的只需要水就能長大嗎？3. 你認(rèn)為海爾蒙特忽略了哪個重要因素？4. 閱讀 P67 信息庫分析普利斯特的實(shí)驗(yàn)，說明了植物能夠

3、進(jìn)行什么作用。二、探究陽光在植物生長中的作用教師：我們知道饅頭的主要成分是淀粉，那么它遇到碘液會發(fā)生什么變化？教師先演示碘與淀粉變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)：將碘液滴到一小塊饅頭上，觀察現(xiàn)象。學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：碘與淀粉變藍(lán)。教師引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課本 53-54 頁實(shí)驗(yàn)部分，按照科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般過程：提出問題作出假設(shè)制定計劃實(shí)施計劃得出結(jié)論，學(xué)習(xí)該探究實(shí)驗(yàn)，并思考：(1) 為什么先要將植物在黑暗中放置24 小時？(2) 變量是什么？ (3) 這個實(shí)驗(yàn)中是如何設(shè)置對照組和實(shí)驗(yàn)組的？(4) 實(shí)驗(yàn)中，隔水加熱煮葉片的作用是什么？學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)過程，小組內(nèi)討論探究，同時，教師播放實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生仔細(xì)觀看，思考問

4、題，全班交流。教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充：本實(shí)驗(yàn)的對照組就是夾黑紙片的葉子，其余葉片都是實(shí)驗(yàn)組；通過，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出陽光可以幫助綠色植物葉片合成有機(jī)物( 主要是淀粉 ) 。教師：看一看，這個過程中，綠色植物除了陽光，還利用了哪些物質(zhì)？- 2 -名校名 推薦學(xué)生閱讀課本，再次觀察圖4-1 ，小組討論探究，全班交流。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：這一過程，就是綠色植物的光合作用，不僅發(fā)生了物質(zhì)變化，同時伴隨著能量的變化：（三）課堂小結(jié)一、探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系1. 黑暗處理部分遮光，照光酒精脫色清水漂洗碘液檢測觀察2. 綠色植物在光下才能制造有機(jī)物，它通常在白天進(jìn)行。五、板書設(shè)計第 1 節(jié)植物的光合作用 ( 一 )一、光合作用的發(fā)現(xiàn)：海爾蒙特、普利斯特利做的實(shí)驗(yàn)二、探究陽光在綠色植物生長中的作用：陽光幫助綠色植物合成有機(jī)物并釋放氧氣三、綠色植物光合作用的過程：既有物質(zhì)變化又有能量轉(zhuǎn)化，無機(jī)物有機(jī)物；光能化學(xué)能( 貯存于有機(jī)物中六、作業(yè)布置本節(jié)同步練習(xí)七、教學(xué)反思綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的過程是微觀的生理活動，內(nèi)容比較抽象。教材引用海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后安排了探究光合作用的條件和產(chǎn)物以及場所的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)際了解植物光合作