《表演游戲》課件

1、表演游戲,表演游戲的含義,什么是表演游戲？,一、表演游戲的概念,表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動(dòng)。是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情進(jìn)行表演的一種游戲形式。,兩點(diǎn)共識(shí)： （1）相對(duì)于幼兒的自由游戲而言，表演游戲具有一定的結(jié)構(gòu)性。這種結(jié)構(gòu)性既來自于“故事”為游戲提供的框架，也來自于教師的指導(dǎo)； （2）所謂“故事”，不僅可以指兒童文學(xué)作品，也可以是幼兒自己創(chuàng)編的故事以及他們經(jīng)歷過的事件。,二、表演游戲與角色游戲區(qū)別,相同點(diǎn)： 都屬于象征性游戲或想像游戲； 在角色扮演、象征手段等方面有相似之處,不同點(diǎn),結(jié)構(gòu)性與規(guī)則,主題和內(nèi)容來源,三、表演游戲與

2、戲劇表演區(qū)別,表演游戲 幼兒按照自己對(duì)故事的理解展開； 幼兒“自?shī)首詷贰被顒?dòng)，不傳達(dá)思想觀念、價(jià)值觀；無觀眾 本質(zhì)是游戲,不同點(diǎn),戲劇表演 導(dǎo)演、演員、劇本、場(chǎng)劇、觀眾等相互作用的產(chǎn)物； 追求價(jià)值觀的展現(xiàn)； 本質(zhì)是表演,共同點(diǎn)：根據(jù)作品內(nèi)容，再現(xiàn)作品，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作，表演手段相似。,表演游戲的種類,一、自身表演 二、桌面表演 三、影子戲 四、木偶戲,一、自 身 表 演,自身表演即幼兒自己扮演角色進(jìn)行表演的游戲活動(dòng)。,以故事、詩(shī)歌、童話等作品為藍(lán)本，按自己對(duì)作品的理解，在游戲中自編自導(dǎo)自演。,二、桌 面 表 演,桌面表演，是指在桌面上以小玩具替代作品中的角色，幼兒以口頭獨(dú)白、對(duì)白和操縱玩

3、具角色的動(dòng)作，來再現(xiàn)作品的內(nèi)容。,對(duì)幼兒講故事的語(yǔ)言聲調(diào)有一定要求,三、影 子 戲,幼兒玩的影子戲有頭影、手影和皮影戲等,（一）手影游戲,（二）皮影戲,皮影戲是讓觀眾通過白色布幕，觀看演員操縱的平面偶人表演的燈影來達(dá)到藝術(shù)效果的一種戲劇形式,四、木 偶 戲,木偶是指用木頭制作的偶人?，F(xiàn)代人把用瓶、盒子、蛋殼、泥等各種材料制成的偶人都稱為木偶。 用木偶表演，來再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容，稱為木偶戲。 常見的木偶有布袋木偶、手指木偶、杖頭木偶和提線木偶等幾種，還有一種重要的表演形式就是人偶同演。,布袋木偶,手指木偶,杖頭木偶,提線木偶,人偶同演,表演游戲,各年齡班幼兒表演游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo),表演游戲的指導(dǎo),

4、各年齡班幼兒表演游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo),小班,大班,中班,（一）,（三）,（二）,（一）小班,特點(diǎn)：,（一）小班,指導(dǎo)：,（一）小班,指導(dǎo)：,（一）小班,案例：拔蘿卜 今天，老師給小朋友講了“拔蘿卜”的故事，小朋友都很喜歡，于是老師想趁機(jī)開展表演游戲，小朋友頓時(shí)興奮起來。老師提示小朋友進(jìn)行準(zhǔn)備，但是小朋友不知道自己應(yīng)該干什么，于是老師很快分配了小朋友的角色，并再次讀了幾遍故事并強(qiáng)調(diào)了每個(gè)小朋友應(yīng)該說什么。表演開始了，小朋友有點(diǎn)不知所措，老師催著這個(gè)幼兒、扯著那個(gè)幼兒進(jìn)入舞臺(tái)中間，可是小朋友怎么也記不住臺(tái)詞。老師很無奈，只能自己一邊念臺(tái)詞，一邊推拉著各個(gè)幼兒做動(dòng)作，小朋友的臉上顯露出一些不知所措的恐慌

5、。 案例中的教師的指導(dǎo)方式合理嗎？為什么？你覺得怎么做更好？,請(qǐng)同學(xué)們分成3組，討論3分鐘，并派出代表回答，回答內(nèi)容受到支持率高的兩組計(jì)為“通過”。對(duì)于支持率最低的一組，請(qǐng)他們扮演幼兒園老師，給幼兒示范表演“拔蘿卜”。,（二）中班,特點(diǎn)：,（二）中班,指導(dǎo)：,（二）中班,指導(dǎo)：,（二）中班,指導(dǎo)分配角色：幼兒角色輪換意識(shí)尚未形成，教師需在尊重幼兒意愿的前提下做好分組工作；以開放的心態(tài)引導(dǎo)、等待幼兒解決問題。,視頻：小人國(guó)16:23,（二）中班,案例1：小兔子乖乖 我們中一班的的小朋友活潑開朗、思維敏捷，但有時(shí)候注意力卻不是很集中。這次在進(jìn)行表演游戲“小兔子乖乖”時(shí)，欣欣扮演“兔媽媽”去拔蘿卜，

6、大灰狼偷聽了媽媽唱歌后回家了，卻不見兔媽媽回來，后來老師發(fā)現(xiàn)兔媽媽跟其他小朋友玩起了剪“胡蘿卜”的游戲。 如果你是老師，你會(huì)怎么做？,（二）中班,案例2：小兔子乖乖 還有一次，“兔寶寶”不想再吃蘿卜了，而提出要吃點(diǎn)心，“兔媽媽”很為難的向老師求助：“沒有商店，我到哪兒去買餅干呢？。” 假如你是老師，你會(huì)怎么做？,請(qǐng)同學(xué)們分成3組，討論3分鐘，并派出代表回答，回答內(nèi)容受到支持率高的兩組計(jì)為“通過”。對(duì)于支持率最低的一組，請(qǐng)他們扮演幼兒園老師，給幼兒示范表演“小兔子乖乖”。,（三）大班,特點(diǎn),（三）大班,指導(dǎo)：,（三）大班,指導(dǎo)：,（三）大班,案例：“三只小豬” 在開展大班主題活動(dòng)“三只小豬”時(shí)，

7、孩子們因?yàn)閷?duì)這個(gè)故事非常感興趣，主動(dòng)提出要開展表演活動(dòng)。面對(duì)孩子的興趣和需求，我準(zhǔn)備借機(jī)鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)編或拓展故事情節(jié)。我先拋給孩子們一個(gè)問題：“雖然三只小豬趕走了大灰狼，但大灰狼以后可能還會(huì)再來，到時(shí)候三只小豬該想什么辦法繼續(xù)戰(zhàn)勝他呢？你們來幫小豬想象辦法吧?！?面對(duì)這個(gè)問題，孩子們非常熱烈的討論開了，有的說：“讓老三在河邊裝死，等大灰狼靠近他，想要吃他時(shí)，大家把他推到河里，淹死他?！庇械恼f：“挖一個(gè)坑，埋上地雷，在上面放上一只假豬，大灰狼看到后會(huì)以為是真的，就撲上去，結(jié)果會(huì)被炸死?！焙⒆觽儤反瞬黄５挠懻?。,我一邊幫助孩子們記錄想法一邊感到不安，孩子們的設(shè)想是否極端了？他們?cè)O(shè)想的方法是否過于

8、狡猾和殘忍了？我于是困惑起來：盡管孩子們討論的是童話世界而非真實(shí)的生活世界，但對(duì)于如此“戰(zhàn)勝”大灰狼，作為教師 我是應(yīng)該尊重、肯定他們的想法，還是應(yīng)該給予他們正面的引導(dǎo)呢？我究竟該如何鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)呢？ 引自幼兒教育教師版2011年第2期,一、各年齡班幼兒表演游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo) 二、表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn),第三節(jié) 表演游戲的指導(dǎo),二、表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn),指導(dǎo)表演技能,一、協(xié)助幼兒選擇表演游戲主題,較多的對(duì)話,健康活潑的思想內(nèi)容,具有表演性,適合表演游戲的作品,起伏的情節(jié),（一）健康活潑的思想內(nèi)容,作品首先要具有健康的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，情節(jié)曲折、緊湊，角色的性格鮮明并為幼兒所喜愛。 作品

9、內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能在表演中發(fā)揮創(chuàng)造性。 教師要與幼兒一起細(xì)致理解作品的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握角色。,（二）具有表演性,作品要有一定的場(chǎng)面。小班最好只有一個(gè)場(chǎng)面，中大班也不宜過多。都要求場(chǎng)景集中、易于布置、道具簡(jiǎn)單。 作品具有明顯的動(dòng)作性。小、中班選擇簡(jiǎn)單的、有重復(fù)動(dòng)作的作品，大班也要注意作品的可表演性。,（三）起伏的情節(jié),情節(jié)主線要簡(jiǎn)單明確，以便幼兒理解和記憶。 故事情節(jié)要有起伏，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏要快，變化明顯，重點(diǎn)突出，枝蔓不多，脈絡(luò)清晰，才能吸引幼兒，并易于表演。,（四）較多的對(duì)話,作品中要有較多的對(duì)話，對(duì)話簡(jiǎn)明并能與動(dòng)作相配合。 教師不要專門讓幼兒背誦童話或故事，而要用富有表現(xiàn)力的生

10、動(dòng)的語(yǔ)言，帶有表情和動(dòng)作反復(fù)地向幼兒講述童話、故事，幼兒就能記住并產(chǎn)生表演的欲望。 教師對(duì)于表演的興趣和藝術(shù)表現(xiàn)手段，對(duì)于幼兒準(zhǔn)確把握人物形象的性格特點(diǎn)并通過語(yǔ)言、動(dòng)作等反映有重大意義。,二、為表演游戲提供物質(zhì)條件,（一）簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景,1、舞臺(tái)： （1）日常的表演游戲：圍起來設(shè)置舞臺(tái)；或用標(biāo)記分出；活動(dòng)室固定一角。 （2）木偶或皮影：幕布 2、布景 （1）布景應(yīng)簡(jiǎn)單方便，避免過大過重過繁，更不能妨礙表演。 （2）布景造型適宜夸張，色彩要鮮明，可以結(jié)合美工活動(dòng)，與幼兒一起設(shè)計(jì)和制作。,（二）服裝與道具,1、類型 ：人物的、動(dòng)物的、童話故事中的人物的 2、要求： 能象征性地表現(xiàn)角色所具有的顯著

11、特征（成套配置或各種素材）,（二）服裝與道具,引導(dǎo)幼兒能根據(jù)作品的角色要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧煨秃突b。 同時(shí)，表演游戲應(yīng)體現(xiàn)自由性和靈活性，隨時(shí)隨地進(jìn)行表演，不受道具限制。,幼兒的表演游戲應(yīng)體現(xiàn)自由性和靈活性，不受道具的限制。,三、指導(dǎo)幼兒分配角色,尊重幼兒的意愿，自主選擇玩伴和角色。 解決分歧：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)每個(gè)故事都需要各個(gè)角色協(xié)調(diào)配合（主角、配角、正面角色、反面角色），具體辦法有輪換法和發(fā)現(xiàn)法。 一般，在小班可由教師指定角色，中、大班幼兒自己協(xié)商分配角色。各年齡班都不要強(qiáng)迫幼兒去擔(dān)任不愿扮演的角色。,四、指導(dǎo)幼兒表演的技能,教師示范表演 教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo) 對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練,（

12、一）教師示范表演,示范性表演，可激發(fā)孩子們表演的欲望，并幫助他們積累豐富的表演素材，學(xué)習(xí)各種表演技巧。 示范表演可以在全園娛樂活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、日常游戲活動(dòng)中進(jìn)行。,（二）教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo),教師應(yīng)常常擔(dān)某一角色參加入孩子們的表演游戲。 主要有兩方面的作用： 示范性 便于及時(shí)提問、建議,（二）教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo),小班： 教師做具體的示范表演，或請(qǐng)大班幼兒進(jìn)行示范表演，幼兒跟著學(xué)習(xí)。 也可以在教師邊提示內(nèi)容、邊指導(dǎo)幫助下，幼兒由試著表演過渡到自己進(jìn)行表演，教師只給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助。,（二）教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo),中、大班： 以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性為主，鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿進(jìn)

13、行表演。 當(dāng)幼兒出現(xiàn)遺忘某些情節(jié)和對(duì)話，以及動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符等情況時(shí)，教師可悄悄地用語(yǔ)言或模仿動(dòng)作提示給予幫助。,（三）對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練,表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、歌唱表演、形體與表情動(dòng)作、木偶和皮影操作技能等。,幼兒口頭語(yǔ)言的表達(dá)技能 語(yǔ)言表演技巧表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)調(diào)的處理上，即通過聲音的輕重、快慢、高低、停頓等變化去表現(xiàn)人物的思想感情。 指導(dǎo)： 首先要讓幼兒能大膽地把角色的語(yǔ)言表達(dá)出來； 其次要讓幼兒能較清晰、流暢地用普通話表演； 最后要讓幼兒知道運(yùn)用自己的語(yǔ)調(diào)來表達(dá)思想感情。 （請(qǐng)模仿狐貍、豬的語(yǔ)言）,幼兒的歌唱表演技能 歌唱表演技能包括用自然好聽的聲音歌唱，不大聲

14、喊叫，音調(diào)準(zhǔn)確，吐字清晰，根據(jù)樂曲的快慢、強(qiáng)弱等變化有表情地演唱。 指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒唱歌吐字清楚，旋律曲調(diào)要準(zhǔn)確，快慢音量要適度，表情要符合角色的要求。 （請(qǐng)模仿兔媽媽、大灰狼）,幼兒的形體表演技能 形體與表情動(dòng)作包括日常生活動(dòng)動(dòng)作、小動(dòng)物的典型動(dòng)作。 指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒采用比日常生活中的要夸張一些的步態(tài)、手勢(shì)、動(dòng)作，使表演具有舞臺(tái)效果，并恰當(dāng)而準(zhǔn)確地把握各個(gè)角色的不同角色特點(diǎn)。 動(dòng)物大聚會(huì)：請(qǐng)模仿小白兔、小鴨、小貓 、螃蟹、大象、猴子、老鼠、老虎、豬的動(dòng)作。,五、促進(jìn)表演游戲水平的提高,引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流 啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演 多種形式拓展游戲，提高游戲水平,（一）引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流,