設(shè)計(jì)測驗(yàn)藍(lán)圖主要采用以下步驟

1、答：測驗(yàn)的藍(lán)圖一般用反映測驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平的命題雙向細(xì)目表表示。設(shè)計(jì)測驗(yàn)藍(lán)圖主要采用以下步驟:(1)確定測驗(yàn)內(nèi)容要目，并把它們排列在表中最左邊的欄中，見下表。如何確定測驗(yàn)內(nèi)容要目，必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱,并視學(xué)生的實(shí)際而定。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大鍋在整體上規(guī)定了該學(xué)科的性質(zhì)及其在課程體系中的地位、教學(xué)目的和任務(wù)、內(nèi)容范圍以及選擇內(nèi)容的要依據(jù)編排學(xué)科內(nèi)容的順序等，另外還對教學(xué)時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)活動和課外活動、作業(yè)量和測驗(yàn)做出了安排，并提出了考試要求、運(yùn)用教學(xué)方法教學(xué)手段和教學(xué)參考書的建議和指導(dǎo)等。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱不僅是教師工作的指南，同樣也是測驗(yàn)的根本依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱雖是確定測驗(yàn)

2、內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn),但并不意味著課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容都可以成為測驗(yàn)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)效果來體現(xiàn)的，而教學(xué)的良好效果表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生的增益上。若項(xiàng)內(nèi)容不能給學(xué)生任何增益，則說明該項(xiàng)內(nèi)容沒有什么教學(xué)效果因而教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度就無法測量。教學(xué)內(nèi)容總體上總是會對學(xué)生產(chǎn)生增益的.但根據(jù)測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)分解為若平內(nèi)容點(diǎn)以后,未必所有內(nèi)容點(diǎn)都會對學(xué)生產(chǎn)生增益，像有些可能在教學(xué)之前學(xué)生就已經(jīng)達(dá)到規(guī)定目標(biāo)的內(nèi)容點(diǎn)等,就不應(yīng)該再列人測驗(yàn)內(nèi)容。測驗(yàn)內(nèi)容量要目可以按章 節(jié)羅列，也可以按課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)劃分。(2)確定該科目應(yīng)考查的目標(biāo)層次，并把這些日標(biāo)層次從低級到高級依次安排在表中頂編端第一行的有關(guān)格上。 確

3、定某科目的掌握目標(biāo)層次時(shí)，最好從學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)出發(fā)，以課程標(biāo)準(zhǔn)程或教學(xué)大綱中確定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，借鑒布魯姆等人把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三個(gè)領(lǐng)域的分類方法，有創(chuàng)造性地進(jìn)行，以符合實(shí)際需要。國內(nèi)有關(guān)教育研究人員借鑒布魯姆的教育目標(biāo)分類理論,結(jié)合我國國情和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行研究，對教育目標(biāo)分類學(xué)提出了改進(jìn)方案。他們認(rèn)為，在“高級”學(xué)習(xí)水平中，布魯姆提出的“分析”“綜合”，是解答一個(gè)綜合問題的兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面往往同時(shí)出現(xiàn)在解決同一問題的過程中 ，很難人為地劃分，因此，可以合為一個(gè)層次。綜合如果是創(chuàng)造性地運(yùn)用的話，它不會比“評價(jià)”層次低?！霸u價(jià)”是在分析綜合的基礎(chǔ)上提出見解，做出判斷，它在一定程

4、度上意味著發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性?；谶@種認(rèn)識，他們把教育目標(biāo)定為“識記、了解、簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用、創(chuàng)見五個(gè)層次。我國高等教育自學(xué)考試大綱則把考在目標(biāo)劃分為“識記，領(lǐng)會簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用”四個(gè)層次:當(dāng)然，洲驗(yàn)?zāi)繕?biāo)還應(yīng)當(dāng)考慮把動作技能和情感態(tài)度包括進(jìn)去。(3)確定各項(xiàng)測驗(yàn)內(nèi)容要目下的權(quán)重。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間和分配比例，以及測驗(yàn)性質(zhì)和其他因素，對列人測驗(yàn)范圍的內(nèi)容要目或內(nèi)容點(diǎn),賦以合適的相對比重，即權(quán)重。該比重是試題數(shù)量、測驗(yàn)時(shí)間、分?jǐn)?shù)分配的依據(jù)。 (4)把每一項(xiàng)考試內(nèi)容的分?jǐn)?shù)比重逐一分配到若干必要的測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)層次上去，形成網(wǎng)格狀的分?jǐn)?shù)分配方案，即命題雙向細(xì)目表。如下表：即為201

5、7-2018學(xué)年第二學(xué)期六年級語文試題雙向細(xì)目表 ，在對目標(biāo)予以相對比重時(shí)，除考慮學(xué)科特點(diǎn)之外，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)高級目標(biāo)的相對重要性，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。2017-2018學(xué)年第二學(xué)期六年級語文試題雙向細(xì)目表 2019年2月題類考核單位題號話題及內(nèi)容課標(biāo)要求分值評價(jià)要求記憶識別理解表達(dá)綜合運(yùn)用預(yù)估難度口語交際詞語1詞語的含義1.與人交流能尊重、理解對方；2.聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓主要點(diǎn)并能簡要轉(zhuǎn)述；3.敢于發(fā)表自己的意見。20.85句子2句子的理解40.85積累運(yùn)用字1書寫端正、整潔、美觀1.能正確、整齊、美觀地書寫課本中要求會寫的字形、字音、筆畫；2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字能力；3.好詞佳句

6、的積累和運(yùn)用；4.正確使用修改符號。40.872根據(jù)拼音規(guī)范、美觀地寫詞語50.953找出錯(cuò)誤的讀音20.854找出錯(cuò)別字并改正30.935查字典并按要求填空30.86詞語6補(bǔ)充并運(yùn)用成語80.90句子7名句的積累與運(yùn)用120.988用修改符號修改病句40.84閱讀天地（一）課內(nèi)閱讀文章1辨析詞語的含義并填空1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵；2.體會詞句的表達(dá)效果，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概；4.簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感受；5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。20.982理解短語在文中所指20.853理解句子并列舉實(shí)例40.85（二）課外閱讀文章1概括文章的主要內(nèi)容40.872畫出文中前后照應(yīng)的句子20.923畫出文中的比喻句并談理解40.87