人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)4小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題4.小鹿的玫瑰花第1課時(shí)總課時(shí)7備課人時(shí)間2011年2月23日教材分析這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)

2、含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。故事中有四個(gè)角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋”，會(huì)寫(xiě)“弟、哥、骨、抽、拐、躺”6個(gè)字。2.能積累ABB式的詞語(yǔ)，用ABB式的詞語(yǔ)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話。3.正確有感情地朗讀課文，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的喜愛(ài)和前后不同的心情。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋”，會(huì)寫(xiě)“弟、哥、骨、抽、拐、躺”6個(gè)字。2.正確有

3、感情地朗讀課文，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的喜愛(ài)和前后不同的心情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二 次 備 課一、營(yíng)造氛圍，激情導(dǎo)入1.（打開(kāi)課件：一支開(kāi)放的玫瑰）小朋友，你們看！你們認(rèn)識(shí)圖片上的花嗎？ 生回答，師點(diǎn)擊出現(xiàn)帶音節(jié)的“玫瑰”并板書(shū) 生齊讀，師再次點(diǎn)擊（課件上的“瑰”變?yōu)檩p聲）師問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲?！懊倒濉眱蓚€(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢？2.（點(diǎn)擊課件：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對(duì)呀這是一朵還沒(méi)開(kāi)放卻將要開(kāi)放的“花骨朵”。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫(xiě) “骨”3.這么好看的玫瑰花是誰(shuí)的呢？

4、（課件出示“小鹿的”三個(gè)字）板書(shū)課題，齊讀4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，小鹿的玫瑰花。二、講述故事，設(shè)置懸念師配樂(lè)講述故事，課件演示課文前兩節(jié)內(nèi)容春天到了。小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土花骨朵漸漸長(zhǎng)大。就在快要開(kāi)花的時(shí)候一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎？請(qǐng)打開(kāi)課文去讀一讀吧。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。（點(diǎn)擊課件）：老師讀：自讀要求：1.請(qǐng)大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“”標(biāo)出來(lái)。2.借助課文中魚(yú)娃娃上的拼音，讀誰(shuí)生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.給自然段標(biāo)上序號(hào)。（二）檢查并教學(xué)字詞。導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真。這是課文里的許

5、多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？1.（點(diǎn)擊課件：生字）骨()、終(zhn)、惋(wn)、鶯(yn)、拐(ui)、瘸(qu)讀生字：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當(dāng)小老師帶讀（4）齊讀再去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。 記生字（1）光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）（2）學(xué)生看課件說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。（特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形）2.（點(diǎn)擊課件：詞語(yǔ)）導(dǎo)：字寶寶還帶來(lái)了許多詞語(yǔ)朋友呢，哪個(gè)小朋友來(lái)讀？弟弟 哥哥 黃鶯 微風(fēng) 玫瑰 花骨朵 抽出 澆水 終于 惋惜 一瘸一拐 靜靜地 漸漸地 慢慢地（1）一行

6、一行的讀，(2)第二（一瘸一拐）點(diǎn)擊課件：小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個(gè)小朋友來(lái)表演一下。(3)第三行：（1）導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）用A A B的構(gòu)詞方式，說(shuō)幾個(gè)詞（3）點(diǎn)擊課件：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了。師導(dǎo)：這是課文里的兩個(gè)句子，小朋友能找出一對(duì)近義詞嗎？理解“慢慢地、漸漸地”師導(dǎo)：這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。（4）調(diào)詞序、讀、體會(huì)。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。師導(dǎo)：意思有沒(méi)有改變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá)，多么生動(dòng)啊。四、再讀課文

7、，理清脈絡(luò)1.導(dǎo)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“”劃出。2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個(gè)句子。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”3.練讀這三個(gè)句子4.師導(dǎo)：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)交流,并板書(shū): 高興 惋惜 高興點(diǎn)擊課件, “高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問(wèn)？問(wèn)題預(yù)設(shè)：A、為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么高興？B、為什么一開(kāi)始鹿弟弟認(rèn)為玫

8、瑰白栽了？C、為什么后來(lái)鹿弟弟又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢？五、學(xué)習(xí)1、2節(jié)，感悟高興1.導(dǎo)：開(kāi)始的時(shí)候，小鹿為什么“高興”呢？學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：交流反饋，多媒體隨機(jī)出示：句一：他常常去松土、澆水。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。指導(dǎo)朗讀句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。(1)指導(dǎo)理解并朗讀(2)師導(dǎo):此時(shí),他們心里會(huì)想些什么呢？點(diǎn)擊課件，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們高興極了，心里想：-。2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長(zhǎng)越好了，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想。 師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀3

9、.師導(dǎo)：小朋友們，請(qǐng)想象一下：喜愛(ài)玫瑰的小鹿看到了盛開(kāi)的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？4.師導(dǎo):真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來(lái)祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。六、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)導(dǎo)：小朋友的表現(xiàn)真好！有9個(gè)生字寶寶要和你們交朋友了呢。點(diǎn)擊課件：弟、哥、骨、抽、拐、躺終、靜、躺1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？第一行：上下結(jié)構(gòu)第二行：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬2.你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，或者最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒小伙伴注意的3.教師范寫(xiě)指導(dǎo)：“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；“澆”字的上面不要加點(diǎn)。“躺”字“身”的變化4.作業(yè)展示，師生評(píng)議。讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好

10、的寫(xiě)字習(xí)慣。5.教師看板書(shū)小結(jié):后來(lái),小鹿為什么覺(jué)得“惋惜”，最后，又“高興”了呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。采用：自己讀，個(gè)別讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，理解詞義，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)找近義詞讓學(xué)生理解句子，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富，并指導(dǎo)朗讀。讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對(duì)這三個(gè)句子提出問(wèn)題，理清文章的思路。板 書(shū)4、小鹿的玫瑰花 高興 惋惜? 高興?作 業(yè)朗讀課文，抄寫(xiě)生字。反 思課題4小鹿的玫瑰花第2課時(shí)總課時(shí)8備課人王曉宋時(shí)間2011年2月23日教材分析教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“謝、漸、微”三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字2.分角色有感情

11、地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。2.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二 次 備 課一、 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)字詞句。1.師導(dǎo):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小鹿的玫瑰花，齊讀題目。2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片的生字和詞語(yǔ)。3.朗讀句子（點(diǎn)擊課件）小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”4.回顧

12、板書(shū): 高興 惋惜 高興二、學(xué)習(xí)3-4節(jié)，感悟“白栽了”1.導(dǎo)：花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。為什么鹿弟弟說(shuō)這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小朋友自由讀3、4段。找出相關(guān)的句子。2.交流反饋（1）點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示句子??！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。引導(dǎo)說(shuō)話：小鹿 極了。理解交流A.因?yàn)樾÷狗N的玫瑰，自己來(lái)看的時(shí)候，卻一朵花都沒(méi)有了。B. 他（小鹿）常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說(shuō)明他很喜歡玫瑰花。但是后來(lái)因?yàn)槟_跌傷了，所以沒(méi)看到。（2）如果你就是小鹿，

13、躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？A.我會(huì)想，這花開(kāi)了沒(méi)有，這花長(zhǎng)得什么樣？B.栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是白栽了。（3）像這樣的說(shuō)法很常見(jiàn)。比如干了一件事情效果卻很差，這叫白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗；還有白等、白走、白跑（4）假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣？（難過(guò)、惋惜、傷心）出示“惋惜”一詞。生練習(xí)說(shuō)話（點(diǎn)擊課件）望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說(shuō) ）（5）帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說(shuō)的話： 這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。（6）也許，鹿弟弟說(shuō)之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試： 唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學(xué)習(xí)5-8

14、節(jié)，感悟“沒(méi)有白栽”（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？自由讀5-8節(jié)，找出相關(guān)的句子。（二）交流反饋1、師導(dǎo)：那后來(lái)鹿弟弟又為什么說(shuō)玫瑰沒(méi)有白載呢？2.根據(jù)回答出示第5小節(jié)（點(diǎn)擊課件：黃鶯的話）。（1）自由讀第5節(jié)。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來(lái)嗎？指名讀。（4）（當(dāng)讀到一定火候時(shí)，課件展示玫瑰組圖，促進(jìn)朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個(gè)好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機(jī)拍下來(lái)了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美?。ǔ鍪拘蕾p）（5）覺(jué)得怎么樣

15、？（真美呀！真紅呀?。┮?jiàn)到這么美的花，心里就感到很（快樂(lè)），于是就想（唱歌）。誰(shuí)愿意再做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家？3.那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧?。?）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰(shuí)夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂(lè)、自豪）把你的快樂(lè)、自豪勁兒讀出來(lái)吧！想讀的一起來(lái)！4.拓展空白，引導(dǎo)說(shuō)話除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？(逐步點(diǎn)擊課件)瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？蜜蜂弟弟飛來(lái)了。他會(huì)怎么說(shuō)？模仿5、6小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。想象一下還有誰(shuí)也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎么說(shuō)？蝴蝶飛來(lái)了。

16、她說(shuō)：“ ?！泵鄯滹w來(lái)了。她說(shuō)：“ ?！?飛來(lái)了。她說(shuō)：“ ?！?.小結(jié)：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒(méi)看到玫瑰花而難過(guò)嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。課件出示:玫瑰花和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。 6.小鹿的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)-齊讀第8段。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字。小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì)怎么感謝他？我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮；學(xué)生書(shū)寫(xiě)，四人小組比一比。再學(xué)著身邊的榜樣，寫(xiě)一寫(xiě)和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫(xiě)好后比一比，有沒(méi)有進(jìn)步。五、回歸整體，角色表演1.這么美的故事，想不想表演出來(lái)呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。2.合作表演讀。 老師創(chuàng)設(shè)情景引讀1、2、3小節(jié)學(xué)生分角色讀4、5、6、7、8小節(jié)的對(duì)話內(nèi)容3.小組推薦：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演4、5、6、7、8小節(jié)指導(dǎo)朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀表達(dá)小鹿傷心、失望、難過(guò)的復(fù)雜心情。朗讀時(shí)配上音樂(lè)和玫瑰花的圖片。板 書(shū)4、小鹿的玫瑰花贈(zèng)人玫瑰高興 惋惜 高興手有余香作 業(yè)小組對(duì)話表演。反 思愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身更重要?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴(lài)于思維品質(zhì)的提