《落日》教案

1、落 日教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想落日是一篇自讀課文，雖然整個(gè)專題屬于“文本研習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，但可以以學(xué)生的“自我研習(xí)”為主，輔之以教師的點(diǎn)撥、歸納，不必面面俱到，句句落實(shí)。落日從文體上看屬于新聞?lì)惖摹巴ㄓ崱保痪幦氪髮W(xué)新聞系教材，學(xué)習(xí)新聞寫作的人常視之為范本。應(yīng)以此范本引導(dǎo)學(xué)生了解通訊的文體特征和基本寫法，教學(xué)過程可圍繞這一重點(diǎn)展開。落日記錄了一個(gè)極有歷史意義、值得“永志不忘”的瞬間，是一篇極能振奮民族精神的好文章，在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”層面，應(yīng)著眼民族自豪感和歷史責(zé)任感、危機(jī)感，讓學(xué)生確有感悟和思考。 教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合研讀文本，介紹一些通訊寫作的知識(shí)，體會(huì)“范本”的示范性。2.領(lǐng)會(huì)文章的民族自

2、豪感和歷史責(zé)任感，引發(fā)學(xué)生的“歷史之思”。3.提升學(xué)生實(shí)際采訪和撰寫通訊的能力。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入 一個(gè)人要走多少路，才有資格叫作一名男子漢？和平的白鴿要穿越多少滄海桑田，才能從此安睡沙灘？炮彈要橫飛直落多少回，才能永遠(yuǎn)被禁止？要有多少雙耳朵才能聽到黎民蒼生的哭聲？要死多少人，才會(huì)感覺到死去的人已經(jīng)太多太多？ 師：歷史與現(xiàn)實(shí)其實(shí)是不可分割的，蘇洵、杜牧以史為鑒，借古諷今；蘇軾、稼軒詠懷古跡，心潮難平。銘記歷史，正視歷史才能“明興替”、“知得失”，才能把握今朝，贏得未來。今天有人面對(duì)歷史百般回避，妄圖篡改，甚至把“入侵中國(guó)”改為“進(jìn)入中國(guó)”，感謝60多年前大公報(bào)著名記者朱啟平先

3、生以他的如椽大筆記錄了日本簽字投降的一幕，這一幕值得我們“永志不忘”！ 【多媒體投影出落日，附圖：日本陸軍參謀總長(zhǎng)梅津美治郎（前排右）在日本投降書上簽字】 二、背景介紹關(guān)于作者和寫作背景1945年8月15日中午，日本天皇向全國(guó)廣播了接受波茨坦公告、實(shí)行無條件投降的詔書。9月2日上午9時(shí)，在停泊于東京灣的美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行向同盟國(guó)投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長(zhǎng)梅津美治郎代表帝國(guó)大本營(yíng)在投降書上簽字。日本投降之時(shí)，大公報(bào)著名記者朱啟平是當(dāng)年采訪這一歷史性時(shí)刻的三名中國(guó)記者之一。朱啟平，原名朱祥麟?！捌咂呤伦儭焙?，他輟學(xué)南下，于1940年秋加入重慶大公報(bào)。由

4、于在二戰(zhàn)中國(guó)際大局報(bào)道和對(duì)日作戰(zhàn)報(bào)道方面的成就，他被譽(yù)為“大公報(bào)繼范長(zhǎng)江之后的又一個(gè)杰出記者”。在高手云集的各國(guó)記者中，朱啟平就此撰寫的長(zhǎng)篇通訊落日被譽(yù)為是“狀元之作”。許多記述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次世界大戰(zhàn)的書籍都收錄了這篇文章，后來還被收入了大學(xué)新聞專業(yè)的教材。落日的字里行間流露出濃烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感，打動(dòng)了千千萬萬的中國(guó)人，也因此成為永垂史冊(cè)的經(jīng)典。三、整體感知課文內(nèi)容用一句話新聞概括這個(gè)歷史性時(shí)刻（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）1945年9月2日上午，美艦“密蘇里”號(hào)上，中國(guó)和其他反法西斯同盟國(guó)接受日本人投降。思考：l 作者為何以“落日”來命名呢？頗有文學(xué)色彩，意蘊(yùn)悠悠：雖然簽字投降發(fā)生

5、在上午，但這里有象征意義，曾經(jīng)不可一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投降，如同日落西山一樣；日本侵略者以太陽旗為其標(biāo)志，今天，它的“墜落”不僅大快人心，且透出作者的嘲諷之意。補(bǔ)充：文章的一組小標(biāo)題相對(duì)于落日這個(gè)主標(biāo)題，有什么特點(diǎn)，起到了什么作用？ “簽字場(chǎng)所”、“代表到來”、“儀式開始”、“投降書臟了”都比較實(shí)在，主標(biāo)題則顯得較“虛”，這樣虛實(shí)結(jié)合，相得益彰。小標(biāo)題交代各段主要內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)上使文章眉目清楚，層次分明；很自然，“簽字場(chǎng)所”交代環(huán)境，“代表到來”介紹雙方人物，“儀式開始”交代簽字過程，“投降書臟了”補(bǔ)充細(xì)節(jié)、插曲，大體按照時(shí)間順序組織材料，“儀式開始”這一部分應(yīng)屬于重點(diǎn)

6、片段，是整個(gè)通訊的高潮部分。l 作者按什么順序，寫了哪些場(chǎng)景？l 你印象最深的是什么場(chǎng)景？為什么？（同學(xué)交流）四、把握傾向進(jìn)而體會(huì)情感請(qǐng)采用跳讀，找出體現(xiàn)作者感情的句子并分析。這簽字，洗凈了中華民族70年來的奇恥大辱。這一幕，簡(jiǎn)單、莊嚴(yán)、肅穆，永志不忘。出示日軍侵華簡(jiǎn)錄（有關(guān)圖片）血與淚，永志不忘。l 朱啟平晚年，與老友談及當(dāng)年寫作情況時(shí)說：“在密蘇里號(hào)軍艦上，有各國(guó)記者參加受降儀式。我想我必須以一個(gè)中國(guó)人的立場(chǎng)，中國(guó)人的感情來寫好這篇報(bào)道?！闭?qǐng)大家思考作者的這種“中國(guó)立場(chǎng)”體現(xiàn)在何處？請(qǐng)舉例說明。學(xué)生找出相關(guān)語句。如：（1）重光一腿失于淞滬戰(zhàn)爭(zhēng)后，一次在上海虹口閱兵時(shí)，被一位朝鮮志士尹奉告投

7、擲一枚炸彈炸斷。梅津是前天津日本駐屯軍司令，著名的何梅協(xié)定日方簽訂人。他們都是中國(guó)人民的熟人，當(dāng)年在我們的國(guó)土上不可一世，曾幾何時(shí)，現(xiàn)在在這里重逢了。作者用一種冷靜但輕蔑的口氣來揶揄日方投降簽字代表，讓人有一種“痛快”的感覺。（2）看表是9點(diǎn)18分。我猛然一震，“九一八”！1931年9月18日日寇制造沈陽事件，隨即侵占東北；1933年又強(qiáng)迫我們和偽滿通車，從關(guān)外開往北平的列車，到站時(shí)間也正好是9點(diǎn)18分。現(xiàn)在14年過去了，沒有想到日本侵略者竟然又在這個(gè)時(shí)刻，在東京灣簽字投降了，天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟！作者聯(lián)想巧妙，聯(lián)系歷史，有一種一雪前恥、正義必勝的歷史必然性蘊(yùn)含其中，使人振奮！（3）

8、這水兵的話是對(duì)的，我們將來也要講給子孫聽，代代相傳。可是，我們別忘了百萬將士流血成仁，千萬民眾流血犧牲，勝利雖最后到來，代價(jià)卻十分重大。我們的國(guó)勢(shì)猶弱，問題仍多，需要真正的民主團(tuán)結(jié)，才能保持和發(fā)揚(yáng)這個(gè)勝利成果。否則，我們將無面目對(duì)子孫后輩講述這一段光榮歷史了。舊恥已湔雪，中國(guó)應(yīng)新生。在這里作者從歷史自豪感上升到歷史責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)的危機(jī)感，回望來路，語氣沉重，有一種透視歷史的澄明之感，他指明了民主團(tuán)結(jié)才是我們民族振興的出路所在，立點(diǎn)較高，使我們每個(gè)人感受到一種沉甸甸的份量壓在心頭。 虛幻天空 http:/www.war-l 通訊寫作，國(guó)外新聞界一般不主張作者直接發(fā)表議論，認(rèn)為主觀評(píng)論會(huì)妨礙新聞的客

9、觀真實(shí)性，你如何評(píng)價(jià)本文的這種“評(píng)論性”“傾向性”，可以自由討論。同學(xué)交流看法。朱啟平在敘事時(shí)感情是平緩的，冷靜的，尊重事實(shí)且報(bào)道事實(shí)，只是在敘事之后會(huì)用一兩句話“畫龍點(diǎn)睛”，忍不住“跳出來”議論兩句。應(yīng)該說“恰到好處”。任何新聞其實(shí)都有它的“社會(huì)性”，純粹的客觀性我認(rèn)為是不存在的。l 總結(jié)：通訊的評(píng)論性與議論文不同，議論文文體使用邏輯推理的方式，而通訊則緊扣人物、事件的特點(diǎn)，給以評(píng)述，筆墨不多，一筆點(diǎn)破，在中國(guó)的史傳散文中也可以尋找到傳統(tǒng)。本文由“九一八”、“年輕水手的話”自然引發(fā)議論，看是信手拈來，其實(shí)頗有“眼光”，或理在情中，或因事言理，以充分展示復(fù)雜的新聞事實(shí)，把過去現(xiàn)在將來緊緊聯(lián)系，

10、給人以鮮明生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)感和立體感。老新聞工作者嚴(yán)秀談到朱啟平的新聞作品時(shí)說：“新聞而不要成為過眼云煙，我以為關(guān)鍵只在兩個(gè)字：眼光。朱啟平的新聞通訊之所以值得長(zhǎng)久保存，關(guān)鍵似乎就在這兩個(gè)字?！蔽?、關(guān)注現(xiàn)實(shí)進(jìn)而深化文本（作者想告訴我們什么）“我們的國(guó)勢(shì)猶弱，問題仍多，需要真正的民主團(tuán)結(jié)，才能保持和發(fā)揚(yáng)這個(gè)勝利成果。否則，我們將無面目對(duì)子孫后輩講述這一段光榮歷史了?！保ㄍ队埃┞?lián)系現(xiàn)實(shí)考慮：作者想告誡我們什么？（同學(xué)交流意見）投影“一封特殊的信”北京青年報(bào)總編輯： 一名80歲的老翁向您提一個(gè)要求：貴報(bào)最好在8月15日這一天，重登56年前大公報(bào)上的一篇通訊落日記日本簽字投降的一幕。這是當(dāng)年朱啟平寫的，已成

11、為新聞界的傳世之作?，F(xiàn)在，日本首相小泉純一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史在此時(shí)刻，請(qǐng)你們把當(dāng)年日本投降簽字的通訊，重新刊登，以喚起人民群眾，用歷史事實(shí)駁斥侵略者的謊言。我感謝你們。 李慶云敬上銘記歷史是為了創(chuàng)造未來。近幾年來，中日之間關(guān)于東海釣魚島主權(quán)之爭(zhēng)、日本首相小泉純一郎及一些大臣多次參拜靖國(guó)神社、日本部分教科書關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)事實(shí)的掩蓋和歪曲表述等等事件，都充分表明中日關(guān)系值得我們深思。（投影相關(guān)圖片）l 延伸：探討德日兩國(guó)對(duì)二戰(zhàn)的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。以最快的速度瀏覽消息勃蘭特下跪贖罪受到稱贊。簡(jiǎn)介：消息也叫新聞，迅速、簡(jiǎn)要地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的新聞體裁。它一般由標(biāo)題、

12、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾組成。但不是每篇都具有這五部分。其中標(biāo)題常用多行形式，分為引標(biāo)題、主標(biāo)題和副標(biāo)題。它常用的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”式，即用重要性遞減的順序來安排新聞中的各項(xiàng)事實(shí)。它的寫作要求是客觀敘述，迅速、及時(shí)，簡(jiǎn)短、概要，生動(dòng)活潑。標(biāo)題十一個(gè)字，講出了“人物、事件、事件的意義”，符合擬新聞標(biāo)題的要求，實(shí)在概括，使人一目了然。導(dǎo)語（第1段）：勃蘭特在華沙猶太人殉難者紀(jì)念碑前雙腿下跪，請(qǐng)求恕罪，以此表示對(duì)被納粹黨殺害的猶太人的沉重悼念。消息中導(dǎo)語的重要性和核心地位主體（第2、3段）：德國(guó)政治領(lǐng)袖對(duì)二戰(zhàn)責(zé)任和屠殺無辜的猶太人的罪行的認(rèn)識(shí)；勃蘭特答記者問，回答他為什么下跪。結(jié)尾（第四段）：勃蘭特下

13、跪行動(dòng)的意義和影響。新聞客觀性的原則，沒有消息寫作者的主觀議論。l 比較“通訊”與“消息”內(nèi)容上：消息簡(jiǎn)單地報(bào)道了 發(fā)生什么事，不多寫情節(jié)；通訊則詳細(xì)、具體地報(bào)道前因后果，展示情節(jié)。 表現(xiàn)手法上：消息以敘述為主； 通訊則綜合采用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，表現(xiàn)形象生動(dòng)。 結(jié)構(gòu)上：消息常用 “倒金字塔式結(jié)構(gòu)”，一般分為標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾，篇幅較短； 通訊結(jié)構(gòu)靈活，篇幅較長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)： 消息真實(shí)性、時(shí)效性、受眾性 公民責(zé)任感 倒金字塔式結(jié)構(gòu)如果時(shí)間允許，可以補(bǔ)充以下材料：【多媒體投影出材料】歷史題該怎么考（節(jié)選）張壽卿不久前，我去了趟日本，日本總是同我們?cè)跉v史問題上產(chǎn)生糾葛，所以我

14、在日本很注意高中生的教科書。他們的教師給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng)），20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫做抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。其中有個(gè)高中生是這樣分析的：我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó)，中國(guó)會(huì)把基隆與高雄封鎖，臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會(huì)增加日本的運(yùn)油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國(guó)南海，跨臺(tái)灣海

15、峽進(jìn)東海，到日本海，這是石油生命線，中國(guó)政府如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)海軍一看到日本出兵，馬上就會(huì)上場(chǎng)，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做對(duì)華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。我看其他學(xué)生的判斷，也都是中國(guó)跟日本的磨擦，會(huì)從東海開始，從臺(tái)灣海峽開始，時(shí)間判斷是2015年至2020年之間。這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？每個(gè)學(xué)生都努力做答案。結(jié)果我們一天到晚研

16、究什么時(shí)候割讓遼東半島，什么時(shí)候丟了臺(tái)灣、澎湖、賠償二萬萬銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，1895年簽訂?馬關(guān)條約?背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。那又怎么樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會(huì)怎樣！人家培養(yǎng)的是能力，而我們灌輸?shù)氖侵R(shí)。天啊！不能完全責(zé)怪孩子，應(yīng)該反省的是我們大人。摘自讀者2004年第20期學(xué)生討論，自由抒發(fā)自己的感受，教師注意引導(dǎo)，重在喚起學(xué)生之歷史責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)緊迫感，但在對(duì)待今日的中日關(guān)系上，宜冷靜理性，忌盲目極端。課堂小結(jié)日本投降后，朱啟平隨美軍第一批軍艦登陸日本，在日本各地旅行，觀察交流采訪。所見所聞使他對(duì)中國(guó)的前途產(chǎn)生深刻的憂患意識(shí)，他在日本投降是臨時(shí)休戰(zhàn)一文中寫道：“我們應(yīng)當(dāng)怎樣呢？民主團(tuán)結(jié)以求國(guó)內(nèi)和平，全民奮發(fā)，建設(shè)工業(yè)國(guó)家！人貴自助，國(guó)貴自立。我們不可忽視了！中國(guó)雖勝猶弱，而弱國(guó)永遠(yuǎn)遭人欺凌。中國(guó)雖然最后勝利了，成了四強(qiáng)之一，但是千萬驕傲不得，松懈不得！舊恥盡除，氣象更新，目前機(jī)會(huì)，千載難逢。”到今天重讀此文，仍能體會(huì)到作者的赤子之心和睿智目光！我愿意引用2004-10-26南方網(wǎng)南方社區(qū)署名“于樵”的一位網(wǎng)友的一段話來結(jié)束本課：歷史題該怎么考？這不僅僅是我們?nèi)绾谓逃乱淮膯栴}，同時(shí)也是出給每一個(gè)中國(guó)人的考題。要解答好這個(gè)考題，不僅是要知道我們受過多少屈辱，割了多少地，賠了多少款，更應(yīng)該明白為什么會(huì)割地賠款，怎樣才能不