《設(shè)計我的小天地》活動設(shè)計方案

1、 設(shè)計我的小天地活動設(shè)計方案56位學(xué)生，其中有30多戶人家從事生產(chǎn)、銷售各類布產(chǎn)品，或相關(guān)行業(yè)，說明學(xué)生對于布已是非常熟悉了。可有一點(diǎn)卻很憒憾，人們只把布當(dāng)作一種商品，而不是裝飾品，我們的孩子更是如此，他們認(rèn)為”布”只與成人的生意有關(guān)。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我設(shè)計了這個活動，讓我們孩子用自己的雙手創(chuàng)造出豐富多彩的布藝品，來美化我們的生活?！痹O(shè)計師”這個稱號對于我們的學(xué)生來講并不陌生，但是他們一般是不會把它和自己相聯(lián)系的。應(yīng)該講大部分的人都這么認(rèn)為，設(shè)計房子、衣服、室內(nèi)裝飾等都是設(shè)計師的事，其實在生活中我們每個人都是我們自己和家庭環(huán)境的設(shè)計者。本案例設(shè)計了兩個主題：分別是設(shè)計生活用品和設(shè)計我的小天地。主

2、要是通過對生活用品和生活環(huán)境的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并創(chuàng)造性地解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和對美好生活的追求。二、活動設(shè)想：綜合實踐活動課具有實踐性、開放性、生成性、綜合性的特點(diǎn)，體現(xiàn)課內(nèi)到課外，再從課外到課內(nèi)。這門課程的開設(shè)正是更好地實踐新課程的要求，體現(xiàn)了新課程的理念。綜合實踐活動在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)活動，通過已有的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的教學(xué)理念。本案例中我設(shè)計的是第二個主題，這個專題在學(xué)生嘗試設(shè)計一件生活用品，獲得初步的實踐體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展到設(shè)計生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個較大的設(shè)

3、計空間。在這個空間里，由于設(shè)計的素材更多，設(shè)計的自主性更大，設(shè)計的要求也更有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的創(chuàng)造潛能也將得到充分發(fā)揮?；谶@些，我在設(shè)計活動時，以發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動他們的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、想象等能力為主導(dǎo)思想，是學(xué)生自主探究、合作創(chuàng)意的一次活動。這個活動主要分為三步：第一個環(huán)節(jié)是引入指導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。通過一系列看、說、議、評等過程，打開他們的思路，在一個輕松愉快的環(huán)境中開展設(shè)計的第一步。第二個環(huán)節(jié)是課外探索，自主創(chuàng)新階段。通過課堂上的引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自身的不同的家庭環(huán)境、個性思想、審美情趣設(shè)計自己的小天地，也可適當(dāng)?shù)那笾诩胰嘶蚱渌Y料，體現(xiàn)不同的設(shè)計風(fēng)格。第三個環(huán)節(jié)是課

4、堂評比，取長補(bǔ)短。通過各自講解自己的設(shè)計思路及作品的特點(diǎn)，聽取他人意見，真正反映他們自己的思想。再把這種創(chuàng)新行為推廣到課外，體現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念。三、活動過程：（一）活動目的：1、通過活動使學(xué)生認(rèn)識到我們的生活環(huán)境是需要我們自己精心設(shè)計的，并認(rèn)識到環(huán)境設(shè)計的重要性。2、通過對生活用品和生活環(huán)境的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并創(chuàng)造性地解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的觀察、動手、動腦、創(chuàng)造和審美能力的發(fā)展。3、通過活動擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與家庭勞動及學(xué)?；顒拥乃枷?，使他們主動創(chuàng)造生活、享受生活、熱愛生活。（二）活動重點(diǎn)：通過創(chuàng)作設(shè)計物品

5、或環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一種主動參與的思想，并且其作品的不同的個性。（三）活動難點(diǎn)：探討如何根據(jù)不同的環(huán)境創(chuàng)造適合的物品，并具有美感，使其有開拓創(chuàng)新的思想。（四）活動時間：二課時（五）活動準(zhǔn)備：1、各種現(xiàn)代家庭內(nèi)部設(shè)計圖和一些布藝宣傳圖片（在實物投影儀上用或者制成課件）。2、前一節(jié)課設(shè)計的各種生活用品及自己在生活中感到實用的小用具。3、要求學(xué)生準(zhǔn)備各種不同種類和質(zhì)地的窗簾、沙發(fā)布。準(zhǔn)備畫圖用的美術(shù)紙及各種畫圖工具。（六）活動過程：1、展示評比：（1）展示上節(jié)課設(shè)計的小物品。比如自己設(shè)計的小靠墊、玩具箱小書架等，請學(xué)生上臺介紹自己的作品。（這一環(huán)節(jié)能給學(xué)生一個展示自己作品的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。）（

6、2）學(xué)生評比。這個物品有什么優(yōu)點(diǎn)或不足；這個物品的創(chuàng)意好在哪里；認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的是什么；有些不足之處應(yīng)該如何改進(jìn)（用學(xué)生自己的眼光來判斷，更能體現(xiàn)自身的品味，發(fā)揮各人的想象，使作品更有創(chuàng)意。）2、參照對比：（1）出示幾幅具有現(xiàn)代風(fēng)格的兒童臥室設(shè)計圖。設(shè)問：這樣的環(huán)境給人怎樣的感受？要求學(xué)生仔細(xì)觀察后討論。（2）學(xué)生發(fā)言：這樣的環(huán)境整潔舒暢，色彩淡雅，富有童趣，特別是物品的設(shè)計精美。（3）出示一幅亂七八糟的臥室圖。設(shè)問：你認(rèn)為在這樣的環(huán)境里生活會是怎樣的心情？有何改進(jìn)的好辦法？（4）討論：對這樣的環(huán)境你有何改進(jìn)的方案或可以應(yīng)用哪些我們同學(xué)們設(shè)計的物品？（通過兩種圖不同效果的比較，激起學(xué)生發(fā)言的積極

7、性，提高他們的審美情趣，促使其有改進(jìn)的欲望，同時也有改進(jìn)的方向。）3、引導(dǎo)創(chuàng)意：（1）出示幾幅各色布藝宣傳圖片（許村幾家布藝廠的廣告明信片）。讓學(xué)生拿出自己帶來的各種布，能把這些布做成這樣的物品，能把前面這個房間打扮得很美嗎？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的布原來可以做成那么美的作品時，參與的欲望和動手的積極性一下就提高了。特別是有些學(xué)生用的是自家的產(chǎn)品，那種自豪感就油然而生。）（2）議一議：怎樣才能做出更實用更漂亮的物品呢？（3）小組討論匯報：參考現(xiàn)有的產(chǎn)品、查資料、請教廠里的設(shè)計師（4）出示室內(nèi)裝飾效果圖。學(xué)生邊觀察，邊討論、評議，認(rèn)為哪些可以為我們所用。（通過一步一步的引導(dǎo)，同學(xué)之間的討論，激發(fā)學(xué)生的

8、創(chuàng)造欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。小組合作也能培養(yǎng)學(xué)生之間的互相協(xié)作的思想。）4、初步創(chuàng)意：（1）討論：我們手中的布還可以做成什么樣的物品？（2）小組匯報：除窗簾和沙發(fā)外，可做床罩、床單、桌布、各種電器的外套等大物品，還能做杯墊、鞋套、墻上的雜物袋、布貼畫（3）引導(dǎo)：我們要把生活的環(huán)境裝扮得很美，只利用布產(chǎn)品是不夠的，還應(yīng)利用哪些小物品？我們應(yīng)該如何去做呢？（通過前面圖片的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生對美化生活環(huán)境有了初步的了解。經(jīng)教師這么一點(diǎn)，思路就打開了，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。）4）小組研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有許多物品可以用來裝飾我們的生活環(huán)境。如花瓶、鮮花、小掛件、水果、各種畫等，甚至?xí)彩切率降囊环N既實用又有價值的裝

9、飾品。（興趣是最好的老師。學(xué)生的思路和積極性被調(diào)動起來后，我們發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心豐富的色彩。）5、研究創(chuàng)意：（1）討論：怎樣才能把我們生活的環(huán)境變成”我的小天地”？分小組研究或找同伴合作。（2）研究結(jié)果匯報：寫一則設(shè)計方案，畫一幅設(shè)計圖，用各種物品制作一些裝飾品來點(diǎn)綴。（3）制作的形式：同桌合作、小組合作、好朋友合作或個人。（多合作討論可以為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。在小組討論中活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性。這種不同形式的合作和制作方式，為學(xué)生的求同求異思維發(fā)展提供了一條有效的途徑，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定的發(fā)展。）6、課外制作：（1）根據(jù)自己的家庭狀況、個人的喜好、制作

10、水平等來完成設(shè)計，可聽取朋友或家人意見，以達(dá)到自己認(rèn)為滿意的程度。（這個活動擴(kuò)展到課外，是為了更發(fā)揮個人之長，體現(xiàn)不同的情趣和個性，以便取得與課內(nèi)不同的效果。）（2）畫一畫：用我們學(xué)過的圖例來表示房間中的物品，設(shè)計自己學(xué)習(xí)生活空間。（3）寫一寫：寫一份自己小天地的設(shè)計方案，其中包括擺放哪些物品、物品放的位置、自己還要制作些什么物品等。（4）做一做：根據(jù)個人需要，用布或其他材料制作一些小物品。（注重學(xué)生的個性發(fā)展是開展活動的又一個目的。根據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛好、能力，采用不同的制作方式更能體現(xiàn)不同的個性需要。）7、成果展示：（1）用實物投影儀展示設(shè)計圖或?qū)嵨铮垖W(xué)生講一講自己的設(shè)計的意圖及設(shè)計效

11、果。（2）議一議：這個設(shè)計你認(rèn)為最好或不足之處在哪里？（3）評一評：從設(shè)計形狀、材料、顏色、布局等來總體看評出”智慧獎、環(huán)保獎、奇思妙想獎、創(chuàng)新獎、精美獎、能說會道獎”（對勞動成果的肯定是對勞動者的最好獎賞。雖然我們學(xué)生的作品是幼稚的，簡單的，有的甚至是可笑的，但在這個過程中他們曾經(jīng)激動過，思考過，做過，他們學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過作品本身。）8、活動擴(kuò)展：（1）試一試，根據(jù)教室的情況布置好我們的教室，大家評價一下是否合理并有創(chuàng)意。（2）做一做，幫助低年級布置他們的教室及黑板報。分組進(jìn)行并且評比。（3）自己的房間或家中的一個房間布置好，并讓家長給予適當(dāng)?shù)脑u價。（4）評一評，給經(jīng)常自己整理房間或有創(chuàng)新的學(xué)生給予獎勵，評出”小小設(shè)計師”和”生活小幫手”的稱號。四、活動反