隊(duì)課保障(王延風(fēng)).pptx

1、少先隊(duì)活動(dòng)普及與常態(tài)的保障,中國(guó)少年先鋒隊(duì)事業(yè)發(fā)展中心顧問(wèn) 北京少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 王延風(fēng),少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)目標(biāo),少先隊(duì)活動(dòng) 普及 常態(tài),指導(dǎo)隊(duì)活動(dòng)課主力軍中隊(duì)輔導(dǎo)員,實(shí)施隊(duì)活動(dòng)課主渠道中隊(duì),一.把握少先隊(duì)組織特征,少先隊(duì)教育和學(xué)校教育都是少年兒童成長(zhǎng) 教育的組成部分，有共同對(duì)象、共同目標(biāo)、共 同空間，少先隊(duì)思想品德教育是學(xué)校德育教育 的重要組成部分。少先隊(duì)教育與學(xué)校教育在內(nèi) 容、方法上各有所長(zhǎng)、不可替代，前者是自主 教育、集體教育、實(shí)踐活動(dòng)，后者是教師教育、 知識(shí)教育、課堂學(xué)習(xí)，二者應(yīng)當(dāng)相輔相成，形 成少先隊(duì)發(fā)展依托學(xué)校教育，學(xué)校教育用好少 先隊(duì)教育的局面。,李源潮同志2013.10.1

2、3講話節(jié)選,中 小 學(xué),少 先 隊(duì),組織自轉(zhuǎn),自我教育,班級(jí)管理,教師教育,課堂教學(xué),快樂(lè)實(shí)踐,校長(zhǎng)負(fù)責(zé),少兒主體,我國(guó)基教特情,少先隊(duì)組織現(xiàn)象,(一) 隊(duì)旗校旗 同飄擺,少先隊(duì)“組織現(xiàn)象”,少兒主體 組織自轉(zhuǎn) 活動(dòng)體驗(yàn) 自我教育,少先隊(duì)“自轉(zhuǎn)機(jī)制”,科學(xué)的輔導(dǎo)理念 親密朋友指導(dǎo)者,順暢的組織系統(tǒng) 自動(dòng)的干部隊(duì)伍 自主的各級(jí)集體,有序的隊(duì)內(nèi)生活 快樂(lè)的活動(dòng)課程 完善的保障體系,少先隊(duì)“教育功能”,思想啟蒙功能（組織意識(shí)） 組織教育功能（三管齊下） 少先隊(duì)組織觀念產(chǎn)生自主教育作用 少先隊(duì)各級(jí)集體發(fā)揮集體教育作用 少先隊(duì)多種活動(dòng)發(fā)揮體驗(yàn)教育作用 自我教育功能（主體發(fā)展）,少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì) 委員71

3、3人 大隊(duì)輔導(dǎo)員1人,一1中隊(duì) 委員會(huì),六6中隊(duì) 委員會(huì),六5中隊(duì) 委員會(huì),委員 3-7人 中輔 1人,一2中隊(duì) 委員會(huì),663小隊(duì),661小隊(duì),662小隊(duì),652小隊(duì),653小隊(duì),651小隊(duì),5-13人 正副隊(duì)長(zhǎng),小隊(duì),小隊(duì),122小隊(duì),123小隊(duì),121小隊(duì),113小隊(duì),112小隊(duì),111小隊(duì),大隊(duì)委員會(huì)構(gòu)成7-13人,大隊(duì)長(zhǎng) 副大隊(duì)長(zhǎng) 旗手 學(xué)習(xí)委員 勞動(dòng)委員 文娛委員 體育委員 組織委員 宣傳委員 （某崗可2人）,大隊(duì)委員會(huì)職責(zé),制定工作計(jì)劃 向校少代會(huì)報(bào)告工作 建立組織制度 負(fù)責(zé)少先隊(duì)組織管理 建立活動(dòng)制度 組織大隊(duì)督查中小隊(duì) 帶領(lǐng)集體創(chuàng)優(yōu) 率隊(duì)創(chuàng)建優(yōu)秀隊(duì)集體 代表隊(duì)員意愿 維護(hù)隊(duì)員

4、們正當(dāng)權(quán)益,少先隊(duì)組織 是中小學(xué)教育的得力助手,（二） 一間教室 兩塊牌,中隊(duì)委員會(huì) 3-7人,中隊(duì)中長(zhǎng) 副隊(duì)長(zhǎng) 旗手 學(xué)習(xí)委員 勞動(dòng)委員 文娛委員 體育委員 組織委員 宣傳委員 （可據(jù)需兼職）,中隊(duì)委員會(huì)職責(zé),制定中隊(duì)計(jì)劃 向大隊(duì)委員會(huì)匯報(bào)工作 實(shí)施組織制度 負(fù)責(zé)中隊(duì)組織建設(shè)管理 實(shí)施活動(dòng)制度 領(lǐng)導(dǎo)周隊(duì)活動(dòng)督查小隊(duì) 帶領(lǐng)集體創(chuàng)優(yōu) 發(fā)揮中隊(duì)作用創(chuàng)優(yōu)集體,中隊(duì)隊(duì)務(wù),小隊(duì)5至13名隊(duì)員 隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾,設(shè)正、副小隊(duì)長(zhǎng),少先隊(duì)中隊(duì)是集體建設(shè)的最佳依托,（三） 雙重角色 扮起立,中隊(duì)輔導(dǎo)員的角色與方式是新時(shí)期班主任崗位條件的重要補(bǔ)充,二.確立輔導(dǎo)員角色理念,(一)少先隊(duì)輔導(dǎo)員角色定位,隊(duì)章十六、我們的

5、輔導(dǎo)員,由共青團(tuán)選派優(yōu)秀團(tuán)員或聘請(qǐng)思想進(jìn)步、作風(fēng)正派、知識(shí)豐富、熱愛(ài)少年兒童的教師以及各條戰(zhàn)線的 先進(jìn)人物來(lái)?yè)?dān)任。他們是少 先隊(duì)員親密的朋友和指導(dǎo)者， 幫助中隊(duì)或大隊(duì)委員會(huì)進(jìn)行工 作，組織活動(dòng)。,親密朋友指導(dǎo)者,是大、中隊(duì)輔導(dǎo)員的 角色定位：親密好朋友、從旁指導(dǎo)者 工作理念：尊重、解放、發(fā)展 輔導(dǎo)方式：幫助、指導(dǎo),“親密朋友”六標(biāo)準(zhǔn)：,知道少先隊(duì)怎回事（認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)少先隊(duì)） 與孩子們友好親近（民主、友愛(ài)好作風(fēng)） 對(duì)孩子一碗水端平（公道、公正辦事情） 有事和孩子們商量（尊重、服務(wù)小主人） 做人做事都是榜樣（榜樣、示范帶頭人） 會(huì)和孩子們一起玩（多才、多藝興趣廣）,“指導(dǎo)者”七做到：,清楚自己雙重身

6、份（一身二任 不居高臨下） 懂得輔導(dǎo)不是教導(dǎo)（幫助引導(dǎo) 不師道尊嚴(yán)） 腦里熟記隊(duì)的章程（遵章工作 不個(gè)人意志） 主動(dòng)掌握隊(duì)的業(yè)務(wù)（行家里手 不茫然朦朧） 尊重隊(duì)員主人地位（一進(jìn)一退 不命令指揮） 善給隊(duì)員出謀劃策（從旁參謀 不包辦代替） 充分發(fā)揮組織功能（以隊(duì)促班 不以班替隊(duì)） （以隊(duì)促德 不以德替隊(duì)）,教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn),進(jìn)一步明確中小學(xué)班主任的工作職責(zé) 指導(dǎo)班委會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)、團(tuán) 支部開(kāi)展工作，擔(dān)任好少先隊(duì)中隊(duì) 輔導(dǎo)員，組織開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)隊(duì) 活動(dòng)。,(二)少先隊(duì)輔導(dǎo)員崗位職責(zé),大隊(duì)輔導(dǎo)員職責(zé),協(xié)調(diào)校領(lǐng)導(dǎo),集納校內(nèi)外教育資源; 負(fù)責(zé)中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)工作； 指導(dǎo)學(xué)校

7、少先隊(duì)組織建設(shè)的各項(xiàng)工作； 指導(dǎo)學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)建設(shè)的各項(xiàng)工作； 指導(dǎo)大、中、小隊(duì)創(chuàng)建優(yōu)秀集體； 密切配合學(xué)校德育工作； 維護(hù)少年兒童的合法權(quán)益。,大隊(duì)輔導(dǎo)員,大中小隊(duì) 組織建設(shè),中輔 隊(duì)伍建設(shè),大中小隊(duì) 活動(dòng)建設(shè),協(xié)調(diào)校領(lǐng)導(dǎo) 集納校內(nèi)外教育資源,營(yíng)造少先隊(duì)組織文化氛圍 實(shí)踐組織定位與根本任務(wù)配合學(xué)校教育,中隊(duì)輔導(dǎo)員職責(zé),指導(dǎo)中隊(duì)委員會(huì)和小隊(duì)長(zhǎng)做好各項(xiàng)管理工作； 指導(dǎo)中、小隊(duì)組織建設(shè)的各項(xiàng)工作； 指導(dǎo)中、小隊(duì)活動(dòng)建設(shè)的各項(xiàng)工作； 發(fā)揮中隊(duì)組織功能創(chuàng)建優(yōu)秀集體； 協(xié)調(diào)集納中隊(duì)內(nèi)外教育資源； 維護(hù)少年兒童的合法權(quán)益。,(三)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作策略,1. 一“進(jìn)”一“退” 將少先隊(duì)組織向前推進(jìn)一步 親密

8、朋友指導(dǎo)者向后退一步,掌握“進(jìn)”的要領(lǐng),認(rèn)識(shí)“隊(duì)干部崗位”意義： 對(duì)孩子多種體驗(yàn) 增長(zhǎng)才干 對(duì)組織隊(duì)內(nèi)管理 組織自轉(zhuǎn) 讓中隊(duì)委員會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)“民主集中 集體領(lǐng)導(dǎo)” 讓中隊(duì)長(zhǎng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)當(dāng)好“一隊(duì)之長(zhǎng)” 讓中隊(duì)委員學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)“各負(fù)其責(zé) 相互配合” 讓小隊(duì)長(zhǎng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)當(dāng)好小隊(duì)“火車(chē)頭” 讓隊(duì)員遵行隊(duì)章，學(xué)會(huì)行使權(quán)利、履行義務(wù) 低: 雙手扶進(jìn)； 中: 單手助進(jìn)； 高: 放手護(hù)進(jìn),堅(jiān)持“退”的自覺(jué),隊(duì)委會(huì)商量商量咱們?cè)撛鯓幼觯浚ǔ扇藦呐裕?小干部做成功與否，都是成功！（孩子無(wú)錯(cuò)） 我要是隊(duì)員，這事應(yīng)該怎么想？（換位感受） 以少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)為第一標(biāo)準(zhǔn)?。▋和瘶?biāo)準(zhǔn)）,“組織”規(guī)范有形,中隊(duì)組織機(jī)構(gòu) 中隊(duì)干部

9、隊(duì)伍 隊(duì)員管理制度 本隊(duì)家務(wù)陣地 隊(duì)禮儀規(guī)范化,中隊(duì)委員會(huì) 3-7人,中隊(duì)中長(zhǎng) 副隊(duì)長(zhǎng) 旗手 學(xué)習(xí)委員 勞動(dòng)委員 文娛委員 體育委員 組織委員 宣傳委員 （可據(jù)需兼職）,小隊(duì)5至13名隊(duì)員 隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾,設(shè)正、副小隊(duì)長(zhǎng),2. 一“破”一“立” 破除隊(duì)活動(dòng)成人化形式化的傾向 創(chuàng)設(shè)自主自動(dòng)有趣有意活動(dòng)格局,少先隊(duì)活動(dòng)課程本質(zhì),引領(lǐng)中輔理解,少先隊(duì)活動(dòng)基本知識(shí),引領(lǐng)中輔知曉,少先隊(duì)活動(dòng)輔導(dǎo)方法,引領(lǐng)中輔掌握,(四)中隊(duì)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)引領(lǐng),指導(dǎo)隊(duì)活動(dòng)課主力軍中隊(duì)輔導(dǎo)員,引領(lǐng)目標(biāo),把握少先隊(duì)特有的組織現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律 確立符合少先隊(duì)發(fā)展規(guī)律的輔導(dǎo)理念 端正輔導(dǎo)少兒主體組織的工作方式 破解煥發(fā)學(xué)校少先隊(duì)組織活力

10、的難題,引領(lǐng)措施,爭(zhēng)得支持: 感動(dòng)校長(zhǎng) 給予支持 爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi) 建章立制: 團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng) 專(zhuān)業(yè)培訓(xùn) 督導(dǎo)評(píng)價(jià) 科研提升: 科研意識(shí) 自選小題 參與大題 角色激勵(lì): 典型引路 經(jīng)驗(yàn)推廣 評(píng)優(yōu)表彰,優(yōu)秀（合格）少先隊(duì)輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn) 少先隊(duì)專(zhuān)業(yè)理論精通（知曉） 輔導(dǎo)員角色定位鮮明（得當(dāng)） 指導(dǎo)者指導(dǎo)方法科學(xué)（正確） 隊(duì)組織凸顯教育功能（顯現(xiàn)）,角色激勵(lì),三.煥發(fā)少先隊(duì)中隊(duì)活力,實(shí)施隊(duì)活動(dòng)課主渠道中隊(duì),昨天說(shuō)課中反映出一些問(wèn)題 “我設(shè)計(jì)了本課”“我設(shè)計(jì)了章” “輔導(dǎo)員老師幫我們篩選” “我組織隊(duì)員獻(xiàn)計(jì)會(huì)” “老師授予你章” “由全班學(xué)生”“全班參與”“班長(zhǎng)” “為班級(jí)和學(xué)校服務(wù)” “將學(xué)生分為四個(gè)小隊(duì)” 取代中隊(duì)

11、長(zhǎng)、沒(méi)有隊(duì)委會(huì)、活動(dòng)全包辦；,中隊(duì)輔導(dǎo)員存在方式,角色:“班主任”式的“中隊(duì)輔導(dǎo)員” 操作:“管理班級(jí)”似的“管理中隊(duì)” 班隊(duì)混淆 重班輕隊(duì) 以班替隊(duì) 有班無(wú)隊(duì),“以班替隊(duì)”,難以培養(yǎng)隊(duì)員的組織意識(shí)； 難以確立隊(duì)員的主體地位； 難以構(gòu)建中隊(duì)的自轉(zhuǎn)機(jī)制； 難以發(fā)揮中隊(duì)的特有功能。 無(wú)異于取消少先隊(duì),班集體建設(shè)不重視發(fā)揮中隊(duì)組織的作用，教師為主的自上而下行政化多于以中隊(duì)為核心的自下而上自主化，這大大不利于發(fā)揮少先隊(duì)主體性和組織性。 段鎮(zhèn)教授,是必須破解的難題,用“班主任”代替“中隊(duì)輔導(dǎo)員” 用“教學(xué)班”代替“少先隊(duì)中隊(duì)”,“以班替隊(duì)”,發(fā)揮中隊(duì)功能 創(chuàng)建優(yōu)秀集體,以隊(duì)促班 創(chuàng)優(yōu)集體,形成適宜的班級(jí)教育目標(biāo) 促進(jìn)少年兒童個(gè)性發(fā)展 組織班級(jí)教育活動(dòng) 優(yōu)化班級(jí)文化 人性化班級(jí)管理 對(duì)少年兒童進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià) 建設(shè)良好的少年兒童集體 形成班級(jí)教育合力,可：特色中隊(duì) 可：陽(yáng)光心語(yǔ) 可：隊(duì)在活動(dòng) 可：中隊(duì)文化 可：小隊(duì)互助 可：雛鷹獎(jiǎng)?wù)?可：中隊(duì)創(chuàng)優(yōu) 達(dá)：以隊(duì)促班,少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)目標(biāo),少先隊(duì)活動(dòng) 普及 常態(tài),指導(dǎo)隊(duì)活動(dòng)課主