紅包課堂作文講評.ppt

1、為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)學(xué)校的焦老師老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，引發(fā)爭議，學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個做法有新意。一些家長則明確反對，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。 對以上這件事，你怎么看？請表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成一篇不少于800字的文章 。,幾個嚴(yán)重問題,離題文章仍然有不能把握材料重心。沒有把論述重點放在老師的作法“紅包教育”上，而是把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上，或者花大量篇幅在論述微信和

2、網(wǎng)絡(luò)時代的事情。 立場不明確（有別于真正的辯證思維） 有利有弊 利大于弊、弊大于利,幾個加分點,見解比別人深刻或透徹能深入分析事情的本質(zhì)或揭示內(nèi)在原因。 如：贊同者：紅包課堂是一種個性化的教育創(chuàng)新而非功利誘惑，其成功的原因在于融洽了師生關(guān)系而非金錢獎勵。 反對者：從教育體制社會風(fēng)氣等的角度解決學(xué)生厭學(xué)情緒。 能恰當(dāng)?shù)剡\用事例來佐證觀點（在“論事”過程中插入事例議不離事），能聯(lián)想到社會現(xiàn)實中同類的現(xiàn)象，增強事件的典型性和社會意義。 如：利益驅(qū)動家長獎勵，戴帽子學(xué)生給老師撐傘。,能提出有深度的解決辦法或建議。 如：如何從根本上解決學(xué)生厭學(xué)問題改革。 如何借鑒劉老師的做法學(xué)其創(chuàng)新和個性化，不照搬其發(fā)

3、紅包的方式。 段首利用“因此、那么、當(dāng)然、然而、首先”等關(guān)聯(lián)詞，或使用設(shè)問反問等句式增強段落間的邏輯性。,幾個加分點,關(guān)于標(biāo)題,標(biāo)題能簡潔準(zhǔn)確地表明觀點（不要出現(xiàn)語病或牽強地引用詩句化用成語） 廈大附中高三學(xué)生的作文標(biāo)題： “紅包獎勵”折射教育低俗化 自身的覺悟勝過金錢換來的專注 面對“紅包”獎勵，家長無需神經(jīng)過敏 “微信紅包”是教育功利主義的替罪羊 勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味 拒絕“紅包課堂”，還我純真教育 （紅包無罪、杜絕功利化教育、紅包課堂利大于弊）,現(xiàn)代化教育 紅包換來的教育 微信紅包害了誰 論紅包獎勵好壞觀點 紅包獎勵 互聯(lián)網(wǎng)時代的教育 教育要面向現(xiàn)代化 學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職 莫要

4、談“包”色變,關(guān)于標(biāo)題,思維方法,提出問題分析問題解決問題 （是什么為什么怎么辦） 表面看是什么？實質(zhì)是什么？ 生活中有沒有同類的事？有沒有相反的做法？長此以往會怎樣？ 反對者的理由是什么？他們錯在哪里？,勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味,學(xué)生不學(xué)習(xí)，老師有妙招，課后微信發(fā)紅包，學(xué)生上課積極了，課堂活躍氣氛好。然而這并非一個皆大歡喜的結(jié)局。有家長明確表示此種用“錢”引導(dǎo)的教育會使教育變味。功利化教育下釀成的后果，誰該為其買單？（表明立場） 中國的教育飛速發(fā)展，義務(wù)教育制度的普及使得每個孩子享有受教育權(quán)。但在這種普遍“精英化教育”下，我們應(yīng)當(dāng)捫心自問：學(xué)習(xí)究竟是為了什么？為了養(yǎng)家糊口？為了擺脫貧

5、窮的境遇？為了飛黃騰達(dá)？教育的本質(zhì)是為了立人，而非培養(yǎng)出一個個只考慮利益的“精明人”。,老師微信發(fā)紅包是無奈之舉，面對各種學(xué)習(xí)亂象與工作成效的壓力，焦老師不得不采取這一方法來贏得學(xué)生對于課堂的關(guān)注?？墒?，上課認(rèn)真聽講，按時出席課堂，認(rèn)真完成作業(yè)不是學(xué)生的基本守則嗎？當(dāng)一個普遍的守則轉(zhuǎn)化為一種對于優(yōu)秀的褒獎，可見教育的退化。正如“不隨地吐痰”是公民的基本守則，若它成為需要獎勵才可以促成的事，那社會必定出現(xiàn)問題。我們總說：“今天做個優(yōu)秀學(xué)生，明天做個良好公民?！比绻B基本學(xué)生守則都無法做到，又談何報效社會呢？,焦老師的做法無疑使教育染上了銅臭味。此種方法短期內(nèi)或許效果十分明顯，可長此以往，難免令學(xué)

6、生生成“我來上課是一件不容易的事，是需要獎勵的”這一扭曲心理。假若有一天，老師停止了發(fā)紅包，引起的反彈恐怕會更大。此種詭異風(fēng)氣將難以遏制。這樣“丟了西瓜撿芝麻”的行為實在得不償失。 其實，功利化教育由來已久。那些時時將“我上好學(xué)，將來要賺多少錢”的話掛在嘴邊的人，是沒有辦法領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)真正的魅力所在的。功利化教育的產(chǎn)物是一個個“精致的利己主義者”，渾身銅臭味的他們難以成為對社會有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。教育的本質(zhì)從來就是為了立人。十年樹木，百年樹人。對于一個人品格的培養(yǎng)才是教育真正的價值。焦老師與其學(xué)生顯然沒有意識到這一點。,在“效益”被神化的今天，人們愈加浮躁，事事追求利益?？山逃龔膩砭筒皇抢娴母綄倨罚?/p>

7、一個真正有學(xué)問之人，又怎會汲汲于物質(zhì)利益呢？若我們的教育演變成“利益爭奪戰(zhàn)”，那我們所謂的人才早晚會成為“為了利益不擇手段”的黑心人。社會文明程度要想提高，國民教育就是根源所在。只有從根源做起，社會才能有所進(jìn)步。 此次事件也反映出如今中國教育的弊端，學(xué)生不愿上課已經(jīng)成為常態(tài)。想要防止“焦老師式教育”的興起，需要每一個人回歸課堂，從源頭做起。學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺遵守學(xué)校制度，老師應(yīng)當(dāng)努力使課堂變得有趣，家長、學(xué)校乃至社會都應(yīng)為教育出一份力。教育是大事，沒有人可以袖手旁觀。 我相信，當(dāng)盤繞在教育頭頂上那一片“功利”烏云撥開之后，我們可以回歸真正的教育，真正是為了個人品格的培養(yǎng)、知識的提高，而非為了那現(xiàn)實的

8、金錢。,精彩片斷,當(dāng)如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點名神器時，我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學(xué)生的好奇逐利的心理，同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅學(xué)生，在換取教學(xué)秩序的穩(wěn)定，而深感悲哀。學(xué)生出滿勤，成績進(jìn)步，過節(jié)都能贏得焦老師的紅包獎勵，不論含金是幾何，但終得以換來他的課堂座無虛席，師徒日漸升溫的和諧美滿的場面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的僅是“我出錢你出勤，我包紅包你回心”罷了。如此新招到底于教學(xué)有多少價值？學(xué)生搶紅包出滿勤又折射出怎樣的求學(xué)意志？,從表面上看，“微信紅包課堂”結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)科技的應(yīng)用，也跟上了工業(yè)4.0革命的浪潮，但請想一想，等到學(xué)生們那股新奇勁兒過了之后、等到微信紅包獎勵對他們不再那么有吸引力之后，余下的會是什么？仍只有倦怠與不滿。 沒有什么事物是可永葆新奇的。當(dāng)新奇褪去，露出的才是學(xué)生原本面目。上進(jìn)的學(xué)生依舊勤奮，倦怠的學(xué)生依舊懶惰。這時為人師表是又該想新招了么？那么新招之后呢？仍余倦??？,功利者常常為了達(dá)到自己的目的不擇手段，枉顧道德法律。但焦老師以紅包吸引學(xué)生上課并不會使學(xué)生為了紅包放棄自己的道德底線，更不會激起學(xué)生殺人放火的沖動。如此看來，家長口中讓孩子變得功利便無從談起。,若從價值角度觀之，這樣