內蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊第3課凡爾賽_華盛頓體系下的世界名師教案新人教版

1、名校名 推薦凡爾賽 - 華盛頓體系下的世界課題三維目標第 3 課凡爾賽 - 華盛頓體系下的世課型新課授課時間11 月教案號15界知識與能力通過本課學習，使學生了解巴黎和會的召開；凡爾賽和約和凡爾賽體系；國際聯(lián)盟；華盛頓會議的召開及主要內容；凡爾賽 - 華盛頓體系。通過講解帝國主義列強在巴黎和會上爭奪霸權的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生依據(jù)經濟和軍事實力來分析帝國主義外交政策動向的能力。過程與方法引導學生本著 “一切從實際出發(fā)”的精神， 客觀地敘述蘇聯(lián)建設社會主義的歷程，同時實事求是地總結其成就與失誤。情感態(tài)度與價值通過本課講述使學生認識：巴黎和會是戰(zhàn)勝國集團重新分割世界的分贓會議，它和華盛頓會議形成的 凡爾賽

2、 - 華盛頓觀體系 是帝國主義列強暫時妥協(xié)的結果，不能維護世界和平。國際聯(lián)盟是帝國主義維護戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。教學重點凡爾賽和約。九國公約。教學難點“凡爾賽 - 華盛頓體系”的矛盾課時安排1課時教具多媒體預設教學方法學案導學，合作探究教學環(huán)節(jié)教學內容預設目標教師活動學生活動課堂生成1名校名 推薦 入新 學生學 和探究新課溫故知新與學生共同回 第一次世界大 的性 和 果一、 后的“新秩序” （板 ）巴黎和會 :背景： ： 1919 年 -1920 年參加國： 27 個主宰國：英法美三巨 ： 合 治、克里孟梭、威 內容： 凡 合 影響：幫助學生在上 學 的基 上， 一步 第一次世界大 的性 和

3、 果， 理解 國集 建立起 世界 治的新秩序的性 打下基 。培養(yǎng)學生分析 的能力通 解帝國主 列 在巴黎和會上爭 霸 的表 ， 培養(yǎng)學生依據(jù) 和 事 力來分析帝國主 外交政策 向的能力。教 提 學生回答學生 到提 ：第一次世界大 的性 和 盛 體系 果如何？的建立， 一 果 明了什么？志著 國 明 國集 企 根據(jù) 帝國主 在化了的各國 力 比關系重新分全球范 內割世界，他 召開了巴黎和會和基本完成了 盛 會 ，建立起 世界 治 后列 的新秩序。關系的 整由此 入新 。和 世界秩 件演示 提 （引 學生探學生 提 序的重新安索、交流、 、 ）學生探索、交流、 、 排，由凡 學生看教材 巴黎 和會

4、“三 體系和 巨 ” 和小字內容，了解各大盛 體系構國爭霸 和矛盾，然后 充 看教材 片和小字成的帝國主解：美國有位 史學家 ： “凡 國 關系 和 的制定者是在恨、 、學生 材料思考巴黎和會的的新格局，懼的氣氛中集合于巴黎的。他 目的是什么？史稱“凡 恨 人， 婪殖民地和 款， 盛 恐懼布 什 主 。 ”體系”。 。培養(yǎng)學生 察 片解 ：重新分割世界的分 會 片的能力 學生 教材凡 和 內容，概括成 土、 事、政治、 款、殖民地5 個方面，學生 圖識圖同學 比教材 前與 后歐洲地 中德國疆域 情況，2名校名 推薦為理解后面的德國希特勒利用民族主義、 復仇主義等建立法西斯專政打基礎通過本課講述

5、使學生認識：巴黎和會是戰(zhàn)勝國集團重新分割世界的分贓會議， 它和華盛頓會議形成的 凡爾賽 - 華盛頓體系 是帝國主義列強暫時妥協(xié)的結果，不能維護世界和平。認識國際聯(lián)盟是帝國主義維護戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。二、國際聯(lián)盟（板書）德國喪失了近 1/8 的領土和 1/10 的人口。這樣殘酷的規(guī)定對德意志民族心理上會造成什么影響？軍事方面，請同學們聯(lián)系德國十一月革命這個背景，考慮“只準保留陸軍 10 萬人”這項規(guī)定的雙重目的 - 既防止德國軍事力量威脅協(xié)約國，又為德國保留鎮(zhèn)壓國內革命力量的相當兵力。殖民地方面， “委任統(tǒng)治”權規(guī)定的實質是什么？（使戰(zhàn)勝國重新瓜分殖民地披上 合法 外衣。）提問：中國也是戰(zhàn)勝

6、國之一，但是，我們怎樣看待和約關于山東問題的規(guī)定？（帝國主義大國漠視弱小國家正當?shù)拿褡鍣嘁妫┙處熤v述：凡爾賽和約是戰(zhàn)勝國強加給德國的十分苛刻的和約。它埋下了德意志民族復仇主義的種子，并為后來希特勒所利用。和會一結束，德國復仇主義者便喊出“打倒凡爾賽和約”口號。教師補充創(chuàng)設國際聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來學生讀書做標識學生歸納并分析： 哪一條款最能反映 巴黎和會是一次戰(zhàn)勝國瓜分戰(zhàn)敗國的分贓會議的性質 ?學生閱讀教材歸納概括。思考3名校名 推薦從中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析問題能力。培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力三、華盛頓會議（板書）背景：時間；參加國：主宰國的。它曲折地反映了飽經戰(zhàn)禍的世界

7、各國人民渴望根除戰(zhàn)爭，保障和平的愿望。盟約中有維護和平、制裁侵略的漂亮辭句，但這不過是戰(zhàn)勝大國爭霸世界的障眼法。特別是關于瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機構的帝國主義性質。威爾遜原本指望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領導，但創(chuàng)設國聯(lián)的主張一經列為巴黎和會的重要議題，國 聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯(lián)盟。學生讀書提煉信息教師歸納講解英國喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢；美國取得與英國平等的海軍軍備權；日本海上強國地位得到歐美列強承認。會議的主要內容： 四國條約五國海軍協(xié)定九國公約指導學生閱讀教材小字相應內容。提問：中國收回山東等部分主權，能否僅僅看作是美英壓力的結果

8、？引導學生分析并明確：這首先要歸功于中國人民堅持不懈地開展學生看五國海軍協(xié)定規(guī)定的限額表，討論分析這種規(guī)定對英、美、日的不同影響 。學生閱讀教材小字并分析問題4名校名 推薦1922 年 2 月，與會九國代表簽署關于中國問題的九國公約。公約表面上宣稱尊重中國的獨立和領土、主權完整，實際上對中國代表提出的收回關稅自主權、取消領事裁判權、放棄各國在華勢力范圍等合理要求置之不理。2012 成都 第一次世界大戰(zhàn)改變了世界政治格局，戰(zhàn)后初期，形成了“凡爾賽華盛頓體系” 。與該體系形成有關的國際會議包括巴黎和會 華 盛 頓 會 議練習鞏固開羅會議雅爾塔會議a. b. c.d.2012 黔東南 2010 年

9、10 月 3 日，德國在“一戰(zhàn)”戰(zhàn)敗后的第92 個年頭，終于還清最后一筆賠款，德國此項賠款的依據(jù)是a九國公約b四國條約c凡爾賽和約d聯(lián)合國家宣言考查基礎知識的理解和運用能力的反帝救國斗爭。公約的核心是列強確認并同意分析：九國公約的核心是什把“門戶開放” 、“機會均等” 作么？為它們共同侵略中國的基本原分析華盛頓會議的實質：華盛頓則。會議是在承認美國在遠東及太平洋地區(qū)占相對優(yōu)勢的基礎上，削弱了英國在遠東的勢力，遏制了日本的擴張勢頭，使中國又回復學生分析歸納到受列強共同主宰的局面。它與講解：巴黎和會共同形成的“凡爾賽-首先，這個體系是建立在戰(zhàn)華盛頓體系”完成了戰(zhàn)后帝國主勝國掠奪戰(zhàn)敗國， 帝國主義列

10、強義重新爪分世界的安排。奴役殖民地半殖民地的基礎上，列寧說：“靠凡爾賽和約隨著戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間矛盾來維系的整個國際體系、國際秩的激化和殖民地半殖民地民族序是建立在火山上的。 ”請同學們解放運動的高漲， 必然動搖這一分析“凡爾賽- 華盛頓體系”內體系的基礎。 其次，各戰(zhàn)勝國的部存在哪些重大矛盾，說明這一擴張野心并未得到、 也不可能得體系不可能長久維持下去的原到完全滿足， 特別是日本和意大因。利認為自己所獲甚少，美國沒有教師小結：凡爾賽華盛頓體系批準凡爾賽和約和拒絕加入國建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平際聯(lián)盟，已經使這個體系出現(xiàn)了秩序，但這個秩序是極不鞏固的。解體的裂痕。因為它不僅沒有消除帝國主義國

11、家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德5名校名 推薦2012 廣東 根據(jù)右表所提供的國，反而激起了德國對戰(zhàn)勝國的可歸納為：信息判斷，這些內容出自：巨大仇恨。盡管德國存在著領土戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間a. 凡爾賽和約喪失、軍事上受限制、賠款等不戰(zhàn)勝國與殖民地半殖民地國b. 九國公約利因素，但從潛力上講，德國仍家之間c. 慕尼黑協(xié)定然是一個強大的國家。其次，華戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)勝國之間d. 聯(lián)合國家宣言盛頓體系也未能有效地抑制日2012 黃岡 歷史結論的提出，本，日本繼續(xù)加強對中國的侵略，必須言之有理、論之有據(jù)。下列并準備有朝一日與美國再決高歷史結論，不正確的是低

12、。a1861 年改革， 使俄國走上了資本主義發(fā)展道路b“凡爾賽華盛頓”體系的建立，意味著帝國主義列強之間矛盾的徹底消除c東歐劇變和蘇聯(lián)解體，標志著學生做練習兩極格局的終結d納米比亞的獨立，宣告歐洲殖民 者奴役非洲幾百年的歷史結束2012 山東泰安 毛澤東指出：華盛頓會議使中國“回復到幾個帝 國 主 義 國 家 共 同 支 配 的 局領土由法國收回阿爾薩斯和洛賠款有協(xié)約國設立“賠款委員的總數(shù)殖民地德國的全部海外殖民地有6名校名 推薦面”。華盛頓會議上簽訂的哪一條約導致了這一局面出現(xiàn)？a協(xié)約國同保加利亞簽訂的和約b凡爾賽和約c同盟國同保加利亞簽訂的和約d九國公約2012 樂山 多元化的世界充斥著國

13、家間的利益爭奪與矛盾沖突 。下面有關“華盛頓會議”的新聞報道，正確的是a 凡爾賽和約把戰(zhàn)前德國在中國山東的權利轉交給日本b 九國公約打破了日本在第一次世界大戰(zhàn)中獨霸中國的局面c 慕尼黑協(xié)定把英法的綏靖政策推到了頂峰d 雅爾塔協(xié)定決定戰(zhàn)后成立聯(lián)合國2012 瀘州 下列哪一條約的簽訂，使中國在一戰(zhàn)后初期再次回到幾個帝國主義國家共同支配的局面a凡爾賽和約b九國公約c四國條約d五國7名校名 推薦海軍條約2012 山東臨沂 美國總統(tǒng)奧巴馬 2012 年 1 月 5 日宣布推出一項新軍事戰(zhàn)略，表示將美國軍事重心轉向亞太地區(qū)。第一次世界大戰(zhàn)后，為“安排”這一地區(qū)，美國曾倡議召開了a巴黎和會b華盛頓會議c雅爾塔會議d萬隆會議2012 荊州 1922年，美、英、日、中等九國代表在華盛頓簽署了關于中國問題的九國公約，此條約的最大受惠者是a. 中 國b. 美 國c. 日本d.英國板書設計第 3 課凡爾賽 - 華盛頓體系下的世界一、戰(zhàn)后的“新秩序” （板書）巴黎和會 :背景：時間： 1919 年 -1920 年參加國： 27 個主