初中七年級生物上冊第一單元第二章第二節(jié)“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”第2課時名師精選教案新版新人教版

1、名校名 推薦生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)年級七年級科目生物任課教師授課時間課題第二章第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第二課時）授課類型新授課任何生境中都有多樣多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時又能適應、 影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，課標依據(jù)并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。1. 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。知識與2. 舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。技能3. 闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。教學目標過程與通過一個簡短的“美麗的大森林”導入，表明生物與環(huán)境是一個不可方法分割的整體，引出生態(tài)系統(tǒng)的概念。再通過課本的資料分析和觀察與思考層層遞進。1名校名 推薦通過

2、這節(jié)課內(nèi)容的學習，讓學生形成熱愛大自然、愛護生物的情感，情感態(tài)理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高學生環(huán)境保護的意識。度與價值觀1. 食物鏈和食物網(wǎng)。教學2. 生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力。重點教學重點難點1. 食物鏈與食物網(wǎng)。2. 生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力。教學難點教學過師生活動設計意圖2名校名 推薦程設計一、復習鞏固舊知1.提問學生：一塊農(nóng)田與一塊農(nóng)田中的玉米哪個屬于生態(tài)系識。統(tǒng)？2.讓學生上黑板寫出生態(tài)系統(tǒng)的框架圖。二、新課1.通過之前的資料分析中樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系以及諺語引出食物鏈的概念通過學生我們知道這樣的諺語：“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“大魚吃小熟知的知識引魚，小魚吃蝦米”。這些

3、諺語生動地反映了不同生物之間吃與被吃出食物鏈的概的關(guān)系。念，便于學生在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈的理解。狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。3.組織活動“嘗試正確書寫食物鏈”組織學生完成課本p22“觀察與思考”，并“斷自己所寫的食物讓學生自鏈是否爭取。找學生上黑板寫，之后學生有不同的意見再補充，最己學會描述生后老師總結(jié)。態(tài)系統(tǒng)中的食引導討論：物鏈。（1）食物鏈由生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分組成？它們之間是什么關(guān)系？（2）食物鏈的起點是什么？教會學生（3）通常怎樣書寫食物鏈？表示食物鏈的（4）可以用線段代替箭頭么？箭頭是指向是一定的么？方法。4. 通過黑板的板書（觀察與思考中畫出的食物鏈）引出食

4、物網(wǎng)的概念在一個生態(tài)系統(tǒng)中， 往往有很多條食物鏈， 它們彼此交錯連接，形成食物網(wǎng)。5. 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)逐級流動的。人類是否也是食物鏈和食物網(wǎng)中的一員？人類活動是否會影響到生態(tài)系統(tǒng)呢？3名校名 推薦引導學生進行“資料分析”，思考。（ 1）哪種生物體內(nèi)有毒物質(zhì)最多？為什么？激 發(fā) 學 生 興（ 2）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生趣，引發(fā)思考。什么樣的后果？6. 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力（ 1） 在草原上適度放牧，草原會由于牧草的不斷生長而基本維持原狀。如果放養(yǎng)的牲畜太多了，草原會發(fā)生什么變化呢？讓學生理解生（ 2）這個例子又說明了什么問題呢？態(tài)系統(tǒng)的自動三、總結(jié)調(diào)節(jié)能力是有四、練習限的。課本 p24