初中七年級生物下冊2.2《運輸物質(zhì)的器官》第一課時名師精選教學設計冀教版

1、名校名 推薦第二章愛護心臟確保運輸?shù)?2 節(jié)運輸物質(zhì)的器官一、血管的作用教材分析不論是營養(yǎng)物質(zhì)的運輸還是代謝廢物的排出主要是由人體的血液循環(huán)來完成。血液主要是在血管和心臟中循環(huán)流動，因此，血管作為運輸物質(zhì)的主要器官之一，是學好后面知識的基礎。讓學生理解動脈、靜脈、毛細血管的結構是怎樣與其功能相適應是本節(jié)課的重點內(nèi)容。而在顯微鏡下辨認三種血管是本節(jié)課的難點。學生分析本節(jié)課是從觀察“血液在血管內(nèi)流動的現(xiàn)象”入手，以使學生獲得對血管的感性認識。學生對實驗有極大的興趣，但往往停留于表面現(xiàn)象，不求甚解，不善于思考和總結，需要多加指導和點撥。設計理念體現(xiàn)以學生為本的人文主義教育思想。從學生的感性知識入手，

2、逐步上升到理性歸納，激發(fā)學生的學習興趣，同時注意聯(lián)系生活實際，促使學生用學到的生理知識指導自己的生活實踐，增加了其學習的積極性。教學目標知識性目標1 說出血管的種類和結構特點。2 概述各種血管的功能及分布。3描述毛細血管的特點，解釋其結構與它有利于物質(zhì)交換的功能是相適應的。技能性目標嘗試用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況。情感性目標體驗血液在血管中流動的現(xiàn)象，初步形成“結構與功能相適應”的辯證唯物主義的世界觀。課時安排本節(jié)內(nèi)容需要一小時完成教學準備多媒體課件、尾鰭色素少的活小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、棉花或紗布、盛有清水的燒杯、繃帶、投影儀。教學過程教師活動學生活動提示和建議1名校名 推薦提問：前

3、兩天我校進行體檢抽一學生模仿醫(yī)生給另一位較瘦的同學從生活事例入手，提血化驗，誰來模仿醫(yī)生為我們同學抽做抽血的準備工作，并觀察、回答問高學生興趣。血？并請觀察實驗前后臂上的青筋有題。什么變化。引入：手臂上的青筋是靜脈血管，人體的血管有哪幾種？各種血管又有什么特點和作用？為什么用繃帶扎緊前臂繃帶以下部位的靜脈膨脹呢？課題：第二節(jié) 運輸物質(zhì)的器官一、血管的作用講授：用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗方法。提問：本實驗應注意哪些問題？學生回答： 1。必須用濕的紗布或棉花增高實驗的成功率包住小魚鰓部包住，并不時的往鰓部滴水。 2魚尾鰭必須展平 3。魚用過后及時放回水中。思考題：在顯微鏡下觀察小魚尾鰭內(nèi)

4、學生實驗、觀察讓學生通過觀察獲得血液流動的方向、速度和血管的粗細感性知識。及分枝，試著對血管進行分類。循回指導學生實驗顯微投影：動脈，管壁厚，彈性大，血流速度快，檢驗學生實驗的效果提問：請你說出投影上這條血管是由粗血管向細血管分枝。并將感性認識上升到什么血管？為什么？靜脈，管壁薄，管腔大，彈性小，血理性高度。流速慢，由細血管向粗血管匯集。這是毛細血管，管壁極薄，血流速最慢，紅細胞單行通過。提問：血管分為動脈、靜脈、毛細血學生討論并得出結論：通過學生的猜測，使管三類，請你根據(jù)它們的特點，推測動脈是將血液從心臟輸送到達全身各學生真正體會結構與2名校名 推薦各自有什么功能？為什么？處的血管。它管壁厚

5、，彈性大，能承功能相統(tǒng)一的辯證唯受心臟射血時產(chǎn)生的較大壓力和快速物主義思想。血流，是與向全身輸送血液的功能相適應。毛細血管壁極薄，血流速最慢，這與物質(zhì)交換的功能相適應。播放多媒體、靜脈瓣的作用。提問：請你觀察血液在血管中流動的學生思考并回答是靜脈血管，靜脈是情況，思考它是哪種將血液從身體各部分送回心臟的血血管？管。其內(nèi)的靜脈瓣，有防止血液倒流作用，保護血液能充分回到心臟。小結：血液在血管內(nèi)流動只有兩個方學生填寫：加深對動脈、靜脈概向，即離開心臟和流回心臟、動脈和靜脈心臟念的理解。動脈靜脈就是根據(jù)血流方向來命名的，與血管內(nèi)血液的性質(zhì)無關。毛細血管過渡：日常生活中常因為一些意外事學生：動脈出血速度快，血色鮮紅；出血的急救，首先第故，引起血管出血，如何急救呢？靜脈出血速度慢，血色暗紅；毛細血一步判斷是哪種血管管出血從傷面滲出血。播放：錄像學生：看錄像并發(fā)現(xiàn)錯誤，動脈出血利用錄像：使學生更提問：錄像中這位同學給傷者急救時，時，應在傷口的近心端將動脈壓住，深刻理解動、靜脈血是否有錯誤？靜脈出血時，應在傷口的遠心端將靜管血流方向不同。脈壓住，才會有療效。學生間相互配合模擬練習止血包扎。通過親身實踐，培養(yǎng)學生的動手能力。講解：無論按壓