第二節(jié)+電視特技方式的選擇與應(yīng)用.ppt

1、第二節(jié) 電視特技方式的選擇與應(yīng)用,在了解了種種電視畫(huà)面的轉(zhuǎn)換和特技處理形式之后，面臨的就是如何在節(jié)目制作中根據(jù)需要去合理地選擇特技。 如同文學(xué)作品中什么題材的文章用什么樣的修辭方法沒(méi)有法規(guī)一樣，使用何種特技形式也沒(méi)有固定不變的陳規(guī)。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,在這里講述各種特技的語(yǔ)匯特征是為了把它們的種種使用場(chǎng)合提供出來(lái)，使大家對(duì)各種特技效果的表現(xiàn)形式有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 需要強(qiáng)調(diào)的是，只有把特技形式和節(jié)目?jī)?nèi)容的情節(jié)發(fā)展、時(shí)空轉(zhuǎn)換和節(jié)奏起伏變化的需要真正溶為一體時(shí)，才是我們追求特技效果的真正內(nèi)涵所在。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,一、切的轉(zhuǎn)換 切是電視節(jié)目中最常

2、用的鏡頭轉(zhuǎn)換方式。切換時(shí)一定要遵循以蒙太奇理論為基砌的鏡頭組接規(guī)律，掌握好前后鏡頭切換時(shí)在時(shí)間和空間上的關(guān)系，找到準(zhǔn)確的“切入”“切出”點(diǎn)。同時(shí)，還要把握好切換的速率和節(jié)目的總體節(jié)奏。這一切都要從節(jié)目的內(nèi)容需要出發(fā)，并且符合人們的心理和視覺(jué)習(xí)慣，真正做到切得流暢、切得明快。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,經(jīng)常選擇使用切換的情況有以下幾種： 用于視點(diǎn)轉(zhuǎn)移 在不同視點(diǎn)上表現(xiàn)同一人或物，以及同一事件的鏡頭之間常用切來(lái)轉(zhuǎn)換，使觀眾從各種角度去觀察、了解事物。 例如，表現(xiàn)兩個(gè)人面對(duì)面的交談場(chǎng)面時(shí)便可以根據(jù)創(chuàng)作意圖選擇一組鏡頭，在它們之間進(jìn)行切換。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室

3、,表現(xiàn)視點(diǎn)轉(zhuǎn)移的鏡頭切換也常用于顯示對(duì)細(xì)節(jié)的描述。 比如，從一個(gè)物體的整體形態(tài)的畫(huà)面鏡頭切換到顯示它的某一局部的畫(huà)面鏡頭，用以觀察整體與局部之間的聯(lián)系以及細(xì)部的特征和變化。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,另外遠(yuǎn)視距景別（如遠(yuǎn)景、全景）切換到近視距景別（近景、特寫(xiě)）時(shí)，畫(huà)面也將會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。 當(dāng)所拍攝的人物或物體在連續(xù)不斷地運(yùn)動(dòng)變化時(shí)，我們要注意把握好鏡頭切換的時(shí)機(jī)，以保證動(dòng)作的完整和連貫。否則將會(huì)產(chǎn)生閃跳的感覺(jué)，我們常稱之為“不接”或“跳”。此外，在表現(xiàn)視點(diǎn)轉(zhuǎn)移的切換時(shí)，還應(yīng)隨事件自身的發(fā)展來(lái)決定節(jié)奏的快慢。既要防止切換過(guò)多過(guò)碎，又要注意不失時(shí)機(jī)地調(diào)整視點(diǎn)的變化。,黃岡

4、師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室, 用于表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、活動(dòng)范圍大、變化多的連續(xù)動(dòng)作。 當(dāng)只用一臺(tái)攝像機(jī)，長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)拍攝一個(gè)物體在較大空間范圍內(nèi)來(lái)回運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)殓R頭的快速往復(fù)運(yùn)動(dòng)，而令人頭暈眼花。 例如，在球賽的實(shí)況轉(zhuǎn)播中，如果攝像機(jī)跟隨著球和隊(duì)員的跑動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，觀眾在看拍攝下來(lái)的鏡頭時(shí)常會(huì)感到頭暈，而難以堅(jiān)持看下去。為此，人們常采用多臺(tái)攝像機(jī)架設(shè)在不同的空間位置上進(jìn)行拍攝。 當(dāng)一臺(tái)攝像機(jī)無(wú)法跟隨某一動(dòng)作時(shí)，便可立即切換到另一臺(tái)攝像機(jī)所拍攝的鏡頭，使觀眾看到呈現(xiàn)在不同空間層次上的動(dòng)作是連續(xù)的，又避免了鏡頭的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室, 用于時(shí)空轉(zhuǎn)換 在表

5、現(xiàn)時(shí)間、空間變化的鏡頭之間也常常使用切來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 例如，下圖描述的是某小學(xué)生離家去學(xué)校，在教室里聽(tīng)老師講課的情節(jié)。在表現(xiàn)家、學(xué)校、教室的座位和講臺(tái)前四個(gè)時(shí)空的鏡頭之間進(jìn)行了切換。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況拍攝時(shí)，我們也可以通過(guò)特技臺(tái)插入一些事先錄制好的外景資料，用以表現(xiàn)不同時(shí)空中，事物的狀況及其發(fā)展變化。 這種時(shí)空轉(zhuǎn)換的跨度可以很大（如從古到今），但切換要注意利用解說(shuō)詞或兩個(gè)鏡頭之間的因果關(guān)系等作為過(guò)渡因素，避免因切換造成令人突兀的感覺(jué)。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室, 用于建立運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏 通過(guò)鏡頭切換的速度，我們可以建立鏡頭畫(huà)面運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏。尤其是

6、表現(xiàn)快節(jié)奏，切換有著顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)。它可以強(qiáng)化事物本身的內(nèi)在節(jié)奏，給人以較強(qiáng)的刺激，令人精神為之振奮。 例如，我們可以利用一組精彩的力、熱、聲、光、電等實(shí)驗(yàn)的短鏡頭的切換引出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)片的片頭，把學(xué)生帶入緊張而內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)情境之中。 對(duì)于靜態(tài)的事物，也可利用短鏡頭切換造成動(dòng)勢(shì)感。 另外還可以通過(guò)鏡頭長(zhǎng)度的變化，形成節(jié)奏的對(duì)比，產(chǎn)生畫(huà)面的不同效果。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播和實(shí)況錄像是通過(guò)特技臺(tái)來(lái)切換多臺(tái)攝像機(jī)的畫(huà)面鏡頭，在切換時(shí)一定要注意，當(dāng)攝像機(jī)鏡頭未取好景、鏡頭未對(duì)準(zhǔn)拍攝主體以及攝像機(jī)的鏡頭未聚好焦之前都不要隨意切換。 在特技臺(tái)的轉(zhuǎn)換方式中，切是最為簡(jiǎn)單

7、的操作，但真正要做到切得自然、流暢、恰到好處，就必須掌握好鏡頭的組接規(guī)律。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,二、淡的應(yīng)用 淡的轉(zhuǎn)換方式給人以完整的段落感，而且轉(zhuǎn)換本身又是一個(gè)漸變的過(guò)程，節(jié)奏較為緩慢，因此常用于下面兩種情況： 用于電視節(jié)目的片頭和片尾 片頭的淡入，會(huì)使觀眾以相應(yīng)的態(tài)度作好觀賞的心理準(zhǔn)備。而片尾的淡出又給觀眾留下余韻和回味的時(shí)間。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室, 用于電視節(jié)目中段落的轉(zhuǎn)換 淡的轉(zhuǎn)換可以在電視節(jié)目中形成自然的段落。也可以表現(xiàn)時(shí)光的流逝或地點(diǎn)的更換。 例如，某一小節(jié)的內(nèi)容表達(dá)完后，可將畫(huà)面通過(guò)淡出的方式隱沒(méi)，然后再轉(zhuǎn)換出下一小節(jié)內(nèi)容的畫(huà)面。段

8、落之間轉(zhuǎn)換節(jié)奏越舒緩就越要求鏡頭有足夠的淡出、淡入時(shí)間。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,在技巧處理上，除了采用前一鏡頭淡出，后一鏡頭淡入以外，也常在前后兩個(gè)鏡頭之間用淡出、切入或切出、淡入等方法。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,在諸多的特技轉(zhuǎn)換方式中，淡出、淡入的節(jié)奏最為緩慢。在對(duì)攝像機(jī)拍攝的畫(huà)面進(jìn)行淡入、淡出處理的過(guò)程中，要注意不能隨意動(dòng)攝像機(jī)，以免播出盲動(dòng)鏡頭。 另外，由于淡的轉(zhuǎn)換過(guò)程中容易產(chǎn)生較強(qiáng)的間斷感和停頓感，我們?cè)趯?duì)畫(huà)面進(jìn)行淡處理時(shí)，一定要根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容的需要，恰如其分地應(yīng)用淡的效果。 在一般教學(xué)片里是不常用的，因?yàn)檗D(zhuǎn)換中形成的黑畫(huà)面，易打斷學(xué)生的正常思路

9、。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,三、疊化的處理 “化”的轉(zhuǎn)換過(guò)程雖然是人眼能觀察到的，但卻進(jìn)行得非常自然，甚至于使人們不易覺(jué)察到它的存在。但它對(duì)描述時(shí)空的變遷，內(nèi)容、段落的變換，尤其是對(duì)富有抒情色彩的鏡頭轉(zhuǎn)換都能表現(xiàn)得貼切、流暢和舒適。 “疊”的形式總是隨“化”而來(lái)，隨“化”而去，是“化”的瞬間凝固，給人以更多的潛在意識(shí)和潛在物的形象內(nèi)涵。由于“疊”和“化”之間的緊密關(guān)系，人們也常以“疊化”的總稱來(lái)描述它們而不分彼此。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,疊化是人們比較喜歡運(yùn)用的特技方式，它適用于下述幾個(gè)方面： 表現(xiàn)時(shí)空的轉(zhuǎn)換 疊化和切、淡一樣應(yīng)用于敘述時(shí)間、空間變化時(shí)

10、的鏡頭轉(zhuǎn)換。 例如，我們攝制植物教學(xué)片時(shí)，可先由老師在課掌上講述植物學(xué)的基本理論，展示各類植物標(biāo)本。然后，將畫(huà)面鏡頭疊化到廣闊的自然界，展現(xiàn)各類植物生長(zhǎng)的真實(shí)形態(tài)，將教室和自然界不同時(shí)空中的事物巧妙地聯(lián)系在一起，使教學(xué)內(nèi)容得以擴(kuò)展和深化，教學(xué)方式也顯得生動(dòng)活潑。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室, 用于段落的連接 如果我們將疊化和“淡”相比，可以發(fā)現(xiàn)“淡”通常表示大的內(nèi)容段落之間的轉(zhuǎn)換。而“化”較多地用于連接兩個(gè)連續(xù)的、短暫的小段落。 例如，在教學(xué)節(jié)目中，教師講完某一部分內(nèi)容或做完某一實(shí)驗(yàn)時(shí)，鏡頭“化”到字幕或另一組實(shí)驗(yàn)裝置上，以示新的內(nèi)容開(kāi)始。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視

11、教研室, 表示時(shí)間的流逝 通常在主體及周圍空間沒(méi)有變化時(shí)，為了省略一段觀眾已經(jīng)知道的、或通過(guò)觀眾的想象、聯(lián)想可以補(bǔ)充的時(shí)間的延續(xù)過(guò)程，而采用“化”的方式。 例如，當(dāng)我們拍攝一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于反應(yīng)進(jìn)行甚慢，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到反應(yīng)結(jié)果。為了壓縮這一不必要的等待觀察的時(shí)間，我們可以在反應(yīng)開(kāi)始時(shí)的鏡頭和反應(yīng)結(jié)果出現(xiàn)后的鏡頭之間用“化”來(lái)處理，省略了中間過(guò)程并表示了時(shí)間的流逝。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,另外，在表現(xiàn)人物、動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，我們也可以將各個(gè)時(shí)期具有代表性的不同形態(tài)的鏡頭，通過(guò)一系列的“化”連接在一起，使畫(huà)面敘述顯得更加簡(jiǎn)潔、鮮明。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)

12、系教育影視教研室, 描述空間的轉(zhuǎn)移 表現(xiàn)不同地點(diǎn)發(fā)生的兩個(gè)或更多的相關(guān)事件之間，利用疊化方式組接鏡頭，也是電視節(jié)目中常用的手法。 例如，我們拍攝航天飛機(jī)的太空飛行，可以將地面聯(lián)絡(luò)人員的工作情況、太空中宇航員的情況以及宇航員們?cè)谔罩信臄z的有關(guān)科研資料用化的方式連接在一起，獲得一組自然、流暢的畫(huà)面鏡頭，使節(jié)目?jī)?nèi)容更具表現(xiàn)力。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室, 創(chuàng)造意境 在一組精心設(shè)計(jì)的鏡頭之間，連續(xù)使用疊化來(lái)進(jìn)行畫(huà)面轉(zhuǎn)換，構(gòu)成情感的累積效果用以表現(xiàn)各種各樣富于感情色彩的事物。 例如，迷人的自然景觀、燦爛的民族文化、豐富多彩的生活、季節(jié)的變化以及人物的情懷，都能通過(guò)一系列具有特定內(nèi)涵的

13、、典型的畫(huà)面疊化，賦予抒情的描繪，給人以情感的沖擊和升華。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室, 處理難以組接的畫(huà)面 由于拍攝時(shí)處理不當(dāng)，而出現(xiàn)的鏡頭之間景別、構(gòu)圖變化不大或者是色調(diào)、影調(diào)方面的不一致，使組接極不流暢、有跳躍感，但又不能舍棄這些鏡頭時(shí)，便可在它們之間用“化”的方式來(lái)處理。當(dāng)然這種方法在整個(gè)節(jié)目中不可多用。 在多機(jī)拍攝運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面（如，滑冰、舞蹈等）時(shí)，也會(huì)由于動(dòng)作變化迅速，直接切換不同攝像機(jī)拍攝的畫(huà)面，往往會(huì)使人感到動(dòng)作不連貫。若是采用“化”的方式，鏡頭之間的轉(zhuǎn)換會(huì)顯得自然而更具魅力。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室, 用于表現(xiàn)不同事物之間的對(duì)比關(guān)系 當(dāng)表現(xiàn)兩個(gè)

14、事物之間的對(duì)比關(guān)系或者是表明它們之間的某種聯(lián)系時(shí)，常采用化的方式。 例如，我們可以在一個(gè)物體的模型或示意圖上，以相應(yīng)的位置和近似的形態(tài)疊化出物體的原型，經(jīng)過(guò)直觀的聯(lián)系和比較，使觀眾對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加深刻。 在兩個(gè)參與疊化的鏡頭畫(huà)面中，只有某一部分發(fā)生變化，其它部分都不變時(shí)，常稱這種化的方式為“相配溶化”用以表示空間位置或狀態(tài)的對(duì)比。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室, 形成聯(lián)想 在電視節(jié)目中，我們有時(shí)要倒敘某些事情。有時(shí)要表現(xiàn)主要人物對(duì)往事的回憶，或?qū)?wèn)題的思索、判斷和豐富的想象時(shí)，我們都可以利用疊化來(lái)表現(xiàn)這種過(guò)程的開(kāi)始、展開(kāi)和結(jié)束，將觀眾的思想感情不知不覺(jué)地帶入特定的情境之中。,黃岡

15、師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,在使用疊化方式時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 由于化的過(guò)程有3秒鐘左右，那么作疊化的鏡頭也必須適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)，即在7秒鐘以上。 作疊化的鏡頭要有一定的穩(wěn)定度。 要把握好疊化轉(zhuǎn)換的時(shí)機(jī)，要注意人物、物體之間的空間關(guān)系和動(dòng)作的銜接。 若在運(yùn)動(dòng)物體的鏡頭之間疊化時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)的方向。 作疊的處理時(shí)，兩個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容都能清楚地看到，因此，需要根據(jù)表現(xiàn)重點(diǎn)和構(gòu)圖的要求選取疊的方式。如，大小相疊，遠(yuǎn)近相疊，重點(diǎn)疊等。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,四、劃的方式與屏幕分割 劃和化相似之處在于鏡頭轉(zhuǎn)換時(shí)都有兩個(gè)畫(huà)面共存的過(guò)程，但“化”是一個(gè)畫(huà)面漸隱，另一個(gè)畫(huà)面漸顯，通過(guò)畫(huà)面

16、內(nèi)容的明暗變化來(lái)突出要表達(dá)的內(nèi)容和影響觀眾的感覺(jué)。而“劃”時(shí)，畫(huà)面圖像始終是清晰的，沒(méi)有明暗的變化，只是兩個(gè)畫(huà)面在屏幕上占據(jù)的面積漸多和漸少，因此劃的漸變過(guò)程更為明朗、爽快?？捎糜谝韵聨讉€(gè)方面：,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室, 表現(xiàn)時(shí)空的轉(zhuǎn)換和段落內(nèi)容的變化（與“化”的功能相似）。 描述平行發(fā)展的事件。對(duì)于同一時(shí)間內(nèi)，各種事物發(fā)展變化的形態(tài)，用劃的方式相連接，可造成一種視覺(jué)上的流動(dòng)感。 可以表現(xiàn)不同的轉(zhuǎn)換節(jié)奏。劃的節(jié)奏總的說(shuō)來(lái)比化要快，而且劃的不同類型、不同速度和方向，也會(huì)產(chǎn)生不同的節(jié)奏，供我們選擇，以滿足節(jié)目?jī)?nèi)容的需要。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,類似化中有疊

17、一樣，劃中也有分割。利用屏幕分割，可以同時(shí)表現(xiàn)： 具體的事件； 不同地點(diǎn)發(fā)生的各個(gè)事件之間的聯(lián)系； 二個(gè)乃至多個(gè)物體的形態(tài)或人物行為的比較；,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室, 事件發(fā)展的前后或人、動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程前后的比較； 以不同的觀點(diǎn)看待同一事物之比較； 與圖像相配的字幕； 以不同的視點(diǎn)觀察事物的全貌和局部細(xì)節(jié)以突出事物中的特殊信息。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,使用劃與分割時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 因?yàn)閯澋倪^(guò)程非常明顯，造成較強(qiáng)的形式感。要用得巧妙、謹(jǐn)慎處之。以免分散觀眾的注意力。 劃和分割的方式豐富多樣可以任意選用，但必須有利于節(jié)目?jī)?nèi)容的表達(dá)。尤其是在教學(xué)片中，不

18、可設(shè)計(jì)的過(guò)于花俏。 劃的始點(diǎn)位置、劃的方向、劃的速度以及屏幕分割的方式都要依照畫(huà)面內(nèi)容和構(gòu)圖而定。 分割屏幕上的各個(gè)畫(huà)面在色調(diào)、影調(diào)等方面應(yīng)盡可能地相近。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,五、鍵的廣泛應(yīng)用 鍵在電視節(jié)目制作中有著廣泛的應(yīng)用，尤其是色鍵的發(fā)展，使電視節(jié)目更具特色。 在電視圖像中鍵出文字、符號(hào)和各種圖形。 這是以前節(jié)目中使用鍵控的最普通形式。每個(gè)電視節(jié)目都離不開(kāi)片頭、片尾的字幕制作。尤其在教學(xué)片中，更離不開(kāi)大量的文字、符號(hào)和圖形。它們可以是經(jīng)手寫(xiě)書(shū)畫(huà)后，由攝像機(jī)拍攝下來(lái)，也可以是利用計(jì)算機(jī)字幕或電視形象創(chuàng)作系統(tǒng)構(gòu)成，然后通過(guò)黑白鍵或色鍵鍵入到畫(huà)面圖像中。,黃岡師范學(xué)院教

19、育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,字符、圖形在屏幕圖像上的顯示，可以通過(guò)特技臺(tái)控制其漸隱、漸顯，能以行走方式出現(xiàn)或像打字機(jī)一樣，使一個(gè)個(gè)字符有節(jié)奏地跳出來(lái)。 可以充分利用已有的資料片，在需要的畫(huà)面中鍵出人或物體來(lái)。 例如，我們?cè)谛侣劼?lián)播節(jié)目中，看到播音員出現(xiàn)在各種變化的背景圖像前報(bào)告各地的新聞。實(shí)際上，這并不是播音員去各地拍的畫(huà)面鏡頭，而是在演播室的色鍵背景前拍攝的，再經(jīng)過(guò)特技臺(tái)將播音員形象與事先攝制好的鏡頭畫(huà)面、圖片用色鍵合成。這是一種省工、省時(shí)、省錢(qián)的拍攝方法。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,使節(jié)目制作更為生動(dòng)活潑，而且能實(shí)現(xiàn)用一般電視制作手段所達(dá)不到的事情。 如，大家熟悉的“西

20、游記”中，孫悟空一個(gè)筋斗翻到天空，并在天上騰云駕霧的情景。這是一般拍攝所無(wú)法做到的，有了色鍵卻很容易實(shí)現(xiàn)。 在鍵控操作時(shí)，我們還可以通過(guò)調(diào)整鍵控電平作畫(huà)面轉(zhuǎn)換。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,“鍵”為電視節(jié)目開(kāi)拓出新的創(chuàng)作領(lǐng)域，使拍攝手段更為豐富，但在使用時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題： 作為黑白健控信號(hào)的字符和圖形應(yīng)畫(huà)在白色或黑色的襯底上，其黑白對(duì)比必須鮮明、白色亮度要均勻。操作時(shí)，要注意鍵控倒向開(kāi)關(guān)的位置，并仔細(xì)調(diào)整鍵控電平、攝像機(jī)鏡頭的光圈和輸出電平的大小，使圖像中鍵出的字符、圖形輪廓清晰、亮度適中。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室, 作為色鍵鍵控信號(hào)的色背景，最好采用與人的膚色差異大的藍(lán)色，并要求色背景表面平整、顏色均勻，飽和度高、亮度大。所拍攝的色背景前的人或景物上要避免出現(xiàn)與色鍵背景相同的顏色。 照明是色鍵能否做好的關(guān)鍵問(wèn)題，色背景上的照明光一定要均勻，要求不出現(xiàn)多余的陰影和皺紋。 拍攝時(shí)，應(yīng)使被拍攝的人或物體與色背景保持一定的距離，以消除藍(lán)色的反射光，否則被攝物邊緣會(huì)鍵出插入畫(huà)面上的圖像內(nèi)容來(lái)。,黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系教育影視教研室,六、數(shù)字特技的發(fā)展 數(shù)字特技是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，也是人們豐富的形象思維和抽象思維的結(jié)晶。人們的想象和要求是永無(wú)止境的，所以數(shù)字特技的形式、種類也在不停地發(fā)展，應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，功能