初中九年級歷史下冊世界現(xiàn)代史第3學(xué)習(xí)主題第二次世界大戰(zhàn)主題活動二兩次世界大戰(zhàn)史綜合學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計川教版

1、名校名 推薦兩次世界大戰(zhàn)史綜合學(xué)習(xí)【課標(biāo)要求】. 了解歐洲兩大軍事集團對抗形成的嚴(yán)重后果。 . 講述薩拉熱窩事件 的主要過程，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。. 以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。. 以慕尼黑會議為例，說明綏靖政策的實質(zhì)和惡劣影響。. 簡述德國進攻波蘭和蘇聯(lián)、 日本偷襲珍珠港等導(dǎo) 致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴大的主要事件。 . 通過聯(lián)合國家宣言和雅爾塔會議等史實，了解國際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用。. 簡述斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭中的作用?！窘滩姆治觥績纱问澜绱髴?zhàn)在世界歷史的發(fā)展進程中占重要的地位，它上承第二次工業(yè)革命

2、后的世界形勢（主要的資本主義國家相繼進入到帝國主義階段），下啟世界格局的演變（形成了蘇美爭霸兩極格局） ，起到了承 上啟下的作用。通過本課題學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的了解戰(zhàn)后世界格局的演變、 經(jīng)濟的迅速發(fā)展、國際關(guān)系的變化，以及民族運動蓬勃發(fā)展。通過自學(xué)了解兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、主要事件、大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響等基礎(chǔ)知識，獲得感性認(rèn)識， 這是本課的重點；在感性的基礎(chǔ)上，通過探討，弄清兩戰(zhàn)對中國、對世界格局的影響，從而獲得理性認(rèn)識，這是本課的難點?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已通過先前的學(xué)習(xí)，了解了兩戰(zhàn)爆發(fā)的原因、主要事件、大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響等基礎(chǔ)知識， 獲得了一定的感性認(rèn)識，但由于自身認(rèn)知能力的限制，不能從歷史的橫向

3、縱向聯(lián)系中把握事件的內(nèi)涵外延，也不能有效的使感情得以升華。在這里就需要在老師的幫助下，把積累的材料去粗取精，使認(rèn)識產(chǎn)生飛躍，從而上升為理性認(rèn)識。【教學(xué)策略】1、兩戰(zhàn) 的歷史時間空間跨度大，內(nèi)容繁雜，深度問題理解較為抽象，建議用多媒體教學(xué)，增強直觀效果。2、運用比較的方法，將一戰(zhàn)同二戰(zhàn)作全面比較，從而了解兩戰(zhàn)的進程。3、采用分組討論，合作探究的方式，分析兩戰(zhàn)對中國及對世界格局產(chǎn)生的影響。4、循序漸進，從感性到理性，在潛移默化中使感情得到升華。1名校名 推薦【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力：1、識記 兩次世界大戰(zhàn)的時間、主要事件、性質(zhì)及影響。2、討論兩次世界大戰(zhàn)對中國及對世界格局的影響，提高獨立思考問題

4、和從不同角度分析問題的能力。二、過程與方法：1、分組討論，進行合作探究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建兩戰(zhàn)的歷史知識框架體系。2、搜集資料，加深對世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的空前災(zāi)難的認(rèn)識。三、情感態(tài)度與價值觀：1、通過比較感受兩戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難，樹立憂患意識，樹立熱愛和平的意識，2、反思二戰(zhàn)歷程，樹立正義必將戰(zhàn)勝邪惡的信念?！窘虒W(xué)課時】一課時。課堂45 分鐘的分配：情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)（ 3 分鐘）自主合作，梳理知識、展示交流（ 27 分鐘）；精講點撥、專題檢測（10 分鐘）教師小結(jié)、布置作業(yè)（5 分鐘）。【教學(xué)過程】（一）情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。師： 20世紀(jì)先后爆 發(fā)的兩次世界大戰(zhàn)，不僅造成了世界性人力、物力的

5、損耗，也給全世界人民帶來了深重的災(zāi)難。 因此， 我們有必要對這一段歷史作進一步對比、綜合學(xué)習(xí)，從而深刻地認(rèn)識戰(zhàn)爭的本質(zhì)。感悟兩戰(zhàn)帶給人類沉重災(zāi)難。師：戰(zhàn)爭給我們帶來了太多的思考，人類應(yīng)熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。（出示目標(biāo)）生：自我感知，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在自學(xué)中有針對性。（二）自主合作，梳理知識。師：提出要求，自主學(xué)習(xí)，利用表格，全面了解兩戰(zhàn)的進程。生：快速 自學(xué)，全面了解兩戰(zhàn)的進程。在學(xué)習(xí)過程中遇見問題，小組討論交流。（此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“自主合作”這一特性，是對學(xué)過的歷史知識重新構(gòu)建知識框架的過程， 也是存疑的過程。）生：交流梳理的知識。附表格第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)2名校名 推薦原因性質(zhì)開

6、始標(biāo)志參戰(zhàn)雙方重要進程結(jié)束標(biāo)志影響（三）展開交流，精講點撥。師：我們通過自學(xué)，了解了兩戰(zhàn)的時間、原因、過程及危害，但僅僅知道這些是不夠的，我們必須對兩戰(zhàn)有更深刻的認(rèn)識。（出示課件：我能，聯(lián)系法復(fù)習(xí)：兩次世界大戰(zhàn)對中國和世界格局產(chǎn)生了怎樣的影響？）生： 學(xué)生積極討論，教師巡視指導(dǎo)。小組長將討論結(jié)果匯總，準(zhǔn)備全班交流。（此環(huán)節(jié)是在構(gòu)建課本知識框架基礎(chǔ)上對知識有效地延伸，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力。）附答案：一戰(zhàn)對中國的影響：（1）一戰(zhàn)后巴黎和會召開，中國外交失敗引發(fā)五四運動（1919.5.4 ）。（ 2）一戰(zhàn)使帝國 主義力量衰弱引發(fā)俄國十月革命，革命成功后將馬克思主義傳入中國，促進中國共產(chǎn)黨誕生

7、。（ 3）一戰(zhàn)期間，帝國主義忙與戰(zhàn)爭，無暇東顧，使中國民族資本主義發(fā)展出現(xiàn)了“短暫的春天” （ 1914 1918）。二戰(zhàn)對中國的影響：（ 1）二戰(zhàn)中，中國做出巨大貢獻，國際地位提高，聯(lián)合國擔(dān)任安理會常任理事國。（ 2）二戰(zhàn)中， 人民民主力量得到壯大， 為日后解放戰(zhàn)爭的勝利和新中國的建立奠定了基礎(chǔ)。師：兩戰(zhàn)對中國產(chǎn)生了不少影響？那么它對新的世界格局也肯定產(chǎn)生了重要影生：分組討論， 采取小組合作的形式對這個問題進行歸納與思考，小組成員要暢所欲言，各抒己見，組長要將小組內(nèi)研究成果加以完善，并盡量形成書面材料。（交流時教師應(yīng)及時點評。）一戰(zhàn)對世界格局的影響：確立了凡爾賽華盛頓體系，調(diào)整了帝國主義國家

8、在西亞、歐洲、非洲的統(tǒng)治秩序及東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。二戰(zhàn)對世界格局的影響：確立了蘇美爭霸為特點的兩極格局。3名校名 推薦（四）反饋矯正，鞏固練習(xí)。師：我們通過合作探究，對兩戰(zhàn)的歷史有了更全面的了解，特別在兩戰(zhàn)歷史的橫向聯(lián)系做了較大的拓展，交流感悟，效果良好。（出示課件：我要檢測，教師發(fā)放練習(xí)，請各小組江中考題及答案說出，并簡要說明理由）生：學(xué)生拿出習(xí)題集逐一說出答案，并簡要說出理由。師：通過學(xué)習(xí)本專題，我們一定有很多的感悟吧?。ǔ鍪菊n件：談?wù)劯邢耄寒?dāng)今世界威脅世界和平的因素有很多，我們應(yīng)該如何努力來避免世界大戰(zhàn)的再次發(fā)生？生：學(xué)生暢所欲言。小組長匯總整理，成為書面材料，班上交流發(fā)言。交流

9、時可對他組的成果提出質(zhì)疑或補充，展開激烈的討論，把課堂推向高潮。（此環(huán)節(jié)不僅是知識、能力的感悟，更重要的是情感態(tài)度價值觀的升華，樹立憂患意識，樹立熱愛和平的意識，樹立正義必定戰(zhàn)勝邪惡的信念。教師應(yīng)不斷巡視，點撥，但教師切記不要局限學(xué)生的思維，以便可以讓他們多角度、多層次思考問題。 ）附參考答案 ： . 努力提高自身綜合實力，并積極反對霸權(quán)，反對世界戰(zhàn)爭，維護世界和平。各國人民之間只有加強友好合作，團結(jié)互助，才能有力地遏制霸權(quán)主義、新殖民主義，促進世界和平與發(fā)展， 促進世界經(jīng)濟的共同發(fā)展，促進人類的共同發(fā)展，這樣才能最終避免戰(zhàn)爭。師：概括小結(jié)，收獲知識。讓我們共同攜起手來，建設(shè)一個和平、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的人類家園吧！【課后拓展】師：課后，請同學(xué)們對兩次世界大戰(zhàn)的異同做一個簡表比較來加深對兩次世界大戰(zhàn)的認(rèn)識?！窘虒W(xué)反思】 在教學(xué)中努力營造一種和諧的課堂氛圍。所謂“和諧”， 是指 之間是一種真情平等信任的相互關(guān)系，教能為學(xué) 主動發(fā)展提供一種寬松融洽的氛圍。教在教學(xué)過程中是研究者，而學(xué)才是知識的構(gòu)建者，是主體。學(xué) 不是被動的接受知識，而是要求主動的進行知識的構(gòu)建。只有通過自主知識的構(gòu)