10《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新 料推薦10 端午粽教學(xué) 教學(xué)目 1、 好 文中的 句子，并能正確、流利、有感情地朗 全文。2、 “端、粽、 、 、米、 、分、豆、肉、 、知、據(jù)、念”13 個(gè)生字，正確美 地 寫(xiě)“午、 、葉、米、真、分、豆”7 個(gè) 字。3、 理解 文內(nèi)容，了解粽子的制作方法，并 學(xué)生初步感受祖國(guó)的 日文化。4、 累 文中表示 色的疊 ，提高學(xué)生 的理解與運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)： 字寫(xiě)字，朗 文，理解 文內(nèi)容。教學(xué) 點(diǎn)： 累表示 色的疊 短 ，提高 的理解與運(yùn)用能力。 安排： 2 課時(shí)第一 目 1、 正確、流利地朗 文。2、 本 生字，正確美 地 寫(xiě)7 個(gè) 字。3、 初步了解 文的主要內(nèi)容，感受祖國(guó)的 日文化

2、。教學(xué) 程一、出示 物粽子， 入1、 出示一個(gè)粽子， 學(xué)生： 是什么？我 一般什么 候吃它？2、 學(xué)生回答之后，教 入：看來(lái)同學(xué) 我 的 日端午 以及端午 的美食粽子很了解，我 就 他 一起來(lái)學(xué) 一篇關(guān)于粽子的 文端午粽 。教 相機(jī)板 。二、初 文， 字學(xué) 1、 播放 文 音，生 真 聽(tīng)。2、 生借助 拼音自主朗 文，圈畫(huà)出生字， 準(zhǔn)字音， 通句子。3、 學(xué)生的學(xué) 情況。（1）明確 篇 文共有4 個(gè)自然段，第1 自然段和第4 自然段是一句 ，第2 自然段和第 3 自然段分 有三句 。（ 2） 指名學(xué)生朗 第 1 自然段，出示 卡片：端午 、 會(huì)、粽子，指名學(xué)生 并相機(jī)正音， ： “端”是三拼音

3、 ， “ ”和“粽”都是后鼻音，并指 學(xué)生用“一到 會(huì)” 。（ 3） 指名學(xué)生朗 第 2 自然段，出示 卡片：糯米、中 、粽葉、真是，指名學(xué)生 ，根據(jù)學(xué)生 情況 ， “中 ”的“ ”要 一聲，不能 成了四聲， “真”是前鼻音，“是”是 舌音。（ 4） 指名學(xué)生朗 第 3 自然段，出示 卡片：十分、 豆、 肉、 回，指名學(xué)生 ，根據(jù)學(xué)生 情況 ， “十”是 舌音， “ ”的 音是“ xi n” ,而不是“ xu n”。（ 5） 指名學(xué)生朗 最后一個(gè)自然段，出示 卡片：知道、據(jù) 、 念，指名學(xué)生 情況 ，“知”是 舌音， “念”的聲母是鼻音而不是 音。4、 學(xué)生再次 朗 全篇 文，爭(zhēng)取 得正確又流

4、利。5、 鞏固 字。（ 1） 隨機(jī)出示生字 卡片，指名多名學(xué)生 ，并根據(jù) 情況再次指正。（ 2） 獨(dú)立出示本 中的 13 個(gè)生字，打亂 序指名學(xué)生 ，開(kāi)火 等。（ 3） 鼓勵(lì)學(xué)生 真 察，并交流是如何 住 些生字的。在此 程中， 引 學(xué)生采用形近字比 法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中 字等方法加 生字的 ，1最新 料推薦提高學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字的能力。三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容1、 學(xué)生再次輕聲朗讀課文。師提出讀書(shū)要求：讀完每個(gè)自然段后，想一想這一段的主要意思。2、 指名學(xué)生朗讀第1 自然段，交流讀書(shū)收獲：吃粽子的時(shí)間。3、 指名學(xué)生朗讀第2 自然段，交流讀書(shū)收獲：粽子的構(gòu)造及味道。4、 指名

5、學(xué)生朗讀第3 自然段，交流讀書(shū)收獲：粽子的種類(lèi)。5、 指名學(xué)生朗讀第4 自然段，交流讀書(shū)收獲：吃粽子的來(lái)歷。6、 全班齊讀課文。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1、 出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：午、節(jié)、葉、米、真、分、豆。2、 指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，加強(qiáng)對(duì)字義的理解。3、 學(xué)生自主觀察漢字，交流自己的識(shí)字方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，在此過(guò)程中，師在給予鼓勵(lì)肯定的同時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)： “真” 字的中間是三橫，要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)； “午” 字的一豎上面不能出頭。4、 師范寫(xiě)、指導(dǎo)，學(xué)生觀察、書(shū)空。5、 學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)生字，師深入到學(xué)生中間巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。五、課堂小結(jié)同學(xué)們， 這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文， 指導(dǎo)作者每逢端午節(jié)都要到

6、外婆家吃粽子。 下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看外婆都包了什么樣的粽子。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 讀好文中的長(zhǎng)句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文內(nèi)容，了解粽子的構(gòu)造，并初步感受祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化。3、 積累課文中表示顏色的疊詞，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、 出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2、 指名學(xué)生朗讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容：每逢端午節(jié)，我們會(huì)到外婆家吃粽子。3、 師創(chuàng)設(shè)情境：既然香香的粽子這么好吃，那我們就再一次走進(jìn)課文去“嘗嘗”吧！二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀1、 學(xué)習(xí)第 1 自然段。（ 1） 學(xué)生自由朗讀第 1 自然段，讀完

7、以后想想：你從這一自然段中的“總會(huì)”和“盼著”兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？（ 2） 指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解；從“總會(huì)”中可以看出粽子是端午節(jié)不可或缺的事物， “盼著”這個(gè)詞則體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團(tuán)聚。（3）指導(dǎo)朗讀： 第 1 自然段雖然只有短短的一句話，但表現(xiàn)出了外婆對(duì)親人團(tuán)聚的期盼，因此要在朗讀中把這種感情讀出來(lái)。（4）全班齊讀第 1 自然段，注意讀出感情。2、 學(xué)習(xí)第 2 自然段。（1）指名學(xué)生朗讀第 2 自然段，讀完后想一想：這一自然段有幾句話？分別從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)粽子的？（2）指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解：第2 自然段的三句話分別從眼睛看外形、鼻

8、子聞味道、嘴巴嘗口感這三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)粽子的。同學(xué)們?cè)诿枋鲆环N食物的時(shí)候也可以按照這種順序來(lái)進(jìn)行。2最新 料推薦（3）指 學(xué)生 好 三句 ： 第一句 要抓住“青青” “白白”和“ ” 三個(gè) 。教 可相機(jī)出示粽子的 片。 第二句 ，要抓住“一就” 個(gè)關(guān) ，以及“掀”和“ ” 兩個(gè) ， 出句子的 性。 第三句 ， 要 好 “剝” 和“咬” 兩個(gè) 以及 “又黏又甜” 個(gè) ， 體會(huì) ABAC式的 粽子美味的準(zhǔn)確表達(dá)。（4）全班 第 2 自然段。3、 學(xué) 第 3 自然段。（1）學(xué)生自由 第 3 自然段， 后想一想：文中 了幾種粽子？（2）文中 了三種粽子，敘述 作者用了 一 關(guān) ：“除了 有” ，你也來(lái)用

9、 個(gè)關(guān) 一句 吧。學(xué)生自由 后， 手 言， 生共同點(diǎn) 。（3）指 學(xué)生 好 一自然段中的最后一個(gè) 句子， 提示學(xué)生在逗號(hào) 適當(dāng)停 。4、 學(xué) 第 4 自然段。（ 1） 渡：同學(xué) 都知道了端午 我 要吃粽子， 可大家知道我 什么要吃粽子 ？ 你 從第 4 自然段中找找答案吧。（ 2） 學(xué)生自 第 4 自然段。（ 3） 指名學(xué)生 最后一段， 然后教 出示屈原的 片和 料， 跟學(xué)生 屈原投江的故事。三、 累短 ， 提升1、 渡： 篇 文用了很多表示 色的疊 來(lái)描寫(xiě)粽子， 同學(xué) 在 文中畫(huà)出來(lái)后 一 ：青青的箬竹葉，白白的糯米， 的 。2、 疑：如果我 把“青青的、白白的、 的” 些 去掉，同學(xué) 呢 呼有什么不同？3、 指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流 適當(dāng)明確： 些疊 既準(zhǔn)確地描述出了箬竹葉、糯米和 子的 色， 起來(lái) 郎朗上口，非常富有音 奏。4、 同學(xué) ，你能用 的疊 來(lái)描述生活中的事物 ？學(xué)生小 交流后， 指名回