部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《鄉(xiāng)愁》.doc_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、3鄉(xiāng)愁1誦讀這首詩(shī),體會(huì)其回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏。2分析詩(shī)中的意象,體會(huì)詩(shī)人深沉的家國(guó)情懷。一、導(dǎo)入新課故鄉(xiāng),是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅?mèng)繞的地方,它是起點(diǎn)也是終點(diǎn),是開(kāi)始也是結(jié)束。離開(kāi)故鄉(xiāng),有時(shí)帶著憧憬、希望去追尋理想,有時(shí)帶著寂寞惆悵和深沉的蒼涼去奔波。但不管怎樣,家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以?;丶铱纯?,可是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)、漂泊異鄉(xiāng)的游子,與親人們長(zhǎng)期不得相見(jiàn),那才是真正的愁,真正的痛?。〗裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的詩(shī)鄉(xiāng)愁,一起走進(jìn)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁世界,一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚?!窘虒W(xué)提示】可播放余光中先生朗讀鄉(xiāng)愁的視頻文件導(dǎo)入教學(xué)。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:了解作者作者

2、簡(jiǎn)介:余光中,臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京,1949年離開(kāi)大陸,2017年12月14日離世。由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,成為他詩(shī)歌作品中重要的內(nèi)容。20世紀(jì)70年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時(shí),余光中時(shí)而低首沉思,時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他說(shuō):“隨著日子的流失愈多,我的懷鄉(xiāng)之情便日重,在離開(kāi)大陸20多年的時(shí)候,我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就,僅用了20分鐘便寫(xiě)出了鄉(xiāng)愁?!蹦繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二:朗讀詩(shī)歌,體會(huì)情感1自讀詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。2反復(fù)朗讀詩(shī)歌,在朗讀的過(guò)程中把握詩(shī)歌的感情基調(diào),并說(shuō)說(shuō)閱讀本詩(shī)需要遵循哪些要求。明確:本詩(shī)感情是憂郁深沉的,所以語(yǔ)

3、速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下:共四節(jié),第一節(jié)稍平淡,回憶的口氣;第二節(jié)增加了遺憾的語(yǔ)氣;第三節(jié),要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦;第四節(jié),表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓,特別在前三節(jié)與第四節(jié)之間,約停2秒。讀的時(shí)候要配合相應(yīng)的想象。鄉(xiāng)愁小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的郵票我/在這頭母親/在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票我/在這頭新娘/在那頭后來(lái)啊 (“啊”輕聲)鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳?zāi)刮?在外頭 (語(yǔ)調(diào)稍微提高)母親/在里頭 (語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)激烈,“在里頭”可拖音)而/現(xiàn)在 (語(yǔ)氣轉(zhuǎn)平和)鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在/那頭 (“那頭”拖長(zhǎng)音,表現(xiàn)深深的惆悵和期盼)3聽(tīng)朗讀示范

4、,體悟深情。【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)感,把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:把握詩(shī)歌意象,感受抽象情感形象化1鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感,而詩(shī)要講究形象性,這首詩(shī)是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的呢?明確:詩(shī)人在詩(shī)歌中用了四個(gè)意象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”,用這些代表著漂泊、隔離和訣別的具體事物來(lái)承載詩(shī)人抽象的戀國(guó)思家的鄉(xiāng)愁。感情層層深入,先是母子別、夫妻別,再是生死別、故國(guó)別,詩(shī)人由個(gè)人情感上升到民族情感。2請(qǐng)具體分析上述幾種意象,說(shuō)說(shuō)上述幾種意象能寄寓作者強(qiáng)烈思鄉(xiāng)之情的原因。明確:郵票:小時(shí)候離家讀書(shū),外出求學(xué)的少年思念母親,可路途遙遠(yuǎn),只有讓這枚小小的郵票把心中的思

5、念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小,含情依依。(板書(shū):郵票小小,含情依依)船票:長(zhǎng)大后,為生活所迫而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念,又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁,只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄,相思殷殷。(板書(shū):船票窄窄,相思殷殷)墳?zāi)梗翰还苁切r(shí)候,還是長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣??墒牵?dāng)詩(shī)人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí),卻再也看不見(jiàn)母親慈愛(ài)的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱选拔摇迸c母親永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了。所以墳?zāi)拱?,哀痛深深?板書(shū):墳?zāi)拱瓷钌?海峽:而現(xiàn)在,這淺淺的海峽,又把“我”與祖國(guó)隔開(kāi)。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢(mèng),它又使多少人骨肉分離;這淺淺的海峽之水,是游子的思鄉(xiāng)之淚,是中華民族的

6、鄉(xiāng)愁之淚!所以海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃。(板書(shū):海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃)【教學(xué)提示】教師可以示范分析其中兩個(gè)意象,注意引導(dǎo)學(xué)生把握普通事物之所以形成詩(shī)歌意象的原因,領(lǐng)悟詩(shī)歌意象的內(nèi)蘊(yùn)意義。3詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了許多表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞,它們有什么特點(diǎn)?它們共同突出了詩(shī)歌中四個(gè)意象的什么特征?請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們?cè)谠?shī)歌中的表達(dá)效果。明確:“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞,都是面積小重量輕的詞語(yǔ)。然而,郵票雖小,卻承載了母子深情;船票雖窄,卻聯(lián)系著夫妻之間濃濃的戀情;矮矮的墳?zāi)梗⒉幌律离x情之痛;海峽雖淺,隔斷的思鄉(xiāng)哀愁卻是如此之深。這一系列限

7、定修飾詞,都反襯了鄉(xiāng)愁的濃郁。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:把握詩(shī)歌藝術(shù)特征探究:本詩(shī)除了在意象選取上頗費(fèi)心思,在結(jié)構(gòu)藝術(shù)上也見(jiàn)出筆力。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),本詩(shī)還具有哪些令你欣賞的藝術(shù)特征。明確:1.構(gòu)思巧妙這首詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā),構(gòu)思極為巧妙。一則“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)”“現(xiàn)在”這種表示時(shí)間的時(shí)序語(yǔ)句,不著痕跡地表現(xiàn)時(shí)間變化,情感增強(qiáng)。二則“這頭”“那頭”“里頭”“外頭”自然顯示了空間的隔離,反復(fù)使用,營(yíng)造出一種低回掩抑、如泣如訴的氣氛。2結(jié)構(gòu)整飭,具有形式美本詩(shī)結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一,節(jié)與節(jié),句與句,均衡對(duì)稱。但整齊中又有參差,長(zhǎng)句與短句相互變化錯(cuò)落,體現(xiàn)了自由詩(shī)的特點(diǎn)。3韻律上的音樂(lè)美在恰

8、當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運(yùn)用語(yǔ)詞的音韻,使得本詩(shī)具有一種音樂(lè)般的節(jié)奏,回旋往復(fù),一唱三嘆。加之同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用,更增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)旋律,給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的氛圍?!窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌在語(yǔ)言及結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)特征,感悟詩(shī)歌的形式美及韻律美。在條件允許的前提下,向?qū)W生講述新格律詩(shī)的相關(guān)知識(shí),點(diǎn)到為止,勿過(guò)于深入。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五:拓展提升,情感升華2017年12月14日,余光中先生去世了,享年90歲。鮐背之年駕鶴西去,按說(shuō)是喜喪。但對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),還是難抑哀傷。因?yàn)?,大師駕鶴西去,鄉(xiāng)愁卻沒(méi)能消散。淺淺的海峽還在,詩(shī)人卻已經(jīng)走到了人生的盡頭。更遺憾的是,這淺淺的一灣海峽,在漫長(zhǎng)的歲月里,一直是許多漂泊游子的鄉(xiāng)愁之源。同學(xué)們,你是否有話對(duì)海峽對(duì)岸的思鄉(xiāng)者說(shuō)呢?明確:對(duì)岸思鄉(xiāng)的同胞們,雖然,你們暫且被這淺淺的一灣海峽阻隔著,但是,1997年7月1日,香港回家了,1999年12月20日,澳門也回家了。相信,在不久的將來(lái),臺(tái)灣也一定會(huì)回到祖國(guó)母親的懷抱。那時(shí),你們濃濃的鄉(xiāng)愁將化為相聚的喜悅,讓我們翹首以待!三、板書(shū)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁小時(shí)候郵票小小,含情依依母子情長(zhǎng)大后船票窄窄,相思殷殷夫妻情后來(lái)墳?zāi)拱瓷钌钌绖e現(xiàn)在海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃故鄉(xiāng)

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