中職課堂教學(xué)與改革.ppt

1、中職課堂教學(xué)與改革,一種司空見慣的現(xiàn)象,完成教學(xué)任務(wù)？ 不讓學(xué)生瞌睡？,明白為什么要改？,為什么要進(jìn)行課改？,如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革？,了解教學(xué)改革方向 明確教學(xué)改革核心 改革課堂教學(xué)模式 引進(jìn)新的教學(xué)方法,以學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為終極目 確定培養(yǎng)目標(biāo),按照工作領(lǐng)域所需的知識(shí)來(lái)確定專業(yè)課程設(shè)置,以職業(yè)能力為依據(jù) 組織課程內(nèi)容,以典型學(xué)習(xí)任務(wù) 為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),改革教學(xué)模式,按照“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)方法,一、教學(xué)改革方向,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)核心,教學(xué)過程是一個(gè)完整的行為模式,以學(xué)生為中心,教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革,二、教學(xué)改革核心,三、中職課堂教學(xué)模式的改革,“開

2、放-協(xié)作”式課堂教學(xué)模式,“開放-協(xié)作”式課堂教學(xué)模式主要是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)資料開放、學(xué)習(xí)內(nèi)容開放、學(xué)習(xí)方式開放、課堂管理開放、學(xué)習(xí)目標(biāo)開放，變個(gè)體學(xué)習(xí)為團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高的課堂教學(xué)模式。,“開放協(xié)作”式教學(xué)中的教師與學(xué)生,會(huì)帶來(lái)更多-,“開放協(xié)作”式課堂教學(xué)的基本程式-教與學(xué)的過程,1、變觀念,教師確立新的教育觀念，是課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。,教師現(xiàn)狀,2、變學(xué)習(xí)方式,被動(dòng)接受式變?yōu)樽灾鲗と∈?學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式變?yōu)樽灾鲗と∈?，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情，由一個(gè)人的積極性變?yōu)閹资畟€(gè)人的積極性。 主要體現(xiàn)在四個(gè)方面： 落實(shí)“三主”：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)

3、習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手； 實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用； 發(fā)展“三維”：知識(shí)和技能、過程和方法、情感和態(tài)度及價(jià)值觀。 把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“我的課堂我做主”。,3、變教師角色,由前臺(tái)的講師變?yōu)楹笈_(tái)的導(dǎo)演,4、變教案為導(dǎo)學(xué)案,是集教師的教案、學(xué)生的學(xué)案和評(píng)價(jià)的案卷于一體，三案合一。,“導(dǎo)學(xué)案”是教師在備課過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，為學(xué)生制定的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。 是集教師的教案、學(xué)生的學(xué)案和評(píng)價(jià)的案卷于一體，三案合一，解決了教案與課堂脫離、學(xué)案與課堂沖突、教學(xué)反饋不及時(shí)等問題。 “導(dǎo)學(xué)案”，要經(jīng)過“五備”過程的歷練，即個(gè)人初備、形成個(gè)案;集體研討、形成初

4、案;完善整理、形成定案;跟蹤聽課、形成復(fù)案;教后反思、形成補(bǔ)案的過程。,一份完整的導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)由以下四部分組成：開頭部分，要包括專業(yè)科名稱、年級(jí)、科目、班級(jí)、授課日期、方案設(shè)計(jì)人姓名、方案審核人姓名、備課節(jié)次等；第二部分包括課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等；第三部分是學(xué)習(xí)程序，包括練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、鞏固練習(xí)、拓展延伸；第四部分是課后作業(yè)、批閱記錄。同時(shí)提倡老師們寫教后感即教學(xué)反思。,5、變個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)為小組協(xié)作學(xué)習(xí),改變學(xué)生的課桌排列方式，每組6-8人，讓學(xué)生能夠面對(duì)面交流。,四、引進(jìn)新的教學(xué)方法,大腦風(fēng)暴教學(xué)法,案例教學(xué)法,引導(dǎo)文教學(xué)法,張貼板教學(xué)法,項(xiàng)目教學(xué)法,角色扮演法,六

5、階段教學(xué)法,現(xiàn)場(chǎng)匯談法,模擬教學(xué)法,現(xiàn)場(chǎng)辯論法,學(xué)生出題法,小組合作法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,角色互換法,自學(xué)探究法,觀點(diǎn)評(píng)論法,媒體展示法,自學(xué)指導(dǎo)法,項(xiàng)目教學(xué)法,“項(xiàng)目教學(xué)法”是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。,項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面5個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行： 1、確定項(xiàng)目任務(wù)。 通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。 2、制定計(jì)劃。 由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。 3、實(shí)施計(jì)劃。 學(xué)生確定各自在

6、小組的分工以及小組成員合作的形式，之后按照已確立的工作步驟和程序工作。,4、檢查評(píng)估。 先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)估，之后再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理問題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因。 5、歸檔或結(jié)果應(yīng)用。 作為項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品，應(yīng)盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，項(xiàng)目工作的結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中，如作為項(xiàng)目的維修工作應(yīng)記入維修保養(yǎng)記錄，作為項(xiàng)目的“配合件制做”、軟件開發(fā)可應(yīng)用到生產(chǎn)部門或日常生活和學(xué)習(xí)中。,項(xiàng)目教學(xué)法的一般教學(xué)步驟,情境設(shè)置 操作示范 獨(dú)立探索

7、確定項(xiàng)目 協(xié)作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),步驟1 情境設(shè)置,創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容 與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán) 境，也就是說，把學(xué)生引入到需 要通過某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問題 的情境。,步驟3 獨(dú)立探索,讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理 解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決 練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。,步驟3 獨(dú)立探索,讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理 解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決 練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。,步驟4 確定項(xiàng)目,小組通過調(diào)查、研究、討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。,項(xiàng) 目,步驟5 協(xié)作學(xué)習(xí),開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。,步驟6 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況來(lái)衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分。,職教課改到什么程度才算成功？,讓學(xué)生“學(xué)起來(lái)”！ 學(xué)生普遍的“厭學(xué)”變成普遍的“樂學(xué)” 讓學(xué)生感到“學(xué)的東西有用”！ 對(duì)學(xué)生就業(yè)有用 對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展有用 “有用的東西”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生真正“學(xué)起來(lái)”了，我們才能實(shí)現(xiàn)我們的課改目