七年級語文下冊第19課詩兩首學案[新人教版]

1、19 詩兩首 一、學習目標1積累詞語，了解詩人，理解詩意，背誦兩首詩。2體味詩人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。3感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。 二、學習重點1反復誦讀，感悟兩首詩歌積極樂觀的思想感情。2品味兩首詩雋永的語言。 三、學習難點理解兩首詩表現(xiàn)手法的異同。 第一課時一、 預習1.背誦假如生話欺騙了你2.了解詩人普希金 二、課堂展示（一）預習檢測1.背誦詩歌，了解詩人。2.字詞檢測懷戀（lin） 疲倦（jun） 醇厚（chn） 詛咒（z zhu）（一） 小組探究 1問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結合你感受最深的詩句說說你

2、曾有過的體驗。2.有的版本把這一詩句譯為“而那逝去的，將變?yōu)榭蓯邸?，你認為哪一句譯文更好？參考意見：原詩句更好。其一，“可愛”的回味意味不如“懷戀”醒豁，而正如上述第1點所言，本詩的內(nèi)在關系落腳在回味。其二，“可愛”的意蘊、情趣不如“親切的懷戀”豐富、多味。從本詩看，那過去了的，原是傷感傷心的東西，從一般意義看，正因為有傷感才需要勸慰、自慰，而“親切的懷戀”顯然更能包容傷感之味，同時又能兼容“可愛”之意。從詩歌語言的特點看，意蘊的豐富、情趣的多味正是其特點，而在本詩里，“親切的懷戀”更具有這一語言的韻味。所以“親切的懷戀”比“可愛”更好。（三）再次朗讀、背誦這首詩歌，體會詩中感情。三、當堂檢測

3、以假如生活重新開頭為題，寫一首小詩。 第二課時一、預習 1.背誦未選擇的路 2.詩中的“路“有何含義？二、課堂展示 （一）預習檢測 在檢測學生背誦時注意學生感情地把握。 （二）小組探究1. 詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條”，為什么還要以“未選擇的路”為題？讀了這首詩，你悟出了什么道理？全詩5小節(jié)，每小節(jié)的大意是佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惆多年后的回顧嘆息，其實未選擇本身就是一種選擇，選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起，這正是人之常情，正是人生的真實寫照。人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自立的選 擇；人生的道路可能布滿荊棘，困難重重，但只要不懈努力、奮斗、拼搏，一定會有自己的人生之路的；人生路上有無數(shù)次 的跌倒、失敗，不要悲傷，不要心急，心兒永遠向往著美好的未來，以一顆平常心對待生活中的一切；人生之路是跋涉者探 索之路，其樂無窮；人生中有無數(shù)次的選擇，充滿挑戰(zhàn)和機遇，應把握機遇，隨時迎接挑戰(zhàn)。2.詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷?！白?跡”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗?！奥淙~”可