人教部編版七下語(yǔ)文作業(yè)本答案(第五單元)

1、2019 人教部編版七下語(yǔ)文作業(yè)本答案(第五單元 )2019 人教部編版七下語(yǔ)文作業(yè)本參考答案第五單元17 紫藤蘿瀑布預(yù)學(xué)一 略預(yù)學(xué)二 忍不住笑不恰當(dāng)。句中“哈哈大笑”與“忍俊不禁”的意思重復(fù)了。預(yù)學(xué)三（ 1）淡紫色（ 2）淺紫色（ 3）淺紫色（ 2）（ 3）任務(wù)一【示例一】我這是對(duì)個(gè)體生命的認(rèn)可與尊重?！拔摇钡纳苍S是渺小的，但是“我”依然很重要【示例二】開“開”是生命力綻放的過(guò)程與狀態(tài)，體現(xiàn)出生命的姿態(tài)任務(wù)二（1）該句里，作者將盛開的紫藤蘿花比作“張滿了的帆”，又比作“一個(gè)忍俊不禁的笑容”，花兒本是靜態(tài)的，作者在賦予其情態(tài)的同時(shí)又賦予其動(dòng)態(tài)，真切地寫出了紫藤蘿花盛開時(shí)的勃勃生機(jī)。（ 2）

2、當(dāng)繁茂的紫藤蘿花猶如從高空垂下的瀑布一樣，“遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干”時(shí)，呈現(xiàn)在作者眼前就只有源源不斷的“瀑布”了，恍惚間那源源不斷的瀑布流向了“我”的心底，使“我”悟出了生命不息的道理。任務(wù)三（1）蓬勃、熱烈、茂盛稀落、伶仃“眼前的紫藤蘿”長(zhǎng)得非常茂盛，“不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”，給人一種自上而下傾瀉而來(lái)的感覺(jué)，比作“瀑布再貼切不過(guò)了（ 2）流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚紫藤蘿為自己的生命得以延展而盡情綻放的生命活力感染了“我”十年前家門外藤蘿花的稀落、凋零以及周遭的環(huán)境讓“我”失落藤蘿花的重?zé)ㄉ鷻C(jī)給予“我激勵(lì)我不覺(jué)加快了腳步眼前的紫藤蘿花、紫藤

3、蘿花十年間的遭遇給予我”人生的啟迪，振奮了“我”的精神（ 3）作者自己的內(nèi)心感受（4）“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”一句是說(shuō)當(dāng)一個(gè)人遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念厄運(yùn)過(guò)后，也不能老是讓悲痛壓在心頭， 應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。 （5）“瀑布”二字背后有三層內(nèi)涵 :一是描繪了紫藤蘿瀑布的茂盛美；二是描繪了紫藤蘿瀑布的動(dòng)態(tài)美，也是對(duì)紫藤蘿瀑布的花形的描繪；三是紫藤蘿瀑布象征了生命的流動(dòng)，也就是紫藤蘿瀑布使得作者釋懷，獲得了生命的真諦和心靈的安寧。拓展（1）岑參的詩(shī)句“千樹萬(wàn)樹梨花開”是用梨花喻雪，本文題目中

4、的“梨花雪”是用雪喻梨花，巧用詩(shī)意，推陳出新；“梨花雪”既指梨花的潔白，也暗含圣潔的品質(zhì)，一語(yǔ)雙關(guān)，贊美了梨花純潔而高貴的品質(zhì)。（2）梨花圣潔、高貴、素雅的品質(zhì)啟示人們做人要不取悅、不諂媚，保持一生天性；梨花開在清明之前，仿佛在祭奠萬(wàn)物生靈，想讓人類懂得慎終追遠(yuǎn)，飲水思源；梨花堅(jiān)守不變的清白，堅(jiān)守淡淡的清香啟發(fā)人類應(yīng)當(dāng)有必要的敬畏和必要的堅(jiān)守；梨花的暗香很特別，易讓人忽略，告訴人們 :只有靜心感受，才能覓得更多的幸福。 （3）嶺上梨花雪一文的作者將梨花與人的一生聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行類比，發(fā)現(xiàn)兩者重疊的部分； 紫2019 人教部編版七下語(yǔ)文作業(yè)本答案(第五單元 )藤蘿瀑布一文的作者將紫藤蘿所遭遇的命運(yùn)變

5、遷與人的生離死別聯(lián)系起來(lái)。這都運(yùn)用了托物言志的寫法。以花喻人的寫作從詩(shī)經(jīng)就已有之中國(guó)文人之所以這么寫，是因?yàn)榛▋号c人同為大自然中美好的生命狀態(tài)，當(dāng)人完全沉浸于花的世界時(shí)，才能從花中發(fā)現(xiàn)自己，才能更好地表達(dá)出人性。同時(shí)，將自己的情感用花來(lái)表達(dá)，顯得含蓄委婉，意味深長(zhǎng)18 一棵小桃樹1.慰惹悠悠懊憐憂恍慌2.（1）一片一片（ 2）一盆一盆一盆一盆（ 3）一天一天（ 4）一摞一摞3.【提示】每個(gè)人閱讀文章時(shí)關(guān)注的詞句不一樣，可能是時(shí)間詞、表示情感態(tài)度的句子等。4.（ 1）啊，它已經(jīng)老了許多呢， 瘦了許多呢， 昨日楚楚的容顏全然褪盡了它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的我卻十分地高興了:它是我的，它是

6、我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的奶奶去世后它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了它開了花，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見(jiàn)繁，一夜之間，花竟全開了呢我心里稍稍有些安慰了（2）插敘（ 3）文章中關(guān)于奶奶的描寫實(shí)際上并不多余。小桃樹與奶奶有著密切的關(guān)系:奶奶買來(lái)桃子，“我”埋下桃核，奶奶打掃衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)了桃樹，奶奶的保護(hù)使桃樹留存了下來(lái)，可以說(shuō)，奶奶是桃樹的播種者、守護(hù)者，也是“我”的精神的播種者、守護(hù)者。因而，奶奶其實(shí)是作者的感恩對(duì)象，文章在歌頌小桃樹的過(guò)程中也暗含了對(duì)奶奶的感激、思念之情。5.【示例】原句 :一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫。品讀:將小桃樹比作“天鵝”，描寫的

7、卻是高貴的天鵝羽毛剝落的情景，尤其是“剝脫”二字，更顯凄慘；“一片”“一片”，一詞一頓，顯得沉郁、悲戚，讓人心疼。6.【示例一】 A 用“啊”“呢”等語(yǔ)氣詞來(lái)抒發(fā)作者內(nèi)心的真切感受，更為充分地表達(dá)了作者對(duì)瘦弱的小桃樹經(jīng)受風(fēng)吹雨打后的情景感到同情、心疼，以及對(duì)萬(wàn)物變遷的感傷與嘆息。（或“啊字表達(dá)了作者在見(jiàn)到桃樹變老、變瘦后的驚訝和惋惜。呢字加深了愛(ài)憐與親昵的語(yǔ)氣，表達(dá)了作者對(duì)小桃樹的疼惜之情”）【示例二】 B“呢是作者對(duì)桃樹開花的祝愿，對(duì)美好將來(lái)的滿希望，讀來(lái)語(yǔ)氣輕快而俏皮。 （或“在呢中能感受到一種自信與傲氣，體現(xiàn)了作者堅(jiān)信桃樹會(huì)開花、夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)，對(duì)未來(lái)充滿憧憬與期望之情）【示例三】 C“啊”

8、是作者對(duì)桃花的堅(jiān)守的訝異，“嗎”中飽含著希望，“呢”與兒化音體現(xiàn)出了一分親切，表達(dá)了作者對(duì)小桃樹的贊美以及對(duì)美好生活的向往。7.（1）三篇文章都是托物言志的文章，借自然界中的物象表達(dá)自己的情志。其中紫藤蘿瀑布是借對(duì)紫藤蘿生命力的贊嘆抒發(fā)情感，是對(duì)自然界中美好事物的謳歌；而丑石則是對(duì)卑微、丑陋生命中所蘊(yùn)含的向上、堅(jiān)韌的精神的禮贊，具有“審丑”的意味，與一棵小桃樹更為接近。（2）【示例】輕靈細(xì)膩、平實(shí)從容、情感充沛、富含哲理等2019 人教部編版七下語(yǔ)文作業(yè)本答案(第五單元 )19 外國(guó)詩(shī)二首1.（1）鎮(zhèn)（ 2）瞬（ 3）涉佇2.憂郁親切久久輕聲3.假如 / 生活 / 欺騙了你，不要 / 悲傷，不

9、要 / 心急！一憂郁的日子里 / 須要鎮(zhèn)靜 :相信吧，快樂(lè)的日子 / 將會(huì) / 來(lái)臨。心兒 / 永遠(yuǎn) / 向往著 / 未來(lái)；也現(xiàn)在 / 卻常是 / 憂郁 :一切 / 都是 / 瞬息，一切 / 都將會(huì) / 過(guò)去；而那 / 過(guò)去了的，就會(huì)成為 / 親切的 / 懷戀。4. 俄國(guó)自由頌致大海致恰達(dá)耶夫等俄羅斯文學(xué)之父美國(guó)一棵作證的樹林間空地又一片牧場(chǎng)等美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人旅人5.（1）【示例】瞬息也是漫長(zhǎng)。詩(shī)人說(shuō)“一切都是瞬息”，這個(gè)“瞬息”主要指向當(dāng)下的“憂郁”，此時(shí)就需要人們有足夠的智慧，引領(lǐng)自己走出生命的困境，唯有如此，才能看到心靈的前方（2）【示例一】誠(chéng)實(shí)”和“欺騙”。誠(chéng)實(shí)和欺騙是相對(duì)的詞，雖

10、是兩個(gè)角度，但也告訴和未來(lái)我們?cè)撛趺醋鋈?，即人都需要誠(chéng)實(shí)，才能腳踏實(shí)地做人?！臼纠课矣X(jué)得關(guān)鍵詞是“付出”和“收獲”，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下付出和收獲是成正比的，而且詩(shī)中提到如果你是誠(chéng)實(shí)的，人生是腳踏實(shí)地的，那么得到的結(jié)果也會(huì)和你的付出成正比。6.就人的一生而言，雖然看似有很多條路可供選擇，但最終其實(shí)只能選定一條，那也就意味著其他的路被我們放棄了，當(dāng)然放棄也是一種選擇，而放棄的選擇是絕大多數(shù)。這就帶來(lái)莫大的遺憾，遺憾于必須放棄，有時(shí)候那些放棄的會(huì)讓人更加向往。所以，用“未選擇的路”為題，更能觸及讀者的心靈并引發(fā)思考。7.【示例一】哈克首句“在多少年后的某一天某一處”隱匿了時(shí)間、空間，給人以神秘之

11、感；末句“一條”到“一切”的轉(zhuǎn)變有思維跨越性顯得生動(dòng)形象，且對(duì)稱的句式，讀起來(lái)朗朗上口。時(shí)空轉(zhuǎn)換，過(guò)去、當(dāng)下、未來(lái)的不間歇轉(zhuǎn)變場(chǎng)景，為此翻譯的亮點(diǎn)所在，將來(lái)的當(dāng)下突然變成過(guò)去，讓人更覺(jué)抉擇之難，以及抉擇帶來(lái)變化之大?！臼纠款欁有罌](méi)有那么多的語(yǔ)氣詞和感慨，如“啊”“呵”“而我呢”，讀起來(lái)更為自然，在一片樹林中分出兩條路，更有在岔路口面臨擇的茫然，比起林子里原有的兩條路所具有的事先已預(yù)知的兩條分道，更有現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景感和面對(duì)人生的彷徨。翻譯語(yǔ)言更有詩(shī)歌的韻味，只是輕聲嘆息，將往事回顧，卻給人以事隔多年后的平淡之感。2019 人教部編版七下語(yǔ)文作業(yè)本答案(第五單元 )20 古代詩(shī)歌五首預(yù)學(xué)一 略預(yù)學(xué)二

12、（1）眼淚（ 2）聚集（ 3）因?yàn)轭A(yù)學(xué)三 望游登預(yù)學(xué)四（ 1）斜涯花（ 2）xia任務(wù)一（1）陳子昂的生平經(jīng)歷 :陳子昂 24 歲中進(jìn)士，以上書論政，為武則天賞識(shí)。后升右拾遺，直言敢諫，曾因“逆黨”株連而下獄。曾在 26 歲、36 歲時(shí)兩次從軍邊塞，對(duì)邊防頗有些遠(yuǎn)見(jiàn)。 38 歲時(shí)，辭官歸家，后為縣令段簡(jiǎn)所害冤死獄中。詩(shī)歌的創(chuàng)作背景 :武則天萬(wàn)歲通天元。陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。次年武攸宜兵敗，情況緊年（ 696），契丹攻陷營(yíng)州。陳子昂多次進(jìn)言不允，反被降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺(tái)）慷慨悲吟，寫下了登幽州臺(tái)歌。（2）【示例】我選擇的詩(shī)歌

13、:登飛來(lái)峰我摘錄的信息 :這首詩(shī)是王安石年輕時(shí)的作品，但具體的寫作時(shí)間難以確定對(duì)我理解該詩(shī)的幫助 :詩(shī)人創(chuàng)作該詩(shī)時(shí)正值壯年，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰一抒胸臆，了解相關(guān)背景知識(shí)有助于我理解詩(shī)歌表達(dá)的寬闊情懷。任務(wù)二【示例】首聯(lián)是寫乍一望見(jiàn)泰山時(shí)的驚嘆仰慕之情，并以遠(yuǎn)眺的角度去揣摩泰山的恢宏；頷聯(lián)寫泰山的神奇秀美、遮天蔽日，儼然是置身山腳抬頭近看；頸聯(lián)則變成了細(xì)望，充滿對(duì)泰山迷人山色的沉醉；尾聯(lián)自不必說(shuō)，“”字之中充滿了攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。無(wú)論是站在遠(yuǎn)處、山腳、山中或山頂，“望”字都更能體現(xiàn)泰山的氣魄、偉岸，不是“看”“觀”之類的詞語(yǔ)所能表達(dá)的同；時(shí)，用“望”字更能體現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)“會(huì)當(dāng)凌

14、絕頂，一覽眾山小”的氣概與胸襟。任務(wù)三 【示例】這里化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，有著深刻的含義 :它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕?也是詩(shī)人要攀登人生頂峰的誓言 （或“這句富有哲理的話表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概”；或“這句話抒發(fā)了詩(shī)人的壯志情懷 :昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取、勇于攀登、俯視一切”）任務(wù)四 登飛來(lái)峰詩(shī)雖描繪自然風(fēng)景，但重在抒寫詩(shī)人的抱負(fù)。前兩句詩(shī)竭力形容山峰的高聳，然后自然地過(guò)渡到后兩句，形象地揭示“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。反映了詩(shī)人的高瞻遠(yuǎn)矚、胸懷寬闊及不畏困難、勇于進(jìn)取的豪邁氣魄和堅(jiān)強(qiáng)意志。而“半山體”詩(shī)主要是詩(shī)人晚年退隱后創(chuàng)作的詩(shī)歌，彼時(shí)的詩(shī)作

15、多雅麗精絕，或是清新閑適之作，或是沉郁悲壯之作，所以這首詩(shī)應(yīng)該不是詩(shī)人后期的作品，也就不屬于“半山體”的范疇。拓展【示例】柳暗花明出自陸游山西村的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。比喻人們?cè)谔幱诶Ь?、遭遇挫折時(shí)，經(jīng)過(guò)一番努力，又有了新的出路、新的天地，表現(xiàn)了對(duì)未來(lái)生活的樂(lè)觀與自信。2019 人教部編版七下語(yǔ)文作業(yè)本答案(第五單元 )第五單元復(fù)習(xí)1.（1）禁 漿（ 2）猥瑣2.（1）獨(dú)愴然而涕下（ 2）山重水復(fù)疑無(wú)路（ 3）不要悲傷不要心急（4）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小不畏浮云遮望眼自緣身在最高層（5）落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花3.c4.（1）【示例】關(guān)鍵詞 :海底平原途經(jīng)克利斯波島時(shí)，潛艇停在

16、海底，他們穿上潛水衣，漫步在海底平原，用特制的獵槍在海底森林里打獵（2）B（3）【示例一尼德蘭是一個(gè)英雄。雖然他有時(shí)性情暴躁，常常打算逃跑，但在關(guān)鍵時(shí)刻他能挺身而出，當(dāng)“諾第留斯號(hào)”被困于冰層下面時(shí)，他主動(dòng)幫助大家鑿冰，挽救了大家的生命?！臼纠磕岬绿m不是一個(gè)英雄雖然他常常在危險(xiǎn)的時(shí)刻幫助大家，但一個(gè)真正的英雄是不會(huì)輕易傷害別人的，比如當(dāng)晚飯延遲開飯時(shí)，怒氣沖天的尼德蘭竟然掐住了侍者的脖子，這不應(yīng)是英雄所為。5.交代了“我”的生活環(huán)境，為后文寫“我的樹”被砍伐做鋪墊。將人對(duì)樹的傷害與樹給人的幫助形成鮮明的對(duì)比，反襯出人對(duì)自然破壞的程度之大，營(yíng)造了一種凄涼、憂傷的氛圍。6.因?yàn)椤拔摇迸c那棵樹建立了深厚的感情。那棵樹給了“我”快樂(lè): “我”經(jīng)常在樹下玩，爬上那棵大榆樹能看到“我”的家。7. “我”害怕這棵樹也會(huì)像其他樹一樣被別家或自家砍掉；如果那棵樹被砍掉， “我”的樂(lè)趣、感情就無(wú)從寄托