信息技術在幼兒教育中的應用

1、.信息技術在幼兒教育中的應用隨著信息技術的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術與課程整合已成為當今教育的一個熱點。在教學中運用信息技術是學前教育改革的一項重要內(nèi)容，代表了當前學前教育發(fā)展的趨勢和方向。信息技術教學能把聲音、圖文有機的結(jié)合在一起，它能為幼兒創(chuàng)設情境，有效的激發(fā)幼兒的學習興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動，形成良好的人機互動，開拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，從教育心理學角度看，信息技術教學對幼兒園教學大有裨益。1信息技術在語言活動中的應用- 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。幼

2、兒的感覺、 知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進幼兒的認知發(fā)展。愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學習熱情。可見，為幼兒創(chuàng)設最佳學習情境，調(diào)動幼兒的學習興趣和積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學習是信息技術的一大優(yōu)勢。2信息技術在常識活動中的應用- 直觀演示，難點不難在常識活動的教學中，有些自然現(xiàn)象往往平時不易看到，無法令幼兒體會、 理解，課程中的重點、難點往往不易突破。因此，可采用信息技術輔助教學，.以期達到知識的遷移。3信息技術在數(shù)活動中的應用- 積極思

3、維，樂于嘗試在幼兒階段，孩子們對數(shù)概念的理解有很大差異， 幼兒園的計算活動十分注重在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上開展。因此，個別活動和分組活動成為了幼兒園數(shù)活動的主要形式。 如何在分散的活動中對幼兒進行有針對性的指導呢？這就需要借助許多條件， 其中重要的一條就是要多角度、 多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進行思維訓練。運用信息技術教學恰好能夠提供這種條件，它具有多變換的優(yōu)勢，不僅可以擴展認知領域，還可以通過幼兒與媒體之間的互動，達到解放教師的目的。在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點擊式操作為主，演示為輔；有動態(tài)的物體，也有不動的物體供幼兒尋找、觀察。這樣，既可以在計算活動中培

4、養(yǎng)幼兒的觀察能力，又能進行多維度的游戲活動。4信息技術在音樂活動中的應用 - 引起共鳴，信息技術教學能憑借它的聲頻效果和視頻效果， 在音樂活動中充分地展現(xiàn)音樂這雙重藝術的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學到音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而信息技術的采用對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。信息技術具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體.的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起

5、幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中 , 既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教育家蘇霍姆林斯基說過： 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈 。因此，教師在教學過程中，要充分利用信息技術為孩子創(chuàng)設問題情境，引發(fā)孩子求知的欲望，使他們帶著困惑和懸念興致盎然地在不斷觀察、研究、交流的學習活動中有所發(fā)現(xiàn)，尋求解決問題、達到學習目標的途徑與方法，從而滿足他們做 發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者 的心理需求?？傊?，信息技術輔助教學具有諸多優(yōu)勢。 它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力，既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼