第二單元復習卷答案.pptx

1、我的老師 1、第3段中的“從來不”與后一句中的“僅僅”是否矛盾?作者這樣用詞究竟是為了表現什么？ 答案：不矛盾。因為“僅僅有一次”這一次也并沒有真的打罵我們，與“從來”相符合，體現了蔡老師關愛學生，疼愛學生，溫柔善良的品質，所以并不矛盾。 2.“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”“狡猾”在這里是什么意思？ 答案：“狡猾”本意是詭計多端，不可信任，這里是貶詞褒用；作者在它前面加了限制成分“兒童的”，形象地寫出“我”的調皮、機靈、天真的神態(tài)，表現了一個淘氣的孩子對老師的理解反映了“我”與蔡老師非常親近的心理狀態(tài)。 3.“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默

2、地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿?！薄安挥傻谩薄澳薄凹庇谀７隆北憩F了“我們”怎樣的感情？ 答案：學生對老師的愛首先體現在學習、模仿上?！安挥傻谩薄澳薄凹庇谀７隆北憩F了學生對蔡老師的喜愛、依戀之情。,4.結合文章內容，談談文中畫線句子的作用。 （1）最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。 答：本文的感情線索是回憶、依戀、思念。文章以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，引出對蔡老師的回憶。 （2）可惜我沒有上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。 答：作者在此處語言平實，充滿了惋惜、依戀之情，與文章開頭相呼應，使熱愛、思念老師的感情貫穿全

3、文，深化主題。 5.從修辭的角度賞析句子：“至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。” 答：這里用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達了對蔡老師的思念之情。,6、“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處? 答：一般的情況下，文章的人稱應前后一致。這里作者使用了更便于直接抒情的第二人稱，表示感情激動到了極點，記憶喚醒了“我”對蔡老師的強烈思念；一個“你”把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。,7、作者一共選取幾個典

4、型事例?請簡要概括。它們之間有什么內在聯系?表達了作者什么思想感情? 答：全文按照從校內到校外，從平時到假期，一共選取七個典型事例：蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字；老師排除我和同學之間的小糾紛；我夢里尋師。 前五個事例略寫蔡老師和學生之間親密無間的關系。后兩個事例詳寫蔡老師曾給予“我”莫大的幫助，以及“我”對蔡老師的依戀、感激與思念。后兩個事例是在前五個事例的基礎上寫的，是愛戴、依戀、思念蔡老師感情的步步加深。綜合起來：全文以寫老師對“我們”的愛為主，以寫“我”對老師的愛為輔，后者是從側面對前者的反應。隨著作者回憶的加深，作者通感情步步加深使

5、文章有巨大的感染力。,8、文章結尾處寫道：“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”談談你對這句話的理解？ 答：這句話表面是說我想什么時候可以再見見我的蔡老師，深層含義是孩子愛老師竟到了難分難舍的地步，作者實在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆，強烈地抒發(fā)了對蔡老師的思念之情。同時此句與開頭相呼應，濃厚的感情貫穿全文，使文章具有打動人心的力量。,再塑生命的人 1.結合課文說說你對課文題目的理解。 答：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。 但在本文中，再塑生命，是指： （1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，

6、在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。 （2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。 （3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”，表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。 2.“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？ 答：指代“自己干了錯事，悔恨莫及，而且兩眼浸滿了淚水”。,3.“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。”你是怎樣理解這句話的？ 答（1）莎莉文老師用“水”開啟了海倫智慧和情感的大門?！八弊屪尯惽笾挠腿欢?，她用新奇的眼光看待每一樣東西，獲得生命的意識和情感，也擁有了對求知

7、的無比美好的感受。這是對光明世界的向往和感悟，（2）同時作者也闡述著做人的深層真理-永不放棄和感恩知足的心；引發(fā)了對世界萬物認識的愿望和生命旅程充滿了嶄新希望的聯想。 4.“世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”一句運用了什么修辭？有什么表達效果？ 答：反問，這句話意思是“世界上沒有哪個孩子比我更幸福了。 表達出了作者渴望幸福，甚至覺得自己跟別的孩子沒什么不同，也正是莎莉文老師的到來，給了海倫一個巨大的改變，表達了作者對莎莉文老師的感激、崇敬之心。,5.文中有不少描寫“我”學有收獲后動作行為或心理活動的語句，畫出這些語句，體味“我”學習的艱辛和收獲的快樂。 答：本題意在引導學生關注細節(jié)描寫，并深入理

8、解“我”的心情和感受。 文中這樣的語句很多，例如：“當我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！边@一句有心理活動，有動作行為，把“我”獲得新知的喜悅、激動以及急于與人分享的情感表達得淋漓盡致。 其他語句如： 突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。 井房的經歷使我求知的欲望油然而生。 想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。 記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我

9、更幸福的孩子嗎？,6.文中寫了兩件典型事例，請加以概括。 答：第一件事：海倫因為無法理解并區(qū)別水和杯的概念而摔碎了布娃娃。 第二件事：莎莉文老師用情景式教學實踐讓海倫理解了水的概念，海倫對這個世界有了不同的認識。 7.莎莉文老師在教育學生方面有什么特點? 答：莎莉文老師老師講求教育方法的藝術，做到了因勢利導，循循善誘，善于抓住時機，開啟思維智慧和情感，并在教育學生方面有著因材施教的教育特點。同時還有著特殊教師的耐心，給予了一個盲童所缺少的關愛和理解。 8.以上文段中，作者寫到對自己的行為的反省，這一反省說明什么?請結合文段中的具體內容加以分析。 答：這一反省說明了作者對自己摔壞布娃娃的行為非常

10、懊悔，“想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水?！蓖瑫r也對自己無法修復布娃娃感到了遺憾和傷心，“我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好?！?一、下列選項中“而”的用法與“知而故犯”中“而”意義相同的一項是： A學而時習之，不亦說乎 B溫故而知新，可以為師矣 C學而不思則罔 D博學而篤志 （1）孔子對顏回的贊美精神可以體現在“不改其樂”四個字上。請結合以上兩段文字談談“不改其樂”中所包含的思想精神及其現實意義。 答案：“不改其樂”也就是“貧而不移、安貧樂道”的精神。這種思想的現實意義是使人認識到人總是要有點精神追求的，為了自己的理想，就要不斷追求，即使生活清苦困頓也自得其樂，從而避免社會過度的功利化、物質化。 （2）孔子是怎樣形象地表達自己安貧樂道的思想和樂以忘憂的心境的？你怎樣理解“浮云”的比喻義？ 答：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于