2020年初中議論文寫作中學生議論文的寫作思路

1、初中議論文寫作中學生議論文的寫作思路 議論文寫作是中學生作文的重要組成部分，也是中學語文教學的重頭戲。在教學中我們發(fā)現(xiàn)：不少學生在平時已積累了不少作文材料，練筆文章也寫了不少，但到了中考、高考時還是寫不出文字通順、條理清晰的議論文來。究其原因，除了文字基本功外，思路不對頭是其主要癥結(jié)所在。本文試圖從理清思路方面來探討加強和改進中學議論文的教學教法。 確定中心論點的思路主要體現(xiàn)在動筆之前的構(gòu)思和觀點的確立。 首先是動筆之前的構(gòu)思。魯迅先生寫文章，即使是寫一篇幾百字的短文，也不是馬上攤開紙就動筆。他總要先打腹稿，這就是構(gòu)思過程。 動筆寫文章之前，怎樣進行構(gòu)思呢？ 我們知道，閱讀是一個發(fā)現(xiàn)中心思想的

2、過程。反過來可以發(fā)現(xiàn)，構(gòu)思的中心環(huán)節(jié)是提煉文章的主題。而文章的主題不是主觀臆想的，外加上去的，是通過把現(xiàn)實生活的材料所蘊涵著的思想意義去粗取精、去偽存真開掘出來的。如魯迅的祝福，對于祥林嫂性格的廣泛的社會性、 _必然性及其悲劇深刻性的挖掘，就是一個寓意深刻的藝術(shù)構(gòu)思的范例。 構(gòu)思的方法，是一個消化材料的過程。文章的構(gòu)思首先是吃透題材內(nèi)容，而題材內(nèi)容又于生活素材。因此，構(gòu)思首先是理解生活，沒有活生生的材料，就無從構(gòu)思。在文章構(gòu)思過程中，隨著對生活理解的深入，文章主題思想會逐步明確。然后根據(jù)主題的需要，對材料加以、選擇，分出主次、真?zhèn)?，進而深化主題。構(gòu)思好比是設計文章的草圖，我在教學實踐中讓學生采

3、用編寫提綱的方式來對文章進行構(gòu)思。如命題為班門弄斧叫好的構(gòu)思提綱： 班門弄斧通常是貶義的，是不自量力的意思，為常人所否定。 確立觀點：敢于在班門（權(quán)威）弄斧，突破常規(guī)思維，不為傳統(tǒng)觀念束縛，好！ 正面論證：處女作的發(fā)表；普通人的發(fā)明創(chuàng)造；甚至于科學家的新發(fā)現(xiàn)，正是敢于在班門弄斧而又有所突破的結(jié)果。 反面論證：如果人人都不敢在班門弄斧，班門永遠是至高無上的，班門終將消失；正如長江后浪推前浪，如果取消后浪，長江就成了一潭死水，最終擺脫不了干涸的命運。人類社會也是一樣，沒人班門弄斧，社會就不可能進步。 總結(jié)全文：有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，敢于向班門弄斧應給予鼓勵，這樣才能與日俱新，跟上時代前進的步伐。 其

4、次是確立觀點。無論是命題作文還是材料作文，確立觀點是寫好議論文的基礎，應注重引導學生把握觀點的提煉方法。觀點的確立除了要有一定的生活積累外，還可通過質(zhì)疑、深思、聯(lián)想、想象、類比等方法來拓寬思路。如對誠信這一命題，首先應理解什么是誠信（誠實、信用），接著追問人為什么要有誠信（立身之本），誠信對不同社會角色的影響，以及沒有誠信對個人、社會將會產(chǎn)生什么惡果，最后才是如何落實誠信的問題。而材料作文的一般思路為：引述材料、提煉觀點、論證觀點（先正面論述，然后再反面論述）、聯(lián)系現(xiàn)實、解決方案、深化觀點?？梢韵雀攀鎏峁┑牟牧?，然后分析為什么，接著就提出觀點，再分析論證你的觀點（可從正面、反面比較分析），接著

5、聯(lián)系現(xiàn)實，最后深化觀點。 又如引用一則材料：宋代建隆年間，有個管理工程竹木材料的官員，對庫存的圓木長短不齊頗為憂慮，就上書宋太祖，請求把長圓木鋸短一些，使這些圓木長短劃一。宋太祖在他的奏章上批道：你的手指、腳趾難道就沒有長短嗎？為什么不把長的指頭截去，使它們也長短一律呢？長的就讓它依舊長著吧，短的就讓它依舊短著吧。如何從這則材料中引出觀點？首先引導學生對材料加以分析認識，把握住材料是確立觀點的關(guān)鍵。宋太祖的御批，肯定的是木材長短不一，可以物盡其用。由此可聯(lián)想到人盡其才，再聯(lián)想到歷史上劉邦善用人才，然后聯(lián)想到國企改革知人善任，使國企起死回生，聯(lián)想到我國的 _改革及領導干部的公開聘用等。可見，只要

6、拓寬思路，讓思緒插上翅膀，進行聯(lián)想和想象，即可達到劉勰在文心雕龍里所說的思接千載、視通萬里的境界。 結(jié)構(gòu)布局往往可以反映一篇文章的思路如何，寫作議論文應教會學生運用結(jié)構(gòu)模式去強化其寫作思路。議論文的總體結(jié)構(gòu)思路是提出問題、分析問題、解決問題。 而常見的議論文結(jié)構(gòu)模式有：層進式、總分式、并列式、對照式、綜合式等。 層進式（縱式結(jié)構(gòu)），就是先提出問題，然后縱向思維、逐層深入論證，分析問題，解決問題。如以話說誠信危機為題讓學生作文，先引導學生從社會現(xiàn)實入題，擺出由于價值觀念的改變，不少企業(yè)弄虛作假，造成股東對上市公司的誠信危機現(xiàn)象；然后分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因（有人目光短淺，急功近利，錢迷心竅）及危害

7、（管理人員素質(zhì)低下，影響經(jīng)濟建設和社會安定穩(wěn)定）；再進一步闡述業(yè)績的形成一靠技術(shù)，二靠管理，否則必然在激烈的競爭中失敗的道理；最后再論證創(chuàng)新是企業(yè)振興的靈魂如此一層一層往深處想，學生的文章就會思路酣暢，一氣貫之。掌握這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵在于逐層深入地提出分論點，并進行分析論證，它們之間是逐層遞進的邏輯關(guān)系，后一個分論點是由前一個分論點派生出來的，論據(jù)由表及里，由淺到深，部分之間環(huán)環(huán)相扣，共同為中心服務。這就好比蓋房子，一層比一層高，但每一層都是建立在前一層的基礎之上，而不能一步到頂，成為空中樓閣。 并列式和總分式（分說部分），即先提出論點，然后橫向思維，并列地從幾個方面論證。如以人人為我，我為人

8、人為題作文，先引導學生針對人不為已，天誅地滅的論調(diào)，總提新世紀還應提倡人人為我，我為人人的主張。然后從三個方面論述為什么還應提倡：一根筷子易斷，一把筷子難折，團結(jié)就是力量，兼駁個人英雄主義；11結(jié)果可能大于2，也可能小于2，團隊精神的極端重要性，兼駁極端個人主義（如一個和尚挑水喝，二個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝）；建設高度的精神文明需要提倡人人為我，我為人人的精神，兼駁事不關(guān)已，高高掛起。最后總結(jié)全文：現(xiàn)在應是提倡人人為我，我為人人的時候了。掌握這種模式的關(guān)鍵是從并列的幾個方面多角度地觀察、分析、認識事物。可按事物的性質(zhì)并列，也可按事物的特點并列，也可按首先、其次、再次等排列。 對照式結(jié)構(gòu)（對比式），即先提出觀點，然后反向思維，正反對比論證。如論證不能忽視微小力量這個