滬教版語文九下出師表

1、出師表導(dǎo)學(xué)案主備：韓香課型：新授審核：八年級語文組教學(xué)目的1朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。2學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法。3、了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。教學(xué)重點1背誦全文，力求當(dāng)堂成誦。2掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。教學(xué)難點1引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。2正確理解諸葛亮的“忠”課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，為后人所欽

2、仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。二、介紹文體和寫作背景1、表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯諫逐客書。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！保ㄎ男牡颀垼┐送?，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤薄３鰩煴硎侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。2、寫作背景：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能

3、，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。三、朗讀課文要讀得抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，產(chǎn)生激情。并給生字詞給注音。四、譯讀課文，把握文意1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。2、以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)3、全班交流解決五、字詞歸納1、積累下列詞語：中道崩殂：作奸犯科：深入不毛：庶竭駑鈍：咨諏善道：妄自菲?。阂魇Яx：茍全性命：斟酌損益：感激涕零：2、古今異義詞卑鄙(今義為“

4、下流、無恥”)感激(今義“衷心感謝”)痛恨(今義“深切地憎恨”)涕(今為“鼻涕”)謹(jǐn)慎(今義“做事小心”)所以(今表結(jié)果)開張(今義“商店營業(yè)，商店每天第一次成交”)布衣(今義“布做的衣服”)3、一詞多義道中道崩殂()咨諏善道()遺以遺陛下()以光先帝遺德()效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效()不效則治臣之罪()為俱為一體()若有作奸犯科及為忠善者()論宜付有司論其刑賞()每與臣論此事()無若無興德之言()事無大小，悉以咨之()行然后施行()性行淑均()行陣和睦()益有所廣益()至于斟酌損益()4、虛詞“于”的用法然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)()欲報之于陛下也（）未嘗不痛恨于桓靈也（）“以”的用法先帝不以臣卑

5、鄙()咨臣以當(dāng)世之事()遂許先帝以驅(qū)馳()是以先帝簡拔以遺陛下()恐托付不效，以傷先帝()故臨崩寄臣以人事也()愚以為宮中之事()受命以來，夙夜憂嘆()5、詞類活用以光先帝遺德(名詞動用，)恢弘志士之氣(形容詞動用，)此皆良實(形容詞名用，)親賢臣，遠(yuǎn)小人(形容詞動用，)深入不毛(名詞用，)第二課時課文研討第一段(1)當(dāng)時的不利條件是什么？2)當(dāng)時的有利條件是什么？(3)本段提出什么建議？（4）提出這一建議的目的是什么？”（5）對國君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？（6）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在?第二自然段問題探究作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？如何具體執(zhí)行？提出怎樣的勸誡？“內(nèi)外異

6、法”內(nèi)外各指什么？第三、四自然段問題探究1、舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？2、提出親賢的具體作法是什么？3、親賢的好處是什么？4、亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁?？小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。4、第五自然段(1)本段的中心句是？第一句(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？(5)“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗上來總結(jié)，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求漢室興隆。以上第15段從形勢分析到具體

7、建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。第三課時一、研讀課文第二部分第六自然段問題探究找出表明作者出身的語句。當(dāng)時作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？第七段問題探究1、亮夙夜憂嘆的原因？2“五月渡瀘，深入不毛”的原因？3、表明伐魏時機(jī)成熟的句子？第八段問題探究第一句照應(yīng)上段哪一句？第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。4第9段：結(jié)束語。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。以上69段諸葛亮著重敘自己以身許國的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計劃、安排，從敘述中

8、充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主，并激勵其發(fā)憤圖強(qiáng)。二、再讀課文，思考討論下面的問題1討論：你對諸葛亮的看法怎樣?明確：1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。他出輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時，把劉禪托付給他，并要劉禪“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對劉備父子，真是一片至誠。他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。所以在適當(dāng)時機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自

9、己的意見。(2)出師表中的深厚感情。正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責(zé)任。他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長輩”，但地位又是臣。所以諸葛亮對劉禪上表，既是臣對君的陳說，又是“長輩”對受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動，所以不但導(dǎo)之以理，而且動之以情。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。出師表之所以有這么強(qiáng)烈的感情色彩，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。(3)區(qū)別歷史事實中的

10、諸葛亮和傳說中的諸葛亮。歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠(yuǎn)見，能對復(fù)雜的形勢進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價值。他還很重視對子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠(yuǎn)，這些精神，多可借鑒。傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當(dāng)作史實來看的。(4)小結(jié)。封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主要是因為他是一個杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。例如

11、后出師表中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。出師表練習(xí)題閱讀一二段解釋下邊加點的詞先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂崩殂：此誠危急存亡之秋也秋：引喻失義義：陟罰臧否臧否：宜付有司論其刑賞刑：以昭陛下平明之理理：中道崩殂道：以咨諏善道道：下邊加點的詞意思相同的一組是（）a.帝感其誠b.誠宜開張圣聽c.以光先帝遺德此誠危急存亡之秋也牡丹之愛，宜乎眾矣是以先帝簡拔以遺陛下為了不堵塞“忠諫之路”，諸葛亮建議后主劉禪應(yīng)當(dāng)(用原文填空)從這兩段文字看，諸葛亮對后主劉禪執(zhí)掌朝政有哪些告誡?用橫線在原文中標(biāo)出。諸葛亮認(rèn)為，在執(zhí)法方面應(yīng)該“刑(處罰)”的是的人，應(yīng)該“賞(獎賞)”的是的人，（

12、用原文回答）對這兩段文字的內(nèi)容理解不正確的是哪一項?選擇答案，將它的字母寫在括號內(nèi)。（）a.諸葛亮分析蜀漢的危急形勢，意在引起后主劉禪的高度重視。b.諸葛亮指出蜀漢的有利條件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿報效后主。c.諸葛亮指出后主劉禪應(yīng)和有司一起處理賞罰之事，以顯示公平嚴(yán)明的治理。d.諸葛亮向后主劉禪提出了廣開言路和賞罰嚴(yán)明的建議。選段中，表現(xiàn)蜀國有利主觀條件的句子是。劃分句子的朗讀節(jié)奏先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂今天下三分閱讀三四段解釋加點字悉以咨之必能裨補(bǔ)闕漏性行淑均以光先帝遺德遺：是以先帝簡拔以遺陛下遺：若無興德之言無：事無大小，悉以咨之無：有所廣益益：至于斟酌損益益：劃分句子的朗讀節(jié)奏

13、是以先帝簡拔以遺陛下在上文中，諸葛亮向后主提出了什么建議？用原文回答“眾議舉寵為督”的原因是什么？理解第三段的內(nèi)容，然后填空：文中提到的：“親賢臣”，相當(dāng)于今天選拔人才時常提到的“”這一成語?！按讼へ懥妓拦?jié)之臣”中的“貞良死節(jié)”的意思是，在中華民族的歷史上，就是一個貞良死節(jié)之臣。（舉本文以外的例子）文中的“計日而待”，與今天的這個成語意義相近，字?jǐn)?shù)相等。下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一組是（）a.親賢臣，遠(yuǎn)小人b.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也寡助之至，親戚畔之公與之乘，戰(zhàn)于長勺c.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信d.此悉貞良死節(jié)之臣愿陛下親之信之男女衣著，悉如外人三臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于

14、亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，而來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、袆、允之任也。解釋文中加點的字。由是感激遂許先帝以驅(qū)馳故五月渡滬咨臣以當(dāng)世之事夙夜憂嘆結(jié)合選文分析先帝將重任委于諸葛亮的原因有哪些?選文字里行間蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情?第段說“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么？用原文中的4個四字短語回答。這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為_，臨危委重任和_。作者回顧這些往事的目的是_。（用自己的話概括作答）。下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（示例）三顧：三顧茅廬六出：東和：收二川：七擒：北拒：