魯濱遜漂游記名著閱讀

1、“我讀名著”小論文只有奮斗，才有出路 魯濱遜漂流記讀后感陜縣二高附屬初中八年級一班 王榮英國小說家笛福的魯濱遜漂流記描述了主人公漂流海島，戰(zhàn)勝困難，艱苦創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。小說寫得真實(shí)自然，富有傳奇色彩。 內(nèi)容講述了有個(gè)英國人名叫魯濱遜，喜歡航海和冒險(xiǎn)。他本可以按照父親的安排，依靠殷實(shí)的家業(yè)過一種平靜而優(yōu)裕的生活。然而，一心想外出闖蕩的魯濱遜卻當(dāng)上了充滿驚險(xiǎn)和刺激的水手，由于難以想象的堅(jiān)強(qiáng)，毅力和勇氣，依靠自己的智慧和辛勤勞動(dòng)，開荒種地，砍樹建房，圈養(yǎng)山羊，修造船只，并搭救野人星期五.正當(dāng)魯濱遜準(zhǔn)備救出一批淪為土人的西班牙船員時(shí)，被一群暴徒劫持，被人送上了荒島。魯濱遜又一次表現(xiàn)出超常的勇氣，他單槍

2、匹馬地打敗暴徒，救出船員，奪回大船，結(jié)束了自己的荒島生活。一次，他乘船前往南美洲時(shí)，途中遇上大風(fēng)，船翻了，同伴們都死了，只有魯濱遜一個(gè)人幸運(yùn)地生存下來。魯濱遜被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)荒蕪人煙的海島。在與世隔絕的環(huán)境中，生活了二十八年的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和內(nèi)心活動(dòng)。魯濱遜在島上孤身一人，面對困難和挫折，克服了許多常人無法想象的困難，自己動(dòng)手，豐衣足食，以驚人的毅力，頑強(qiáng)的活下來。 他從失事的大船，找了些木材，在荒島上蓋了間房屋，為了防止野獸，還在房子周圍打上了木樁。 來到荒島，面對首要的就是吃的問題，船上的東西吃完后，魯濱遜開始打獵，有時(shí)可能會(huì)餓肚子。于是他決定播種，幾年后，他終于可以吃到了自己的勞動(dòng)成

3、果，后來他有會(huì)到了自己的國家。 當(dāng)一個(gè)人獨(dú)立生活的時(shí)候，還有這樣的對生活充滿信心的，實(shí)在是難能可貴。因?yàn)槿丝偛荒鼙焕щy嚇倒，而應(yīng)迎難而上，克服困難，挑戰(zhàn)自我。始終保持一種積極，樂觀的心態(tài)。只有這樣才能戰(zhàn)勝困難 在一次背包旅行的途中，魯濱遜乘坐的飛機(jī)在無人島上墜毀。這是什么地方？熾熱燦爛的陽光，一望無垠的大海在魯濱遜眼前展開的是一幅浪漫，孤獨(dú)，刺激和冒險(xiǎn)的畫卷。然而，如果真的獨(dú)自留在無人島上會(huì)怎么樣呢？這里沒有自來水，也沒有煤氣爐，打不通手機(jī)，也沒法叫外賣送餐。除了泥土，大海和一直生活在那里的動(dòng)植物以外，無人島上沒有任何東西是為了讓人類生存而存在的。一滴水都要親自去找，一個(gè)火苗都要親手點(diǎn)燃。在這

4、樣的狀況下，你還會(huì)感到浪漫嗎？魯濱遜并不是天才，但是他有著更強(qiáng)的好奇心。 他歷盡了限險(xiǎn)，九死一生。他經(jīng)歷了沒有淡水的痛苦，克服了孤獨(dú)一人生存的恐懼，熬過了無人島上漫長的梅雨期，戰(zhàn)勝了自己精神的絕望，最后終于乘坐英國海輪，駛向希望的故鄉(xiāng)。 雖然魯濱遜生活在遠(yuǎn)離當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒島上，過著衣食無憂的生活，但他始終沒有脫離過社會(huì)，利用先前在社會(huì)中學(xué)到的知識使自己活了下來。如果他從一生下來就生活在荒島上，那情況又會(huì)是怎樣？人不能脫離社會(huì)而存在，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。魯濱遜能夠在荒島上生活幾十年，不單是他不服輸?shù)乃枷?，超?qiáng)的生存能力，最重要的是他豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。魯濱遜在島上時(shí)，從沒有放棄過要回到他原來是生活，這

5、，也許是他活下來的信念！ 雖然魯濱遜生活在遠(yuǎn)離當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒島上，過著衣食無憂的生活，但他始終沒有脫離過社會(huì)，利用先前在社會(huì)中學(xué)到的知識使自己活了下來。如果他從一生下來就生活在荒島上，那情況又會(huì)是怎樣？人不能脫離社會(huì)而存在，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。魯濱遜能夠在荒島上生活幾十年，不單是他不服輸?shù)乃枷?，超?qiáng)的生存能力，最重要的是他豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。魯濱遜在島上時(shí)，從沒有放棄過要回到他原來是生活，這，也許是他活下來的信念 小說魯濱遜漂流記，一直受到人們的喜愛。讀完這本書，真可謂是如獲至寶。 其實(shí)學(xué)習(xí)也是這樣，也有這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。 如果我是他，當(dāng)船在暴風(fēng)雨中失事的時(shí)候，我會(huì)像他那樣不向命運(yùn)低頭繼續(xù)遠(yuǎn)航

6、嗎？不，如果可以選擇的話，我不會(huì)去接受那充滿困難和挫折的生活，因?yàn)槲覜]有那份自信。 如果我是他，當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島之上，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈時(shí)，我會(huì)像他那樣不自暴自棄，重燃生的希望嗎？不，面對突如其來的災(zāi)難，我不可能像他那樣因時(shí)順變，積極自救，因?yàn)槲覜]有那種能力。 如果我是他，當(dāng)看到野人用自己的同類開宴會(huì)時(shí)，我會(huì)像他那樣勇敢地站起來，在僅有一個(gè)助手的情況下同他們搏斗嗎？不，我寧可躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，祈禱他們永遠(yuǎn)不要發(fā)現(xiàn)我，因?yàn)槲覜]有那種膽量。 我不得不承認(rèn)自己的軟弱與無能。從呱呱墜地到背上書包，父母，學(xué)校為我們鋪設(shè)了成長的道路。我心安理得地在這條平坦的大道上走過了一年又一年，沒有挫折，沒有風(fēng)浪，而

7、我還整天抱怨這個(gè)，抱怨那個(gè)。其實(shí)我根本沒有咀嚼過生活中的苦澀，我是幸福的。然而幸福中的我根本沒有意識到能吃飽穿暖，背上書包去上學(xué)，每天接受家人們的關(guān)愛，社會(huì)的關(guān)注是一種莫大的快樂。我們需要具備魯濱遜那樣的刻苦奮斗的精神。 安逸的生活煉不出精干的水手，平靜的湖面造不出時(shí)代的偉人。環(huán)境優(yōu)越，生活舒適，往往會(huì)誘發(fā)這種惰性，阻礙人們成長；而惡劣的環(huán)境卻能激人奮發(fā)，使人立志改變處境，因而促使一個(gè)人成長。有了這種敢于挑戰(zhàn)的精神，不管環(huán)境是好是壞，都能創(chuàng)造條件，克服困難成才。否則，優(yōu)越的環(huán)境，會(huì)成為滋養(yǎng)惰性的溫床，艱苦的環(huán)境會(huì)成為淤埋弱者的深淵。 正如人生道路，它坎坷，它不平，到處有荊棘，石頭，高山，急流。

8、人生，并不滿布絢爛的朝霞；它是由痛苦，磨難，快樂的絲線，組成的網(wǎng)。 當(dāng)我們受到挫折，積極對待。我看到這樣一句話：天不總是藍(lán)的，水不總是清的，草不總是綠的，花不總是艷的，人生也可能一帆風(fēng)順！ 花要凋落，草要枯黃，但春天又給它們生機(jī)。 魯濱遜漂流記給我的啟示是：只有奮斗，才有出路。幫助學(xué)生走進(jìn)文學(xué)殿堂陜縣二高附屬初中 曹書魚課外閱讀的作用巨大，恐怕任何師生都不否定。然而，學(xué)生閱讀的情況卻令人憂慮，特別是農(nóng)村。據(jù)本校初三6 個(gè)班級調(diào)查顯示：初三兩個(gè)學(xué)期里240個(gè)學(xué)生只有23人次借過書，課外閱讀最多的是各式各樣的作文書，學(xué)生想從作文書上找捷徑，應(yīng)急也許有一點(diǎn)效果，可想真正寫好作文，最有效的途徑仍然是多

9、讀課外書。問題是，學(xué)生沒有閱讀興趣與習(xí)慣，班級與學(xué)校沒有讀書氛圍與習(xí)慣，因此，最關(guān)鍵的是先激發(fā)學(xué)生的興趣，再提供便捷的閱讀條件。一、如何才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？通過多年實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾種方法，僅供大家參考。1、上課時(shí)有意識地插入與課文有關(guān)的知識，故事等。如教學(xué)荔枝圖序，讓學(xué)生知道古代荔枝是難得一嘗的珍品，故有詩“山頂千門次第開，一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”來諷刺統(tǒng)治者的無恥。上父子情一文，說說世間令人感動(dòng)的父愛，甚至動(dòng)物的故事。生了兔瘟的母兔硬是支撐著，多活了一個(gè)多月，把小兔生下來后才死去。當(dāng)了爸爸的大狗被幸福沖昏頭腦，為母狗撿骨頭時(shí)被車撞了，依然把骨頭送到母狗身邊才倒下。2、介紹與課

10、文相關(guān)的故事，與課文聯(lián)系緊密的內(nèi)容。如教學(xué)周建人的蜘蛛，周建人是生物學(xué)家，而其兄魯迅是眾所周知的大文學(xué)家?？梢哉f說他們?nèi)值艿墓适拢ㄟ€有周作人）。學(xué)生一定很關(guān)心，然后指出，這可以通過閱讀周作人印象、魯迅印象等書來了解。魯迅作品多，百草園到三味書屋、阿長與山海經(jīng)都出自朝花夕拾，里面還有什么內(nèi)容，可以借來看一看。教學(xué)古代詩文作品時(shí)，同時(shí)推介與著名詩人相關(guān)的書，如李白、陸游、蘇軾、李清照、陶淵明、王維等。讓學(xué)生了解詩人經(jīng)歷，寫詩背景，還有什么詩等等，可利用一節(jié)課或早讀專題研究介紹某位詩人的生平、事跡及其它重要作品。3、長篇故事，不妨演繹一下精彩的故事情節(jié)。如“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”后又如何，他大鬧五臺山

11、，倒拔垂楊柳，懲治小痞子，大鬧野豬林，只要繪聲繪色地講上一個(gè)片段，相信學(xué)生興趣是會(huì)被調(diào)動(dòng)起來的。又如教學(xué)出師表、隆中對，與諸葛亮有關(guān)的故事比比皆是，為什么不鼓動(dòng)學(xué)生去讀一讀三國演義呢？4、利用電視傳媒的效果。如正播放學(xué)生愛看的聊齋鬼故事，告訴學(xué)生，書上寫的有比這更精彩的，除了學(xué)過的山市狼，還有嶗山道士嬰寧小翠等，更有趣，看的同時(shí)，還可以學(xué)點(diǎn)文言。二、盡力為學(xué)生提供與創(chuàng)設(shè)閱讀條件。有的學(xué)生有閱讀的興趣，卻由于借閱圖書不方便而受到極大的影響。又加上時(shí)間上安排不過來，不知借什么書，怎樣才能借到自己想要的書等問題，一時(shí)被撩撥起來的讀書欲又被遏制了。為此，我根據(jù)本校和其它農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下

12、條件：1、集體借閱，統(tǒng)籌省時(shí)。開學(xué)初，語文教師和語文科代表，各小組長去圖書館選書（根據(jù)后文所確定的讀書計(jì)劃），和圖書管理員商量好，假設(shè)全班有50人，那就把本班所有同學(xué)的借書證全用上，一次性借足 50本書，這樣，所借的書內(nèi)容豐富，不重復(fù)，省去大多數(shù)同學(xué)借書等待、查閱書目的時(shí)間，又省去圖書管理員的麻煩，一學(xué)期只借還一次就可以了。書借到班上后，把書目登記好，粘貼在墻上， 同學(xué)之間再互相借閱，如果能把這50本書看完，不知有多大成效呢！2、開辟班級圖書角。每一學(xué)期動(dòng)員每生借出自己擁有的一本書（愿意的可多借出幾本），作為公共圖書閱讀，書名也在墻上列出，每個(gè)人管理自己的書，借閱情況也是自己登記（若是丟失或上課偷看被沒收，均賠償損失），期末返回到各人手中。3、捐錢訂閱雜志。每生一年捐出2 5元錢來共同訂閱幾份雜志，如少年科學(xué)、少年文藝、初中生、讀者、