初中七年級生物上冊2.2.4單細胞生物名師精編教案2新版新人教版

1、名校名 推薦第四節(jié)單細胞生物1、運用顯微鏡觀察草履蟲的裝片。2、識別單細胞生物草履蟲的細胞結構。教學3、說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。目標4、認同細胞是生物體的基本結構和功能單位。5、實驗過程中，養(yǎng)成實事求是和形成嚴謹認真的科學態(tài)度。6、培養(yǎng)學生熱愛生物學的情感，增強保護環(huán)境的意識。教學1. 掌握單細胞生物結構的特點重點2. 掌握單細胞生物生命活動的特點教學舉例說出單細胞生物能對外界的刺激做出反應難點本節(jié)選自人教版七年級上冊第二單元第二章第四節(jié)。以實驗觀察一個細胞的生物體生命活動 為主線， 以細胞的結構、 生活以及是構成多細胞生物體的基本單位等教材知識為基礎，通過合作學習、 實驗

2、驗證等多種方式讓學生理解。分析本課教學內(nèi)容針對的是七年級的學生，由于年紀小，大腦興奮中心容易疲勞，注及意力集中時間較短，需要教師在教學活動中針對不同的教學內(nèi)容不斷變換教學方教法式給予刺激和加強。學生對單細胞生物有一定的感性認識，但是學生對單細胞生設想物如何生活，以及其具體結構還缺乏系統(tǒng)的認識。所以在設計教學過程中抓住學生的這些特點，設計學生活動，滿足學生作為學習者的需要：探究的需要；獲得新的體驗的需要；獲得認可與欣賞的需要。教學課件、導學案、實驗：觀察草履蟲準備教學導學過程學習過程環(huán)節(jié)（一）、概括導入確認目標自主學習：上節(jié)課我們學習了多細胞生物體的組成，知道1、單細胞生物即生物的身體創(chuàng)設了許多

3、生物體都是由細胞構成的。其實，在自然界由個細胞構成。情境中，還有一些生物體本身只有一個細胞，這就是我2、自然界中常見的單細胞生1名校名 推薦導入新課學探導學導引誘思展示交流質(zhì)疑深化梳理知識歸納整合們這節(jié)課將要學習的單細胞生物。（二）、梳理知識落實雙基展示單細胞生物的多樣性，使學生了解細菌、酵母菌、綠眼蟲、衣藻、變形蟲、瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等都屬于單細胞生物。通過這節(jié)課的學習，我們知道生物界除了有多細胞生物，還有單細胞生物。 講述 ：我們今天就以草履蟲為代表來進行探討。 播放 FLASH：草履蟲的結構特征。生活環(huán)境：草履蟲生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一

4、個草履蟲每天大約能吃掉4.3 萬個細菌， 因而對污水有一定的凈化作用。形態(tài)結構：體長大約不到一粒芝麻的1/10 ，只能用顯微鏡觀察到。 形狀像倒轉的草鞋底，全身布滿了纖毛。 出示 ：草履蟲的結構模型。請一位同學講解模型。生命活動：具有動物細胞的基本結構：細胞膜（表膜）、細胞質(zhì)和細胞核。纖毛運動 （草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉前進）。表膜呼吸和排泄的功能。食物泡消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。收集管、伸縮泡排泄廢物的功能。生殖方式分裂生殖 講述 ：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環(huán)境的 探究 ：草履蟲對刺激的反應。 提出問題 ：草履蟲對各種刺激（如光、化學物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應。 作出假設 ：（

5、 1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（ 2）草履蟲趨向糖這種刺激。（ 3）草履蟲逃避光這種刺激。巡回指導，提示制作臨時玻片標本的方法步驟，觀物有、。3、你能分清楚單細胞生物中哪些是動物哪些是植物嗎？變形蟲是，衣藻是，草履蟲是。4、草履蟲是一種單細胞生物，它的身體像一只倒置的，它靠呼吸，靠運動，靠排出食物殘渣，靠排出多余的水分。食物通過進入細胞內(nèi)，借助進行消化。草履蟲細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)存在里。學生兩人一組。練習制作草履蟲的臨時玻片標本。使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本，對照課本中的草履蟲的形態(tài)結構圖，對比歸納草履蟲的形態(tài)結構特點?！安萋南x對刺激的反應”的探究。2名校名 推薦察角度等。組織討論，通過問題提

6、示，鼓勵與同學學生 4 人一組。合作共同歸納草履蟲的形態(tài)結構特點。要提出的問嘗試提出有關草履題有：制作臨時玻片標本時應注意些什么?怎樣做蟲對各種刺激可能產(chǎn)生反應才更容易成功 ?對其他同學的做法有何建議?你看的問題。到了草履蟲的哪些形態(tài)結構?(1)討論、分析、提出假設。讓學生根據(jù)課前預習，每 6 人一組分組討論“草履(2)假設：草履蟲逃避食鹽這蟲的各部分 結構起什么作用 ?”，然后總結出草履種刺激。蟲的生命活動特點，再由每組小組長發(fā)言，教師歸(3)實驗：實驗材料：草履納出 草履蟲的生命活動特點。由草履蟲的形態(tài)結構蟲。實驗過程：取一潔凈和生命活動特點引申總結出單細胞生物的形態(tài)結的載玻片平放，在一端

7、滴上構和生命活動特點。一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，單細胞生物與人類的關系另一端滴上一滴清水，并使引導學生整理本節(jié)課的主要內(nèi)容，嘗試獨立完成知培養(yǎng)液和清水如圖連接。在識結構圖，小組展示，其他組同學補充、糾正。放鹽粒的一側先放少許棉纖達標維，然后在棉纖維外面再放檢測（三）、展示交流拓展新知食鹽粒。鞏固教師根據(jù)學生歸納、展示的情況進行補償教學、重(4)預期 (3min 后 ) 。提升點講析。(5)學生分析討論，得出結論。教師根據(jù)學生出現(xiàn)的情況補償教學。 預期結論 草履蟲逃避食鹽這種刺激(1)討論、分析、提出假設。（四）、典題引導點撥深化(2)假設：草履蟲趨向肉汁這種刺激。(3)實驗：實驗材料：草履指導學

8、生獨立完成“自我演練提升”蟲。實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴肉汁，并使3名校名 推薦培養(yǎng)液和肉汁如圖連接。(4) 預期 (3min 后 ) 。(5) 學生分析討論，得出結論。 預期結論 草履蟲趨向肉汁這種刺激。以小組為單位歸納本節(jié)課的主要知識點，完成知識結構圖，小組代表展示，其他同學進行補充糾正并說明理由。學生 獨立完成“自主學習指導”，兩生板演，其他同學補充糾正。板演“自我演練提升”第四節(jié)單細胞生物細胞組織器官 系統(tǒng) 動物體細胞組織器官 植物體板書設計植物：衣藻動物：變形蟲、草履蟲（一）單細胞生物細菌：大腸桿菌真菌：酵母菌( 二 ) 與人類的關系4名校名 推薦1、有利方面：提供氧氣和食物；釀酒、食品加工；制造藥品；科學研究。2、有害方面：瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等，能侵入人體，危害健康；某些單細胞如甲藻大量繁殖形成赤潮，危害漁業(yè)等。本節(jié)課選擇“講課與實驗同步”的教學方式，運用“利用已知探求未知”的教學策略，突出學生在教學活動中的主體地位，落實有效教學。教學中，基于學生已有的“細胞的基本結構”和“生物體生命活動的特征”等知識，首先引導學生根教據(jù)草履蟲的生活先推測草履蟲可能具有什么樣的結構，在學生間進行了討論交流學后，引導學生采用實驗觀察的方法檢驗證自己的推測，落實生物課程標準倡導的札“探究式學