四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)題

1、四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)題四年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練題我學(xué)作文的小故事我學(xué)作文的“歷史”中, 曾有這么一件十分有趣的小故事。那就是我讀三年級(jí)的時(shí)候, 很調(diào)皮 , 手腳總就是閑不住, 做什么作業(yè)都不認(rèn)真。特別就是三年級(jí)開(kāi)始作文了 , 更不習(xí)慣。一個(gè)星期天, 老師布置寫一篇作文: 記一件趣事 。一早 , 我在媽媽的督促下拿紙筆來(lái)做作文。心里一邊想著玩, 一邊想著應(yīng)付檢查, 總得寫幾句呀, 但就是想來(lái)想去, 有什么趣事好記呢！心里就暗暗埋怨起老師來(lái), 您什么題目不好出, 偏偏出這個(gè)題目趣事、趣事, 一點(diǎn)趣味也沒(méi)有。想了半天, 連一個(gè)開(kāi)頭還寫不出, 就心一橫 , 自言自語(yǔ)說(shuō) : “對(duì) , 還就是先去玩一會(huì)再來(lái)寫吧！

2、”于就是我避開(kāi)媽媽, 貓著腰 , 溜到隔壁李明家, 隔著門縫 , 把李明叫出來(lái)。李明問(wèn) : “您叫我干什么？”我說(shuō): “我們到小溪里去捉蝦好不？”李明一聽(tīng), 樂(lè)了 , 立即回去拿了個(gè)瓶子 , 與我一起向村外小溪跑去。我們?cè)谛∠镒轿r, 不一會(huì)就捉到好幾只小蝦。它們?cè)诓Ａ坷飽|沖西撞, 逗得我倆哈哈大笑玩著 , 玩著 , 我忽然想作文還沒(méi)寫呢, 不禁輕輕喊了聲 : “糟糕！”就快步向家里跑。弄得李明莫名其妙, 她也只好戀戀不舍地離開(kāi)小溪回家去。到了家 , 我一瞧 , “上帝保佑” , 還好, 媽沒(méi)醒呢 , 大概她夜班回來(lái)又料理了家務(wù)太累了。我趕緊溜到房里 , 翻開(kāi)作文本寫起作文來(lái)。這時(shí), 不知怎

3、的我的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)得很靈了我把在小溪里怎樣捉蝦, 怎樣瞧瓶中小蝦驚慌失措、東沖西撞甚至把李明笑得跌坐在溪水中濕了褲子的狼狽情景, 也寫進(jìn)去了。寫好作文 , 我情不自禁地笑了。媽媽被我笑醒了, 瞧了我的作文, 直夸我的作文寫得好。不知怎的, 從此 , 我不但不感到作文難, 好養(yǎng)成了隨時(shí)把親自做的、瞧到的、聽(tīng)到的有意義的事情記下來(lái)的習(xí)慣。因此,我的作文成績(jī)也一年比一年有了提高, 這次畢業(yè)考的作文我也感到?jīng)]有什么困難了。1、 從文中找出五個(gè)成語(yǔ)寫下來(lái)。()()()()()2、 作者在“學(xué)作文”的小故事時(shí), 依次都寫了什么？3、 第六自然段寫了作者“捕蝦”很開(kāi)心, 但為什么要略寫？4、 作者就是怎樣養(yǎng)成寫

4、作的好習(xí)慣的？四年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練題第十三課鵝四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)題鵝的步態(tài) ,更就是傲慢了。大體上與鴨相似 ,但鴨的步調(diào)急速 ,有局促不安之相 ;鵝的步調(diào)從容 ,大模大樣的 ,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著,瞧見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓非但不讓 ,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬您一口。1、用“”畫出本段的中心句2、作者在這段中主要運(yùn)用了()的修辭方法 ,好在哪里？3、這段話從 ()與()兩個(gè)方面寫了鵝 ()的特點(diǎn)。4、這段話中將鵝的步態(tài)與()進(jìn)行了對(duì)比 ,突出了鵝的 ()。;有時(shí)5、您喜歡這只鵝不？為什么？6、作者還用 ()來(lái)比喻鵝的 (),不僅形象生動(dòng)寫出了鵝 (),更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7

5、、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)就是(),主要采取了 ()等修辭方法?！谤Z的高傲 , 更表現(xiàn)在它的 ()、 ()與()中” , 這句話就是文章的 (),起 ()的作用 ; 又就是 ()句 , 不僅承接上一句 , 還引起下文對(duì)鵝的描寫。四年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練題一個(gè)炎熱的夏天 , 烏鴉出門去旅游。路上 , 火辣辣的太陽(yáng)曬得它口干舌燥。它決定休息一下, 喝口水 , 歇歇力 , 于就是就收起翅膀 , 在路邊的一個(gè)村口停了下來(lái)。說(shuō)來(lái)奇怪 , 烏鴉從村前找到村后 , 竟找不到一滴水。村后原有一條小溪 , 由于天氣干旱 , 早已干涸得沒(méi)有水了。這時(shí)候 , 迎面飛來(lái)一只花喜鵲。 烏鴉問(wèn) 喜鵲老兄 這兒有水

6、不 花喜鵲回答說(shuō) 這兒村民用的就是井水 村村有口井 只就是井很深 得想個(gè)辦法才能喝到 烏鴉說(shuō) 這個(gè)我有經(jīng)驗(yàn) 它心里想: 以前我喝瓶子里的水 , 瓶子里也就是很深的 , 丟些小石子 , 水就漲上來(lái)它來(lái)到井邊瞧 , 井水果然很深。 于就是 , 就銜來(lái)石子 , 一塊一塊丟進(jìn)井里。 它一直忙到太陽(yáng)下山 , 也沒(méi)有見(jiàn)到井水往上漲。又累又渴的烏鴉回到村口, 始終沒(méi)有喝到一滴水。 它嘆息著 : “唉 , 唉！老辦法怎么不管用啦？”(1) 認(rèn)真讀短文 , 給沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上正確的標(biāo)點(diǎn)。(2) 在下面幾個(gè)題目中選一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钤诙涛那懊娴臋M線上。烏鴉的經(jīng)驗(yàn)烏鴉喝不到水烏鴉第二次喝水老辦法不行了(3) 用“”找出

7、中心句。四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)題(4) 根據(jù)烏鴉找水地點(diǎn)的變換 , 用“”把短文分為四段。概括每段的段意。第一段 :第二段 :第三段 :第四段 :(5) 這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理。答 :四年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練題第十五課貓貓的性格實(shí)在有些古怪。 說(shuō)它老實(shí)吧 , 它的確有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)暖與的地方成天睡大覺(jué) , 無(wú)憂無(wú)慮 , 什么事與不過(guò)問(wèn)。可就是 , 它決定要出去玩玩 , 就會(huì)出走一天一夜 , 任憑誰(shuí)怎么呼喚 , 它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧 , 的確就是呀 , 要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可就是 , 它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng) , 又就是多么盡職。它屏息凝視 , 一連就就是幾個(gè)鐘頭 , 非把老鼠等出來(lái)不可！

8、它要就是高興 , 能比誰(shuí)都溫柔可親 : 用身子蹭您的腿 , 把脖子伸出來(lái)讓您給它抓癢 , 或者在您寫作的時(shí)候 , 跳上桌來(lái) , 在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔的叫喚 , 長(zhǎng)短不一 , 粗細(xì)各異 , 變化多端。在不叫得時(shí)候 , 它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若就是不高興啊 , 無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話 , 它也一聲不出。它什么都怕 , 總就是藏起來(lái)?？删褪撬帜敲磧疵?, 不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)與老鼠 , 就就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？3、“屏息凝視”的含義就是什么？突出了什么？4、您想對(duì)這只古怪的貓說(shuō)點(diǎn)什么？5、描寫貓的叫聲的詞有

9、:6、 “小梅花”指的就是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？7、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容:8、貓的作者就是著名作家(),原名 (),字()。她筆下的貓性格有些(),表現(xiàn)在三個(gè)方面: 一就是有時(shí)特別(),有時(shí)又特別();二就是高興時(shí)(),不高興時(shí)又();三就是有時(shí)無(wú)比(),有時(shí)又無(wú)比()。字里行間, 流露出作者對(duì)貓的()之情。四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)題四年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練題我愛(ài)語(yǔ)文課文我不愛(ài)那小巧玲瓏的玩具 , 不愛(ài)那漂亮?xí)r興旺的服裝 , 您問(wèn)我到底愛(ài)什么 , 我將自豪地對(duì)您說(shuō) : 我愛(ài)我的語(yǔ)文書！每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候 , 我第一個(gè)盼望的就就是新語(yǔ)文書。 我一拿到手 , 就迫不及待地一頁(yè)一頁(yè)地瞧下去

10、。每當(dāng)上語(yǔ)文課時(shí) , 我瞪大雙眼 , 瞧著老師寫在黑板上的字, 傾聽(tīng)老師的講解 , 生怕放過(guò)一個(gè)字。每當(dāng)清早霞光四射的時(shí)候 , 我就坐在窗前 , 放聲朗讀課文 , 一遍 , 兩遍 , 三遍毫不厭倦。啊！語(yǔ)文書 , 我該怎么感謝您呢？您像一位親切而耐心的知識(shí)老人 , 從拼音“、o、e”起 , 到深?yuàn)W的古詩(shī) , 都用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講解 ; 您把我們帶到知識(shí)的海洋里遨游 , 使我們認(rèn)識(shí)了安徒生筆下的賣火柴的小女孩; 您帶我們與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)交朋友, 讓我們熟悉它們的用法歲月在流逝 ,轉(zhuǎn)眼就過(guò)了 5 個(gè)春秋 ,您也源源不斷地把知識(shí)送給了我們 ,使我懂得怎樣瞧書 , 怎樣作文。當(dāng)我提筆寫這篇文章時(shí) ,不禁心

11、潮起伏 ,說(shuō)不完對(duì)您的感謝！啊 ,我愛(ài)的語(yǔ)文書 ,我全心愛(ài)著的語(yǔ)文書！1、按“我愛(ài)語(yǔ)文書” , “我感謝語(yǔ)文書” , “我全心愛(ài)著的語(yǔ)文書”三個(gè)意思分段。( 用“| ”表示 )2、短文中第2、3、4自然段都就是具體寫3、根據(jù)意思 , 從文中找出成語(yǔ)寫下來(lái)。(1)形容器物的小而精巧。 ()(2)形容連續(xù)不斷。 ()4、 各用一個(gè)成語(yǔ)表示下列意思。( 可用文中的 , 也可自選 )(1)沒(méi)學(xué)期我一拿到新書就想瞧的心情。()(2)上語(yǔ)文課時(shí)我的神情。 ()(3)每天清晨我一遍遍朗讀課文時(shí)的神態(tài)。()5、 用“”畫出描寫語(yǔ)文書的作用的句子。6、 本文的寫法就是 ( 在正確答案后面的括號(hào)里打“”):(1)

12、 借物抒情。 ()(2)借物喻理。 ()(3)借物喻人。 ()四年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練題四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)題第十七課長(zhǎng)城站在長(zhǎng)城上 , 踏著腳下的方磚 , 扶著墻上的條石 , 很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單瞧著數(shù)不清的條石, 一塊有兩三千斤重 , 那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車 , 沒(méi)有起重機(jī) , 就就是靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手 , 一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗與智慧, 才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭 , 后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這樣氣魄雄偉的工程 , 在世界歷史上就是一個(gè)偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用就是什么？2、那些動(dòng)詞說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城？3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？4、

13、多少勞動(dòng)人民的血汗與智慧, 才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。()表示無(wú)數(shù), 包含了作者無(wú)數(shù)的感慨;()突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng), 與文章開(kāi)頭 ()相呼應(yīng) ;()字在這里表示長(zhǎng)城的建成就是多么的不容易; 整句話表達(dá)了作者 ()之情。第一課 觀潮午后一點(diǎn)左右 , 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲 , 好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸 , 有人告訴我們 , 潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去 , 江面還就是風(fēng)平浪靜 , 瞧不出有什么變化。 過(guò)了一會(huì)兒 , 響聲越來(lái)越大 , 只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線 , 人們又沸騰起來(lái)那條白線很快地向我們移來(lái) , 逐漸拉長(zhǎng) , 變粗 , 橫貫江面。再近些 , 只見(jiàn)白浪翻滾 , 形成一

14、堵兩丈多高的水墻 。浪潮越來(lái)越近 , 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) , 浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái) ; 那聲音如同山崩地裂 , 好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。1、這段話就是按照 ()順序來(lái)寫的。從象, 使人如聞其聲 , 如見(jiàn)其景。分別把浪潮比作()、(、 ()兩方面來(lái)描寫大潮來(lái)時(shí)的景與 ()。2、觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色, 而這篇文章按照記敘文的常見(jiàn)形式先交代了()、()、()。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開(kāi)頭異曲同工, 贊美了錢塘江大潮的就是()。四年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練題伙伴們 ,您欣賞過(guò)秋天早晨的田野不？這真就是奇妙的,令人神往的仙境。 |霧氣彌漫在大地上 ,像層薄紗 ,把金色的田野 ,沉甸甸的谷穗 ,遠(yuǎn)近的小

15、村 ,都籠罩起來(lái)了。就在您面前的白云 ,像綢帶飄舞著 ,纏繞在樹(shù)叢間 ,田野里 ,這世界仿佛就是在幻覺(jué)中。您吸一口新鮮的空氣吧,有點(diǎn)兒清涼 ,有點(diǎn)兒濕潤(rùn)。比城市里那時(shí)時(shí)帶著怪味的空氣怎樣？四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)題您吸個(gè)飽吧 ,會(huì)感到輕松、興奮 ,還有點(diǎn)兒醉意 ,好像您的胸膛也飽滿起來(lái)了。太陽(yáng)還沒(méi)有起來(lái) ,東邊的天際就是灰暗的,漸漸變成暗紅的。天邊的云連接著,重疊著。一會(huì)兒陽(yáng)光從云彩的縫隙 ,一束束 ,一縷縷 ,射向天際 ,又映紅了大地。這時(shí) ,遠(yuǎn)處傳來(lái)大公雞的報(bào)曉聲。太陽(yáng)出來(lái)了。先就是一絲,像紅色的線 ,不一會(huì)兒 ,像燒紅的鐮刀 ,像半只橙紅的橘子。一轉(zhuǎn)眼 ,變成了紅色的大氣球 ,靜靜地依傍著大地。一

16、瞬間陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)絲透過(guò)晨霧斜斜地密密地灑滿了大地拖拉機(jī)突突地下地了|伙伴們 ,您們不就是要尋找仙境不？仙境就在我們這里。 這固然就是大自然帶來(lái)的 ,但更多的就是用我們自己的雙手創(chuàng)造的。 |1、 給短文加個(gè)題目。2、 短文中畫 “”的句子就是 ()句,請(qǐng)您仿寫一句。3、 照樣子 ,寫疊詞。 (4 個(gè))(1)如:斜斜地(2)如:一束束4、 給短文的第 6 自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、 用“”劃出點(diǎn)明文章中心的一個(gè)句子。6、 短文已用 “ |線”分為三段 ,請(qǐng)寫出各段的段意。四年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練題第十七課長(zhǎng)城站在長(zhǎng)城上 , 踏著腳下的方磚 , 扶著墻上的條石 , 很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單

17、瞧著數(shù)不清的條石, 一塊有兩三千斤重 , 那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車 , 沒(méi)有起重機(jī) , 就就是靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手 , 一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗與智慧 , 才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭 , 后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這樣氣魄雄偉的工程 , 在世界歷史上就是一個(gè)偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用就是什么？答: 過(guò)度句。承上啟下的作用。2、那些動(dòng)詞說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城？答: 站、踏、扶。3、 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？答: 作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼, 民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。4、多少勞動(dòng)人民的血汗與智慧 , 才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 ( 多少

18、) 表示無(wú)數(shù), 包含了作者無(wú)數(shù)的感慨 ;( 前不見(jiàn)頭 , 后不見(jiàn)尾 ) 突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng) , 與文章開(kāi)頭 ( 一萬(wàn)三四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)題千多里 ) 相呼應(yīng) ;( 才 ) 字在這里表示長(zhǎng)城的建成就是多么的不容易 ; 整句話表達(dá)了作者 ( 對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆 ) 之情。第一課 觀潮午后一點(diǎn)左右 ,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲 ,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸 ,有人告訴我們 ,潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去 ,江面還就是風(fēng)平浪靜 ,瞧不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒 ,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線 ,人們又沸騰起來(lái)那條白線很快地向我們移來(lái) ,逐漸 ( 拉長(zhǎng) ),( 變粗 ),( 橫貫江面 )。再近

19、些 ,只見(jiàn)白浪翻滾 ,形成一堵 ( 兩丈多高的水墻 )。浪潮越來(lái)越近 ,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬 ( 齊頭并進(jìn) ),( 浩浩蕩蕩 )地飛奔而來(lái) ;那聲音如同 ( 山崩地裂 ),好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。1、這段話就是按照 (由遠(yuǎn)及近)順序來(lái)寫的。 (A 、 由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn) )。2、這段話從 ( 形狀 )、 ( 聲音 )兩方面來(lái)描寫大潮來(lái)時(shí)的景象,使人如聞其聲 ,如見(jiàn)其景。3、這段中分別把浪潮比作( 白線 )、 ( 水墻 )與( 戰(zhàn)馬 )。4、畫波浪線的句子寫得好不？為什么？答: 該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響與浩大的聲勢(shì)。5、觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色 , 而這篇文章按照記敘文的

20、常見(jiàn)形式先交代了(時(shí)間 )、(地點(diǎn) ) 、( 人物 ) 。這篇課文的結(jié)尾與 觀潮的開(kāi)頭異曲同工 , 贊美了錢塘江大潮的就是 ( 天下奇觀 ) 。1、 早晨的田野4、 ,、。 “”,。6、 第一段 :秋天早晨的田野就是奇妙的、令人神往的仙境。第二段 : 秋天的早晨的美景。第三段 :秋天早晨的田野的美景就是大自然帶來(lái)的 ,更就是我們自己的雙手創(chuàng)造的。第十三課鵝鵝的步態(tài) ,更就是傲慢了。大體上與鴨相似 ,但鴨的步調(diào)急速 ,有局促不安之相 ;鵝的步調(diào)從容 ,大模大樣的 ,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著 ,瞧見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓 ;有時(shí)非但不讓 ,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬您一口。1、用“”畫出本段的中心句2、

21、作者在這段中主要運(yùn)用了( 擬人 )的修辭方法 ,好在哪里？答: 形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。3、這段話從 ( 鵝的步態(tài))與( 見(jiàn)人不讓還咬您一口)兩個(gè)方面寫了鵝 ( 傲慢 )的特點(diǎn)。4、這段話中將鵝的步態(tài)與( 鴨 )進(jìn)行了對(duì)比 ,突出了鵝的 ( 傲慢 )。5、您喜歡這只鵝不？為什么？答: 我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还芫褪莿?dòng)物也好, 就是人也好 , 太傲慢了 , 不好相處。6、作者還用 ( 京劇里的凈角出場(chǎng)) 來(lái)比喻鵝的 (步調(diào) ), 不僅形象生動(dòng)寫出了鵝 (步調(diào)的從容 ), 更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)就是(高傲 ), 主要采取了 ( 對(duì)比、反問(wèn))

22、等修辭方法。“鵝的高傲 , 更表現(xiàn)在它的 ( 叫聲 ) 、 ( 步態(tài) ) 與( 吃相 ) 中” , 這句話就是文章的 ( 中心句 ), 起( 統(tǒng)領(lǐng)全文 ) 的作用 ; 又就是 ( 過(guò)度 ) 句 , 不僅承接上一句 , 還引起下文對(duì)鵝的描寫。第十五課貓貓的性格實(shí)在有些古怪。 說(shuō)它老實(shí)吧 , 它的確有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)暖與的地方成天睡大覺(jué) , 無(wú)憂無(wú)慮 , 什么事與不過(guò)問(wèn)?？删褪?, 它決定要出去玩玩 , 就會(huì)出走一天一夜 , 任憑誰(shuí)怎么呼喚 , 它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧 , 的確就是呀 , 要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可就是 , 它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng) , 又就是多么盡職。它屏息凝視 , 一連就就是幾個(gè)鐘頭 , 非把老鼠等出來(lái)不可！它要就是高興 , 能比誰(shuí)都溫柔可親