語文人教版七年級下冊《貓》課件.ppt

1、尊重生命,主題閱讀,愛及生靈,貓,鄭振鐸,1、略讀課文，分析作者對三只貓的情感態(tài)度，并從原文中找到依據(jù)。,第一只貓,第二只貓,第三只貓,擁有時,失去后,感著生命的新鮮與快樂,一縷心酸,更有趣，更活潑，提心吊膽，心存牽掛,悵然、憤恨 （詛罵）,若有若無-更難看了（嫌棄）-留心貓（提防）-憤怒-憤憤地，還不夠快意,難過、良心受傷了、更難過,情感噴發(fā),我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物，想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！ 我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？ 兩個月后

2、，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。 我永無改正我的過失的機會了！ 自此，我家永不養(yǎng)貓。,2、精讀課文，分析第三只貓悲劇的產生原因？,（1）貓有吃鳥的天性 （2）貓曾經有過令人懷疑的行為： 凝望 （3）妻子、張嬸的態(tài)度讓“我”肯定了 自己的判斷 （4）被找到時嘴里好像吃著什么,思維拓展,討論，如果我們深愛的第二只貓遇到“芙蓉鳥事件”，“我”會做出怎樣的判斷和舉動? 假設一、“我”會以同樣的方式對待第二只鳥 假設二、“我”會縱容第二只鳥 假設三、“我”會仔細調查此事，揪出真兇。,同為“我”養(yǎng)的貓卻有如此不同的待遇,第三只貓的悲劇根源： “我”根據(jù)喜惡

3、來判斷是非，決定它的生死。 對弱小生命的漠視 對生命的不尊重,啞巴畜生,紀伯倫,老狗的控訴,我受夠了！我遭盡了人們的迫害，受夠了病痛的折磨。你走吧！別來纏我了！讓我安安靜靜地躺在這兒，吸收點兒太陽的溫熱，再活些時辰吧！我是受盡了人的殘酷的虐待，逃到這里來的。我躲在這灰堆里，這灰堆總比人心溫柔；我藏在這廢墟中，這廢墟總比人心溫暖。你走開吧！因為你就住在那片不講仁義、沒有公正的土地上。,我是個卑賤的畜生，不過我曾為人效過勞：曾為他忠心耿耿地看家護院；機警萬分地伴隨他出游，幫助他行獵他愁苦時，我悲傷，他歡樂時，我高興；他外出時，我思念，他歸來時，我歡迎；吃他的殘湯剩飯，我心滿意足，丟給我一塊他啃過的

4、骨頭，我會感到樂在其中。但是當我老態(tài)龍鐘、百病纏身時，他卻一腳將我踢開，把我趕出家門，任街頭巷尾那些狠心的孩子把我玩弄，讓我又臟又病，齷齪不堪。,人呀！我是一個弱小的畜生，但我發(fā)現(xiàn)，我與你的那些年老體衰、窮困潦倒的人類弟兄之間，不無相似。我就像那些士兵：他們年輕時為祖國作戰(zhàn)，壯年時種地打糧，但一旦生命的冬天來臨，他們沒什么用處了，就被遺棄、被忘卻了。我又好似一個女人：妙齡少女時，打扮得如花似玉，使小伙子們心蕩神迷；嫁人為妻時，養(yǎng)兒育女，日夜操勞，為培養(yǎng)他們長大成人，含辛茹苦，費盡心血；但一旦人老珠黃，到了風燭晚年，便被人遺忘，遭人厭棄。,啊，人呀！你是多么不公，又是多么冷酷！,通過 朗讀文段，分析老狗為何發(fā)出這番控訴？,年輕時的竭力付出 衰老后的輕易被棄 不公、冷酷 態(tài)度： 毫無尊重,結論：老狗之所以發(fā)出絕望的控訴，是深知人類從未把他們當成平等的生靈，而是可以揮之即來呼之則去的寵物罷了。,貓曾通過聲音傾訴哀傷 狗便透過眼神流露絕望 同為不能辯訴的動物 同樣的悲楚與哀傷 如此智慧的你 可否領會它們的心聲 可否反思自己的行為,在鄭振鐸的筆下，慘劇的發(fā)生源于對不同生靈的區(qū)別對待 在紀伯倫的筆下，控訴的矛頭指向人類對同種生靈不同時期的區(qū)別對待 都源于對弱小生靈的漠視，對生命的不尊重,不敢看你的眼睛