網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷

1、人與人之間的交流是教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。如果能將信息技術(shù)引入教學(xué)，在課上或課下為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交流機會，即使不是直接改變教學(xué)策略和教學(xué)方法，也必然能促進師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。信息技術(shù)作為交流工具，我們?nèi)绾螌⑿畔⒓夹g(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，起到即完成教學(xué)任務(wù)又實現(xiàn)師生之間情感交流的作用。講授式教學(xué)仍然是此層次的主要教學(xué)策略，學(xué)生仍以個體作業(yè)形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，評價方式也與前一層次相同，教師的角色和學(xué)生的角色也基本沒有變化，但是，教師多了一項工作，就是對交流的組織和管理，由于學(xué)生感情和學(xué)習(xí)興趣的激起，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生優(yōu)于前一層的積極性。

2、此外，此層次對信息技術(shù)提出了新的要求：互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的使用。（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查表數(shù)據(jù)分析表三：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查表一選擇填空：1在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程，這種教學(xué)方式（）。A、好；B、一般C、不好2在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程，其學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（）。A、提高了；B、一般；C、未提高3在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程，學(xué)生上課注意力（）。A、更集中；B、一般；C、不集中4在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程，其學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是（）。A、主動；B、一般；C、被動5在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程，其老師的指

3、導(dǎo)作用（）。A、發(fā)揮更好；B、一般；C、發(fā)揮不夠6在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)（）。A、有利；B、一般；C、不利7在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程，師生交流的情況（）。A、更多了；B、一般；C、少了8在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的情況（）。A、更多了；B、一般；C、少了9在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程，對學(xué)生探究的學(xué)習(xí)（）。A、有利；B、一般；C、不利10在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（）。A、在提高；B、一般；C、未提高11在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性（）。A、調(diào)動

4、了；B、一般；C、未調(diào)動12在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程，其學(xué)習(xí)效果比老師直接授課的效果（）。A、好；B、差不多；C、差二問答：1在老師的指導(dǎo)下，利用計算機學(xué)習(xí)其它課程與老師課堂上直接授課有何區(qū)別？2你喜歡在老師指導(dǎo)下利用計算機學(xué)習(xí)其它課程的教學(xué)方式，還是喜歡老師直接授課的方式？為什么？表四：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查統(tǒng)計表網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查統(tǒng)計表參與班級參預(yù)人數(shù)選擇A選擇B選擇C高二155人422人次63.94% 174人次26.36%64人次9.70%高一752人476人次76.28%116人次18.59%32人次5.13%高一855人476人次72.12%

5、151人次22.88%33人次5.00%統(tǒng)計162人1374人次70.68%441人次22.69%129人次6.63%調(diào)查表是在三個高一年級兩個班和高二年級一個班中進行的，檢查的內(nèi)容主要圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用資源庫學(xué)習(xí)的情況及教師的教學(xué)情況進行問卷。從選擇填空題統(tǒng)計結(jié)果表明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)中，70.68%的同學(xué)認為能起到一定的提高學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)注意力、加強動手能力、增進交流互動能力、培養(yǎng)合作精神和學(xué)會探究的方法等等。在問答題中，同學(xué)們回答有：喜歡上利用多媒體上課的形式，這樣可以更好的理解那些不易理解的知識，生動、形象，理論性強；節(jié)約時間，提高了課堂效率；可以培養(yǎng)我們的動手能力和創(chuàng)新意識；使學(xué)生主意力集中；可以增加自己的知識涵量，并可在某些學(xué)術(shù)研究上，對一些新的發(fā)現(xiàn)接收信息更快等等。開放式、探究式的學(xué)習(xí)方式，主要是以資源為中心的課程整合活動的展開，首先是教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想、教師的角色和學(xué)生的角色等都會發(fā)生較大的變化。教育者日益重視學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，教學(xué)設(shè)計從以知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源為中心、以學(xué)為中心，整個教學(xué)對資源是開放的，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科內(nèi)的知識時可以獲得許多其他學(xué)科的知識，學(xué)生在占有豐富資源的基礎(chǔ)上完成各種能力的培養(yǎng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的