幼兒園早期閱讀

1、淺談幼兒園如何開展早期閱讀活動(1)摘要：早期閱讀對促進幼兒語言發(fā)展具有重要的價值意義。要開展有效的早期閱讀活動，幼兒園應為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，提供合適的早期閱讀材料 ，開展豐富多彩的閱讀活動,使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等能力,在閱讀活動中不斷得到提高。關鍵詞：幼兒園、早期閱讀、環(huán)境早期閱讀對促進幼兒語言發(fā)展具有重要的價值。幼兒園教育指導綱要（試行）明確要求把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標體系，提出：要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。國內(nèi)外眾多研究表明，38歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關鍵期，在這個時期幼兒如果能

2、養(yǎng)成愛閱讀、會閱讀、能閱讀的良好習慣，形成自主閱讀的能力，就能為幼兒終身學習奠定良好的閱讀基礎。一、創(chuàng)設良好的早期閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣幼兒園閱讀活動中創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境是至關重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，潛移默化地接收有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗。（一）提供師幼平等、和諧的心理環(huán)境剛剛?cè)雸@的幼兒或多或少對教師有些恐懼感，這就需要教師與幼兒之間建立一種平等和諧的師幼關系，把幼兒看成和自己一樣平等的人，用一顆純真的童心去參與幼兒的活動。教師對幼兒的態(tài)度、引導方式和評價都會直接影響

3、幼兒參與閱讀活動的興趣。在閱讀活動中，如果幼兒說錯了，教師當面指責的話，其說話的意念就會被抑制，逐漸地對閱讀活動失去了興趣。所以說與其指責幼兒的過錯，不如鼓勵進行新的嘗試，幫助其提供多看、多聽、多想、多講的機會，從而提高他們的閱讀能力。幼兒嘗試成功的喜悅，從而增強了他們的自信心，激發(fā)了孩子們講述的欲望。孩子對閱讀活動產(chǎn)生極大的興趣，使孩子在良好和諧的師幼氛圍中茁壯成長。（二）創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，支持幼兒的閱讀幼兒園教育指導綱要明確要求創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。綱要還指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關

4、鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，為幼兒創(chuàng)設并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，使其在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。書籍是人類知識的寶庫。對于孩子來說，書籍更是學習語言的重要載體。幼兒園應根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，為幼兒提供具體形象、生動的閱讀內(nèi)容。幼兒園應根據(jù)幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅持每月一次的圖書更新，幫助孩子們延續(xù)對閱讀的興趣。（三）營造良好的班級環(huán)境班級中可以以主題墻、圖書區(qū)等的環(huán)境創(chuàng)設為主，生活環(huán)境、活動區(qū)為輔，努力營造有趣味的閱讀情境，促進班級良好閱讀氛圍的形成。要充分利

5、用空間，創(chuàng)設主墻面與圖書融為一體的閱讀活動區(qū)域，擴大了閱讀活動的范圍，增強了閱讀活動的趣味性。主題墻的內(nèi)容應與幼兒共同商量而布置，內(nèi)容豐富多彩。同時，還可以為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，如適時播放一些輕音樂，需求幼兒安靜看書，低聲交流等。（四）調(diào)動家長參與閱讀教學，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境在現(xiàn)實生活中，父母對孩子的教育投資很多，卻很少在時間上正確的投入和孩子一起進行閱讀。據(jù)調(diào)查，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使在文化教育最發(fā)達的城市，其比例也不到50%。為此，幼兒園可以充分利用園所優(yōu)勢，積極向家長推薦優(yōu)秀的幼兒讀物，并建議家長每天與孩子共同學習，引導孩子讀書、講故事、朗誦兒歌。這樣不僅提高了孩子的

6、語言表達能力，更增進了親子之間的關系。 淺談幼兒園如何開展早期閱讀活動(2)一、摘要：早期閱讀對促進幼兒語言發(fā)展具有重要的價值意義。要開展有效的早期閱讀活動，幼兒園應為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，提供合適的早期閱讀材料 ，開展豐富多彩的閱讀活動,使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等能力,在閱讀活動中不斷得到提高。 關鍵詞：幼兒園、早期閱讀、環(huán)境二、選擇合適的早期閱讀讀本1、應選擇合適幼兒審美需求和年齡特點的讀本大班孩子所需要的閱讀讀本與小班孩子有很大的區(qū)別。由于審美心理的逐漸發(fā)展和受閱讀教育的原因，大班的孩子已由簡單的形式審美要素的無意識感受、局部形象的感受，發(fā)展到完整形象及細節(jié)的感受，即對較為深沉寓

7、意的感知和理解，對形式美特征的感知和理解，對藝術形式審美特征復雜化的追求增加了許多。因此給大班孩子閱讀欣賞的圖畫書應當內(nèi)涵比較深刻、圖畫風格明顯、形式多樣，給小班孩子欣賞的繪本則應色彩鮮艷、構(gòu)圖與線條簡單、人物形象鮮明、篇幅較短、情節(jié)生動有趣。同時特別要注意的是，讀本應以文學圖畫為主，知識性過強或以思品教育為重而忽視文學性、藝術性、趣味性的圖畫書，是不宜拿來做閱讀教材的。幼兒園的早期閱讀應以實現(xiàn)審美教育的功能為主要目標，如果一本圖畫書失去了它應有的美學價值，那么閱讀也就失去了它的意義。2、應選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的讀本為幼兒選擇讀本要盡量建立在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上或接近幼兒的生活。如過中秋節(jié)時，

8、就可以結(jié)合幼兒過節(jié)的經(jīng)驗和節(jié)日的濃厚氛圍，選擇中秋節(jié)等讀本；植樹節(jié)來臨時，可以選擇鳥窩上的樹等讀本。當然，教師也可以征求孩子們的意見和建議，選擇他們自己喜歡的讀本，以激發(fā)他們學習的熱情和主動性，也更有利于幼兒理解。總之，只有尊重孩子的需要及已有經(jīng)驗的讀本，才有益于幼兒對文字的感受，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。3、應根據(jù)需要適當改編或自編讀本教師自己改編或自編自制的讀本，是幼兒園早期閱讀活動進入到較為成熟的標志之一。為了配合主題活動，或為了滿足幼兒的某種興趣，教師可在一些經(jīng)典讀本的基礎上根據(jù)幼兒的年齡特征和教學目標，對之進行改編，或自編自制圖書。如在開展小班主題活動圓圓的世界時，教師可以將小豬逛商店改編

9、成圓圓找朋友，即把商店中的商品都改成皮球、葡萄、紅綠燈、眼鏡等生活中常見的圓形物品，從而既保留原讀本的有趣性，又與主題活動的目標相吻合，讓孩子在遷移生活經(jīng)驗的同時形象地掌握有關圓的知識。三、積極開展靈活多樣的閱讀活動1、情境閱讀式的閱讀方法情境閱讀，即通過錄音磁帶、情景表演等手段增強幼兒的視聽感受，從而幫助幼兒理解作品的教學方式。如：圖書閱讀活動過新年，在共同閱讀了故事第一部分后，教師運用音響設備播放了鞭炮聲，使幼兒強烈的感受到故事環(huán)境發(fā)生了突變，對情節(jié)轉(zhuǎn)折有了先前預兆，從而激發(fā)了幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，自然而然的進入下一階段的閱讀活動中。2、觀察式的閱讀方法我們知道，閱讀的最終目標是讓幼兒學會獨

10、立閱讀，有的幼兒在獨立閱讀時是以瀏覽的方式進行閱讀，有的幼兒是仔細閱讀每一頁中每一個細小的環(huán)節(jié)教師可以把兩者進行結(jié)合，選擇有故事發(fā)展性的讀本運用這種教學設計，讓幼兒在瀏覽中感受故事的連貫性，在逐頁觀察中發(fā)現(xiàn)細節(jié)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。加深他們對讀本的理解，就需要采用不同的游戲方式來吸引幼兒參與閱讀的興趣性。如教師在閱讀中運用了以字找圖、以圖找字、看誰最快、聽音樂閱讀等游戲來吸引幼兒參與閱讀活動，幼兒在不知不覺中對書中的內(nèi)容有了進一步的閱讀。3、區(qū)域式的閱讀方法。在閱讀拓展中，教師往往運用區(qū)域活動的方式，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自由選擇自己喜歡的區(qū)域進行活動。如果幼兒不知道區(qū)域活動中的要求，那

11、就無法達到教師設計區(qū)域的目的。教師充分利用文字提示的方法，讓幼兒對文字符號產(chǎn)生興趣，并根據(jù)文字的指示進行操作。如墻面閱讀區(qū)域的文字提示內(nèi)容為：結(jié)果就是發(fā)生了什么故事？你可以將故事畫出來、寫出來讓大家看一看。文字提示不一定會引起幼兒的注意，教師需要給幼兒提出要求，可以請教師協(xié)助閱讀，也可以自己閱讀。為培養(yǎng)幼兒學會看文字提示提供了閱讀方法。 幼兒園教育教學論文：淺談幼兒園如何開展早期閱讀活動(3)摘要：早期閱讀對促進幼兒語言發(fā)展具有重要的價值意義。要開展有效的早期閱讀活動，幼兒園應為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，提供合適的早期閱讀材料 ，開展豐富多彩的閱讀活動,使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等能力,在閱讀活動中不斷得到提高。 關鍵